(2024—2025 江苏南通海门区期末测试,7—10,18 分)
【甲】
孔子谓颜回曰:“回,来！家贫居卑,胡不仕乎?”颜回对曰:“不愿仕。回有郭外之田五十亩,足以给饘粥①；郭内之田十亩,足以为丝麻；鼓琴足以自娱；所学夫子之道者,足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容,曰:“善哉,回之意！丘闻之:‘知足者,不以利自累也；审自得者,失之而不惧；行修于内者,无位而不怍。’丘诵之久矣,今于回而后见之,是丘之得也。”
(选自《庄子杂篇·让王》)
【乙】
子谓子贡②曰:“女与回也孰愈?”对曰:“赐也何敢望回？回也闻一以知十,赐也闻一以知二。”子曰:“弗如也！吾与女弗如也。”
(选自《论语·公冶长》)
[注释]①足以给饘粥:饘,同“餰(zhān)”,即“糜”,稠粥。②子贡:姓端木,名赐,孔子的弟子之一。
3. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(限两处)(2 分)
回 有 郭 外 之 田 五 十 亩
4. 写出加点词的意思。(8 分)
|课内回顾|(1)撒盐空中差可拟(《咏雪》)( )|(2)好之者不如乐之者(《〈论语〉十二章》)( )|(3)弛担持刀(《狼》)( )|(4)身亡所寄(《杞人忧天》)( )|
|课内外迁移|(5)颜回对曰( )|(6)愀然变容( )|(7)丘闻之( )|(8)失之而不惧( )|

5. 用现代汉语翻译下面的句子。(3 分)
丘诵之久矣,今于回而后见之,是丘之得也。______
6. 乙文通过对比手法,刻画颜回的形象。默读这一文段,勾画相应文字,填写下表,体会对比手法的表达效果。(5 分)
|对比人物|(1)______|子贡|
|对比内容|闻一以知十|(2)______|

|表达效果:(3)______|

3. 回/有/郭外之田五十亩
4.
(1)相比
(2)以……为快乐
(3)解除、卸下
(4)同"无",没有
(5)应答,回答
(6)……的样子
(7)听说
(8)害怕
5. 我吟咏这样的话已经很久了,如今在你身上看到了它,这是我的收获啊。(关注"丘""诵""久""是""得"的意思)
6.
(1)颜回
(2)闻一以知二
(3)将颜回与子贡对比,突出颜回学习时能触类旁通,善于学习的品质。

(2024—2025 江苏南通启东期末测试,18—21,16 分)
穿裙子的“士”
简 爱
①南开大学的教学楼里,一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口,上课铃就响起。只见她背微弓,脚微颤,在保安的搀扶下走进教室。然而,当她踏上讲台的那一刻,马上展现出坚韧的力量,再没有一丝摇晃。她用干枯的手托了托眼镜,接着,抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》,清晰婉转的声音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。台下座无虚席,但静得出奇。一首诗诵罢,掌声从教室的各个角落响彻开来,表达着对老人无限的敬意。
②这位老人,便是叶嘉莹先生。
③叶嘉莹,本姓叶赫那拉,是蒙古裔满族人,从小背古诗,学国学,写汉字。17 岁那年,她考入辅仁大学国文系,专攻古典文学。在那里,遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授,也确定了自己的人生目标:传承古诗文,让国粹发扬光大。
④动荡年代,叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛、父亲失联、丈夫家暴、女儿女婿车祸双亡等一系列打击,但都没有影响她对信念的追求。数十年间,她辗转各地,但无论在哪儿,她都会把自己的知识、见解倾囊相授。
⑤1974 年,50 岁的叶嘉莹终于踏上了阔别 30 年的故土。兴奋之余,她挥毫泼墨,洋洋洒洒写下长诗《祖国行》:卅年离家几万里,思乡情在无时已；一朝天赋赋归来,眼流涕泪心狂喜……在火车上,叶嘉莹看到一位年轻人正捧读《唐诗三百首》,她深深感到,尽管这个民族历尽磨难,但诗歌的灵魂仍在。
⑥1978 年,(旅居国外的)叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师,即刻给国家教委写了一封申请信——“这一生没有什么是我能决定的,这是我第一次自主选择”。她情愿回国教书,自出旅费,不接受国家一分钱,也不要任何报酬。
⑦1979 年,国家教委批准了叶嘉莹的申请,安排她去北大教书。不久,她又应邀去了南开大学。
⑧南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程,是讲授魏晋南北朝诗,同学们反响极为热烈,临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口,以至于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。
⑨此后的三十多年,每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学,直到 2014 年定居南开。
⑩很多人知道叶嘉莹,是从 1857 万元的捐款开始。
⑪2018 年 6 月 3 日,在全球南开校友会会长论坛上,叶嘉莹通过视频宣布,将全部财产捐赠给南开大学,用于设立“迦陵基金”。尽管校方遵从了叶嘉莹和家属的意愿,对捐赠做了低调处理,但消息还是在网上传开了。
⑫在叶嘉莹先生看来,“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天,我愿意我的生命结束在讲台上”。
(选自 2018 年第 9 期《博爱》,有删改)
7. 请根据提示,依次补充完善叶嘉莹先生的人生经历。(4 分)
动荡年代,家道败落——1974 年,重返故土——①______——1979 年,北大教书——2014 年,定居南开——②______。
8. 文章第⑧段写同学们的反响有什么作用？(4 分)______
9. 请说说你对文章最后一段中画线句的理解。(4 分)______
10. “穿裙子”一般是女性,“士”在古代一般指有道德的男性读书人。取标题为“穿裙子的‘士’”是否矛盾？请说说理由。(4 分)______

7. ①1978年,申请回国 ②2018年,设立"迦陵基金"
8. 第⑧段写同学们的反响是侧面描写,写出了叶嘉莹先生在南开大学开设汉魏南北朝诗歌课程受欢迎的情景,侧面写出了叶嘉莹先生诗歌教学的影响力巨大,表达了作者的敬佩之情。
9. 叶嘉莹先生认为人的生命总有尽时,但她愿意即使在生命的最后一刻,也要努力工作。这是叶嘉莹先生热爱祖国、心系教育的体现,是她崇高品德的真实写照。(意对即可)
10. 不矛盾,"穿裙子"明确是女性,"士"则强调突出叶嘉莹先生的品德高尚,是一个谦谦君子。用"穿裙子的'士'"来称呼,表达了对叶嘉莹先生的崇敬之情。(意对即可)