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五、课外阅读我能行。
改变人生的批注
[美]鲍勃·格林
①达尔科夫小时候是个极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。一天，他的老师露丝·布劳奇布置学生写一篇文章的续篇。
②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那篇续篇有什么独到之处，或者究竟老师给的评分是多少。但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”
③四个字，竟改变了他的一生。
④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批语后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”
⑤在中学那些剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的老师。”达尔科夫说。
⑥不久，他被指定担任中学报纸的编辑，他的信心
⑦在中学建校 30 周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已退休的布劳奇老师。他告诉她当年她所写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他告诉布劳奇老师，他办公室里有一个年轻女孩，勤奋好学，她经常请求他指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折、心灰意冷的时候，他及时地伸出援手，给她以帮助、鼓励。他是把布劳奇老师对他的影响又渗透到那个年轻女孩身上。
⑧布劳奇老师听了他帮助这位年轻女孩的故事后非常感动。“在那一刻，我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子。”他说。
⑨“写得不错。”
⑩虽只是四个字，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？
(有改动)
1. 画横线的句子照应了文中的哪句话？用波浪线画出来。
2. 第⑤段中写道：“她就是我所需要的老师。”你是如何理解这句话的？
3. 第⑥段中加点的词语“增强”和“扩大”的位置能否互换？为什么？
4. 第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子”中“长久的影子”在文中具体指(
A. 布劳奇老师的鼓励使达尔科夫改变了原先胆怯、害羞的性格。
B. 布劳奇老师的鼓励使达尔科夫树立了写作的信心。
C. 布劳奇老师的鼓励不仅使达尔科夫树立起写作的信心，还为他做出了很好的榜样。
D. 布劳奇老师的鼓励是长久的，贯串了达尔科夫的一生。
5. 题目“改变人生的批注”中“改变”指的是哪一方面的改变？(
A. 生活习惯的改变
B. 生活态度的改变
C. 人生价值的改变
D. 思想信念的改变
6. 第⑨段为什么独立成段？请分条目来回答。
改变人生的批注
[美]鲍勃·格林
①达尔科夫小时候是个极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。一天，他的老师露丝·布劳奇布置学生写一篇文章的续篇。
②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那篇续篇有什么独到之处，或者究竟老师给的评分是多少。但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”
③四个字，竟改变了他的一生。
④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批语后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”
⑤在中学那些剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的老师。”达尔科夫说。
⑥不久，他被指定担任中学报纸的编辑，他的信心
增
强
了，他的视野也扩
大
了。后来，他从事专业写作，受到读者的好评。从此，他开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女老师在他的作文页边上写下的那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。⑦在中学建校 30 周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已退休的布劳奇老师。他告诉她当年她所写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他告诉布劳奇老师，他办公室里有一个年轻女孩，勤奋好学，她经常请求他指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折、心灰意冷的时候，他及时地伸出援手，给她以帮助、鼓励。他是把布劳奇老师对他的影响又渗透到那个年轻女孩身上。
⑧布劳奇老师听了他帮助这位年轻女孩的故事后非常感动。“在那一刻，我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子。”他说。
⑨“写得不错。”
⑩虽只是四个字，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？
(有改动)
1. 画横线的句子照应了文中的哪句话？用波浪线画出来。
2. 第⑤段中写道：“她就是我所需要的老师。”你是如何理解这句话的？
示例：布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。
3. 第⑥段中加点的词语“增强”和“扩大”的位置能否互换？为什么？
不能。因为“增强”表示增进、加强，“扩大”表示范围加大，分别与前面的“信心”“视野”搭配。
4. 第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子”中“长久的影子”在文中具体指(
C
)A. 布劳奇老师的鼓励使达尔科夫改变了原先胆怯、害羞的性格。
B. 布劳奇老师的鼓励使达尔科夫树立了写作的信心。
C. 布劳奇老师的鼓励不仅使达尔科夫树立起写作的信心，还为他做出了很好的榜样。
D. 布劳奇老师的鼓励是长久的，贯串了达尔科夫的一生。
5. 题目“改变人生的批注”中“改变”指的是哪一方面的改变？(
D
)A. 生活习惯的改变
B. 生活态度的改变
C. 人生价值的改变
D. 思想信念的改变
6. 第⑨段为什么独立成段？请分条目来回答。
(1)呼应题目，点明了文章的中心。(2)突出“批注”的内容，强调了“批注”给达尔科夫的一生带来的影响之大。
答案
1. 他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。
2. 示例：布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。
3. 不能。因为“增强”表示增进、加强，“扩大”表示范围加大，分别与前面的“信心”“视野”搭配。
4. C
5. D
6. (1)呼应题目，点明了文章的中心。(2)突出“批注”的内容，强调了“批注”给达尔科夫的一生带来的影响之大。
2. 示例：布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。
3. 不能。因为“增强”表示增进、加强，“扩大”表示范围加大，分别与前面的“信心”“视野”搭配。
4. C
5. D
6. (1)呼应题目，点明了文章的中心。(2)突出“批注”的内容，强调了“批注”给达尔科夫的一生带来的影响之大。
解析
【解析】
1. 第1题：照应句是前后语义相关、互相呼应的句子。画线句体现达尔科夫此前的迷茫与不自信，与文中“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心”语义呼应，可找到该句。
2. 第2题：结合达尔科夫此前胆怯、缺乏自信的状态，以及布劳奇老师的批注鼓励、认真批改和和蔼态度，可知这句话是指老师的支持给了他创作的信心，是他成长路上需要的引导。
3. 第3题：从词语搭配的逻辑和习惯来看，“增强”侧重程度加深，与“信心”搭配合理；“扩大”侧重范围拓展，与“视野”搭配恰当，二者不能互换。
4. 第4题：结合全文，布劳奇老师的鼓励不仅让达尔科夫树立写作信心，还让他将这份善意传递给他人，成为榜样，选项C涵盖了这两层意思，符合文意。
5. 第5题：达尔科夫从极度胆怯、缺乏自信到拥有信心、帮助他人，核心是思想信念的转变，选项D符合。
6. 第6题：从结构和内容两方面分析，独立成段既呼应题目，又突出批注内容，强调其对达尔科夫人生的巨大影响，点明文章中心。
【答案】
1. 他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。
2. 示例：布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。
3. 不能。因为“增强”表示增进、加强，“扩大”表示范围加大，分别与前面的“信心”“视野”搭配。
4. C
5. D
6. (1)呼应题目，点明了文章的中心。(2)突出“批注”的内容，强调了“批注”给达尔科夫的一生带来的影响之大。
【知识点】
记叙文阅读理解、词语搭配、段落作用
【点评】
本题围绕记叙文《改变人生的批注》设置题目，考查学生对文本内容的理解、词语搭配逻辑以及段落作用的分析，引导学生体会鼓励的力量，注重对文本细节与主旨的把握，题型覆盖记叙文阅读常见考点。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：照应句是前后语义相关、互相呼应的句子。画线句体现达尔科夫此前的迷茫与不自信，与文中“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心”语义呼应，可找到该句。
2. 第2题：结合达尔科夫此前胆怯、缺乏自信的状态，以及布劳奇老师的批注鼓励、认真批改和和蔼态度，可知这句话是指老师的支持给了他创作的信心，是他成长路上需要的引导。
3. 第3题：从词语搭配的逻辑和习惯来看，“增强”侧重程度加深，与“信心”搭配合理；“扩大”侧重范围拓展，与“视野”搭配恰当，二者不能互换。
4. 第4题：结合全文，布劳奇老师的鼓励不仅让达尔科夫树立写作信心，还让他将这份善意传递给他人，成为榜样，选项C涵盖了这两层意思，符合文意。
5. 第5题：达尔科夫从极度胆怯、缺乏自信到拥有信心、帮助他人，核心是思想信念的转变，选项D符合。
6. 第6题：从结构和内容两方面分析，独立成段既呼应题目，又突出批注内容，强调其对达尔科夫人生的巨大影响，点明文章中心。
【答案】
1. 他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。
2. 示例：布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。
3. 不能。因为“增强”表示增进、加强，“扩大”表示范围加大，分别与前面的“信心”“视野”搭配。
4. C
5. D
6. (1)呼应题目，点明了文章的中心。(2)突出“批注”的内容，强调了“批注”给达尔科夫的一生带来的影响之大。
【知识点】
记叙文阅读理解、词语搭配、段落作用
【点评】
本题围绕记叙文《改变人生的批注》设置题目，考查学生对文本内容的理解、词语搭配逻辑以及段落作用的分析，引导学生体会鼓励的力量，注重对文本细节与主旨的把握，题型覆盖记叙文阅读常见考点。
【难度系数】
0.6
