3. 通读课文,完成下面的读书卡。

3. ①孙振海 ②诗体小说 ③《芦花荡》 ④插叙 ⑤布 ⑥“妞儿”给我做袜子 ⑦略 ⑧略

理解与鉴赏
阅读课文第5—82段,回答问题。
1. 选段围绕“袜子”写了哪几件事? 请简单地概括出来。


2. 如何理解选段中“妞儿”出场时对“我”进行的一系列“刁难和批评”?


3. 选段中,作者运用了哪些描写方法来塑造妞儿的形象? 请结合选段中的具体内容进行分析。


4. 请结合选段内容谈一谈你对第41段中“一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了”一句的深刻理解。

1. (1)妞儿决定给“我”做袜子；(2)妞儿给“我”做袜子；(3)“我”帮大伯贩枣,挣钱给妞儿买织机；
(4)袜子的下落。 2. 从这一系列的“刁难和批评”中可以看出妞儿淳朴率真、野性泼辣的性格特
点；妞儿的“刁难和批评”实则是寻找机会跟“我”说话,为后文故事情节的发展作铺垫；妞儿的
“刁难和批评”反映了当时在抗日根据地中,军民关系和谐。 3. 如:(1)语言描写,“你看不见我
在这里洗菜吗? 洗脸到下边洗去!”通过对妞儿刚出场时个性化的语言描写,表现出妞儿性格的
直率和泼辣。(2)外貌描写,“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝
卜”。通过对妞儿的脸和手进行细致的刻画,可以看出她生活的贫困与艰辛。(3)侧面描写,
“同志,你知道我是沾你的光吗?”“往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我吃这么好的!”通过
描写“我”跟大伯的对话,从侧面表现了妞儿的质朴善良和对八路军战士的热情慷慨。(写出任意
两种即可) 4. 这句话中“这山,这水,这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民；“永远不能
分离”写出了军民之间的浓浓的鱼水之情。这看似平淡的一句话,却暗含力量,抗日军民团结一
心、艰苦奋斗、共克时艰的战斗精神是抗击日本侵略者真正的铜墙铁壁。