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7. 如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块a，木块a下面是一长木板。实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计的示数，即可测出木块a所受摩擦力的大小。在木板运动的过程中，下列说法中正确的是（
A.木块a受到的是静摩擦力
B.木块a相对于地面是运动的
C.当拉动的速度变大时，弹簧测力计的示数变大
D.木块a所受摩擦力的方向向左
D
）A.木块a受到的是静摩擦力
B.木块a相对于地面是运动的
C.当拉动的速度变大时，弹簧测力计的示数变大
D.木块a所受摩擦力的方向向左
答案
7. D
解析
【分析】
要判断各选项的正确性，需结合摩擦力类型、运动相对性、滑动摩擦力影响因素及方向判断逐一分析：
1. 分析选项A：判断木块a与长木板间是否有相对滑动，确定摩擦力类型；
2. 分析选项B：观察木块a相对于地面的位置变化，判断其运动状态；
3. 分析选项C：明确滑动摩擦力大小的决定因素，判断速度变化对示数的影响；
4. 分析选项D：根据相对运动方向，判断滑动摩擦力的方向。
【解析】
选项A：长木板向左运动时，木块a相对于长木板发生了滑动，因此木块a受到的是滑动摩擦力，不是静摩擦力，A错误；
选项B：木块a相对于地面的位置没有发生改变，所以木块a是静止的，B错误；
选项C：滑动摩擦力的大小仅与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与拉动长木板的速度无关，因此弹簧测力计的示数（等于滑动摩擦力大小）不变，C错误；
选项D：长木板向左运动，木块a相对于长木板向右运动，滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反，故木块a所受摩擦力方向向左，D正确。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力、运动的相对性、摩擦力方向判断
【点评】
本题考查力学基础知识点，核心是滑动摩擦力的相关性质，需区分相对运动与对地运动，明确滑动摩擦力的决定因素，属于常规基础题。
【难度系数】
0.5
要判断各选项的正确性，需结合摩擦力类型、运动相对性、滑动摩擦力影响因素及方向判断逐一分析：
1. 分析选项A：判断木块a与长木板间是否有相对滑动，确定摩擦力类型；
2. 分析选项B：观察木块a相对于地面的位置变化，判断其运动状态；
3. 分析选项C：明确滑动摩擦力大小的决定因素，判断速度变化对示数的影响；
4. 分析选项D：根据相对运动方向，判断滑动摩擦力的方向。
【解析】
选项A：长木板向左运动时，木块a相对于长木板发生了滑动，因此木块a受到的是滑动摩擦力，不是静摩擦力，A错误；
选项B：木块a相对于地面的位置没有发生改变，所以木块a是静止的，B错误；
选项C：滑动摩擦力的大小仅与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与拉动长木板的速度无关，因此弹簧测力计的示数（等于滑动摩擦力大小）不变，C错误；
选项D：长木板向左运动，木块a相对于长木板向右运动，滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反，故木块a所受摩擦力方向向左，D正确。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力、运动的相对性、摩擦力方向判断
【点评】
本题考查力学基础知识点，核心是滑动摩擦力的相关性质，需区分相对运动与对地运动，明确滑动摩擦力的决定因素，属于常规基础题。
【难度系数】
0.5
8. 在太空空间站中,下列实验中能完成的是（
A.用弹簧测力计测量物体的重力
B.用天平测量物体的质量
C.用弹簧测力计测量拉力的大小
D.用压强计探究液体压强与深度的关系
C
）A.用弹簧测力计测量物体的重力
B.用天平测量物体的质量
C.用弹簧测力计测量拉力的大小
D.用压强计探究液体压强与深度的关系
答案
8. C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确太空空间站处于完全失重状态，所有依赖重力的实验都无法完成。解题思路是：先判断每个选项的实验原理是否与重力有关，再结合失重环境分析实验能否进行，最终选出能完成的实验。
【解析】
太空空间站处于完全失重状态，物体对支持物的压力或悬挂物的拉力为0，所有与重力相关的实验无法完成：
选项A：弹簧测力计测量物体重力，利用重力使弹簧产生拉力，失重时物体对弹簧无拉力，无法完成；
选项B：天平测量物体质量，依据杠杆平衡条件，需物体重力对托盘产生压力，失重时无压力，天平无法平衡，不能完成；
选项C：弹簧测力计测量拉力大小，利用拉力使弹簧发生弹性形变，与重力无关，失重环境下仍可完成；
选项D：压强计探究液体压强，液体压强由液体重力产生，失重时液体不会产生压强，无法完成。
综上，能完成的实验是C。
【答案】
C
【知识点】
完全失重、弹簧测力计原理
【点评】
本题考查失重环境下物理实验的可行性，需掌握各实验的原理及重力对实验的影响，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确太空空间站处于完全失重状态，所有依赖重力的实验都无法完成。解题思路是：先判断每个选项的实验原理是否与重力有关，再结合失重环境分析实验能否进行，最终选出能完成的实验。
【解析】
太空空间站处于完全失重状态，物体对支持物的压力或悬挂物的拉力为0，所有与重力相关的实验无法完成：
选项A：弹簧测力计测量物体重力，利用重力使弹簧产生拉力，失重时物体对弹簧无拉力，无法完成；
选项B：天平测量物体质量，依据杠杆平衡条件，需物体重力对托盘产生压力，失重时无压力，天平无法平衡，不能完成；
选项C：弹簧测力计测量拉力大小，利用拉力使弹簧发生弹性形变，与重力无关，失重环境下仍可完成；
选项D：压强计探究液体压强，液体压强由液体重力产生，失重时液体不会产生压强，无法完成。
综上，能完成的实验是C。
【答案】
C
【知识点】
完全失重、弹簧测力计原理
【点评】
本题考查失重环境下物理实验的可行性，需掌握各实验的原理及重力对实验的影响，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.6
9. 排球运动员扣球时，常常感到手疼痛，是因为
力的作用是相互的
；从力学角度来看，通常所说的“孤掌难鸣”是因为力的产生至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体
。答案
9. 力的作用是相互的；力的产生至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体
解析
【分析】
这道题考查力学的基础概念，需结合力的相关性质分析两个生活现象：第一个现象中，扣球时手对排球施力，根据力的作用特点，排球会对手施加反作用力，导致手疼；第二个现象中，力的产生需要至少两个物体，单独一个物体无法形成力的作用，因此“孤掌难鸣”。
【解析】
第一个空：排球运动员扣球时，手对排球施加力，由于物体间力的作用是相互的，排球同时对手施加反作用力，所以手会感到疼痛；第二个空：力是物体对物体的相互作用，要产生力至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，单独一个物体无法产生力的作用，因此会出现“孤掌难鸣”的情况。
【答案】
力的作用是相互的；力的产生至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体
【知识点】
力的作用相互性、力的概念
【点评】
本题结合生活现象考查力学基础概念，侧重对力的相互性和力的产生条件的理解，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.9
这道题考查力学的基础概念，需结合力的相关性质分析两个生活现象：第一个现象中，扣球时手对排球施力，根据力的作用特点，排球会对手施加反作用力，导致手疼；第二个现象中，力的产生需要至少两个物体，单独一个物体无法形成力的作用，因此“孤掌难鸣”。
【解析】
第一个空：排球运动员扣球时，手对排球施加力，由于物体间力的作用是相互的，排球同时对手施加反作用力，所以手会感到疼痛；第二个空：力是物体对物体的相互作用，要产生力至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体，单独一个物体无法产生力的作用，因此会出现“孤掌难鸣”的情况。
【答案】
力的作用是相互的；力的产生至少需要两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体
【知识点】
力的作用相互性、力的概念
【点评】
本题结合生活现象考查力学基础概念，侧重对力的相互性和力的产生条件的理解，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.9
10. 木块放在水平桌面上保持静止，木块对桌面的压力
属于
（填“属于”或“不属于”）弹力，它是由 木块
发生弹性形变产生的。答案
10. 属于；木块
解析
【分析】首先明确弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，常见的压力、支持力均属于弹力。接着判断木块对桌面的压力是否符合弹力的范畴，再确定该压力的施力物体，进而明确发生弹性形变的物体。
【解析】根据弹力的定义，压力是物体间相互挤压发生弹性形变而产生的力，因此木块对桌面的压力属于弹力；压力的施力物体是木块，所以该压力是由木块发生弹性形变产生的。
【答案】属于；木块
【知识点】弹力的概念、弹力的产生
【点评】本题考查弹力的基础概念，属于力学核心基础知识点，直接考查弹力的定义及施力物体的判断，只要掌握基础概念即可轻松解答。
【难度系数】0.8
【解析】根据弹力的定义，压力是物体间相互挤压发生弹性形变而产生的力，因此木块对桌面的压力属于弹力；压力的施力物体是木块，所以该压力是由木块发生弹性形变产生的。
【答案】属于；木块
【知识点】弹力的概念、弹力的产生
【点评】本题考查弹力的基础概念，属于力学核心基础知识点，直接考查弹力的定义及施力物体的判断，只要掌握基础概念即可轻松解答。
【难度系数】0.8
11. 守门员将足球扑出禁区，说明力可以
改变物体的运动状态
；小力在橡皮泥上留下指印，说明力可以使物体发生形变
。答案
11. 改变物体的运动状态；使物体发生形变
解析
【分析】首先需明确力的两类基本作用效果：一是改变物体的运动状态（包含速度大小、运动方向的改变），二是使物体发生形变。再对应题目中的两个场景分析：守门员扑出足球时，足球的运动方向（或速度）发生了变化，属于运动状态改变；橡皮泥上留下指印时，橡皮泥的形状发生了变化，属于形变。
【解析】力的作用效果分为两类：①改变物体的运动状态；②使物体发生形变。守门员将足球扑出，足球的运动状态（运动方向）发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；小力在橡皮泥上留下指印，橡皮泥的形状发生改变，说明力可以使物体发生形变。
【答案】改变物体的运动状态；使物体发生形变
【知识点】力的作用效果
【点评】本题考查力的基础作用效果，属于概念识记类基础题，只需准确区分运动状态改变和形变的场景即可解答。
【难度系数】0.9
【解析】力的作用效果分为两类：①改变物体的运动状态；②使物体发生形变。守门员将足球扑出，足球的运动状态（运动方向）发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；小力在橡皮泥上留下指印，橡皮泥的形状发生改变，说明力可以使物体发生形变。
【答案】改变物体的运动状态；使物体发生形变
【知识点】力的作用效果
【点评】本题考查力的基础作用效果，属于概念识记类基础题，只需准确区分运动状态改变和形变的场景即可解答。
【难度系数】0.9
12. 如图所示，矿泉水瓶的总质量为500 g，用手竖直握住矿泉水瓶不动，瓶子受到的摩擦力方向为
竖直向上
，大小为5
N。如果增大握力，那么瓶子受到的摩擦力将不变
（填“变大”“变小”或“不变”）。（g 取 10 N/kg）答案
12. 竖直向上；5；不变
解析
【分析】
要解决这道题，需明确瓶子静止时处于平衡状态，竖直方向受力平衡。首先根据二力平衡条件判断摩擦力的方向，再通过重力公式计算摩擦力大小，最后分析握力增大时摩擦力的变化情况。
【解析】
1. 判断摩擦力方向：瓶子静止，处于平衡状态，竖直方向受到竖直向下的重力。根据二力平衡的条件，平衡力方向相反，因此瓶子受到的摩擦力方向与重力方向相反，即竖直向上。
2. 计算摩擦力大小：矿泉水瓶总质量$ m = 500\ \mathrm{g} = 0.5\ \mathrm{kg} $，根据重力公式$ G = mg $，可得重力$ G = 0.5\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg} = 5\ \mathrm{N} $。由于摩擦力与重力是一对平衡力，所以摩擦力大小$ f = G = 5\ \mathrm{N} $。
3. 分析握力增大时的摩擦力：增大握力后，瓶子仍保持静止，竖直方向重力和摩擦力仍为平衡力，重力大小不变，因此瓶子受到的摩擦力不变。
【答案】
竖直向上；5；不变
【知识点】
二力平衡、重力计算、静摩擦力
【点评】
本题结合生活实例考查二力平衡的应用，属于基础受力分析题，核心是平衡状态下的受力特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确瓶子静止时处于平衡状态，竖直方向受力平衡。首先根据二力平衡条件判断摩擦力的方向，再通过重力公式计算摩擦力大小，最后分析握力增大时摩擦力的变化情况。
【解析】
1. 判断摩擦力方向：瓶子静止，处于平衡状态，竖直方向受到竖直向下的重力。根据二力平衡的条件，平衡力方向相反，因此瓶子受到的摩擦力方向与重力方向相反，即竖直向上。
2. 计算摩擦力大小：矿泉水瓶总质量$ m = 500\ \mathrm{g} = 0.5\ \mathrm{kg} $，根据重力公式$ G = mg $，可得重力$ G = 0.5\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg} = 5\ \mathrm{N} $。由于摩擦力与重力是一对平衡力，所以摩擦力大小$ f = G = 5\ \mathrm{N} $。
3. 分析握力增大时的摩擦力：增大握力后，瓶子仍保持静止，竖直方向重力和摩擦力仍为平衡力，重力大小不变，因此瓶子受到的摩擦力不变。
【答案】
竖直向上；5；不变
【知识点】
二力平衡、重力计算、静摩擦力
【点评】
本题结合生活实例考查二力平衡的应用，属于基础受力分析题，核心是平衡状态下的受力特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
13. 如图所示，体育课上用握力计进行握力锻炼，握力计对手施加的力属于
弹
力；手握的力越大，握力计的形变程度
越大。答案
13. 弹；形变程度
解析
【分析】要解决这道题，首先需明确弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力；其次，力的作用效果包括改变物体的形状，力越大，物体的形变越明显。结合握力计的工作原理，握力计的弹簧被手握时发生弹性形变，产生的力属于弹力；手握力越大，握力计的形变越显著，形变程度越大。
【解析】当手握握力计时，握力计内部的弹簧发生弹性形变，根据弹力的定义，这种因弹性形变产生的力属于弹力；力可以使物体发生形变，且力的大小会影响力的作用效果，手握的力越大，握力计的形变越明显，即形变程度越大。
【答案】弹；形变程度
【知识点】弹力、力的作用效果
【点评】本题考查弹力的概念和力的作用效果，属于初中物理的基础知识点应用，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7
【解析】当手握握力计时，握力计内部的弹簧发生弹性形变，根据弹力的定义，这种因弹性形变产生的力属于弹力；力可以使物体发生形变，且力的大小会影响力的作用效果，手握的力越大，握力计的形变越明显，即形变程度越大。
【答案】弹；形变程度
【知识点】弹力、力的作用效果
【点评】本题考查弹力的概念和力的作用效果，属于初中物理的基础知识点应用，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7
14. 生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系，蕴含着相同的科学知识。请以下列事例中的两个为一组，找出它们共同蕴含的科学知识。
① 汽车刹车后慢慢停下来。
② 用手把飞来的排球扣出去，手感到痛。
③ 箭被射出后，能在空中继续飞行。
④ 用力提起一桶水，感到手臂被向下拉。
| 分类 | 事例 | 共同蕴含的科学知识 |
| ---- | ---- | ---- |
| 1 | ①和② | 力可以改变物体的运图1动状态 |
| 2 |
① 汽车刹车后慢慢停下来。
② 用手把飞来的排球扣出去，手感到痛。
③ 箭被射出后，能在空中继续飞行。
④ 用力提起一桶水，感到手臂被向下拉。
| 分类 | 事例 | 共同蕴含的科学知识 |
| ---- | ---- | ---- |
| 1 | ①和② | 力可以改变物体的运图1动状态 |
| 2 |
②和④
| 物体间力的作用是相互的
|答案
14. ②和④；物体间力的作用是相互的
解析
【分析】
首先逐个分析每个事例的物理原理：①汽车刹车后慢慢停下来，是摩擦力改变了汽车的运动状态；②用手扣排球时，手对排球施加力，同时排球对手也施加反作用力，所以手感到痛，体现力的作用是相互的；③箭射出后继续飞行，是箭具有惯性；④用力提水桶时，手对水桶施加向上的力，水桶对手施加向下的反作用力，所以手臂被向下拉，体现力的作用是相互的。接着寻找两个事例的共同科学知识，发现②和④都符合“物体间力的作用是相互的”这一规律，因此选择②和④作为一组。
【解析】
先分析各事例对应的物理知识：
1. 事例①：汽车刹车时，受到摩擦力作用，运动状态改变，慢慢停下，说明力可以改变物体的运动状态；
2. 事例②：手扣排球时，手对球施力，球对手也施力，手感到痛，说明物体间力的作用是相互的；
3. 事例③：箭射出后，由于惯性保持原来的运动状态，继续飞行，体现惯性；
4. 事例④：提水桶时，手对桶施力，桶对手也施力，手臂被向下拉，说明物体间力的作用是相互的；
对比后可知，事例②和④的共同科学知识是物体间力的作用是相互的。
【答案】
②和④；物体间力的作用是相互的
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合生活中的常见力学现象，考查学生对力学基本概念的理解与应用，要求学生能准确分析每个现象的物理本质，再归类找共同规律，属于基础题型，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.5
首先逐个分析每个事例的物理原理：①汽车刹车后慢慢停下来，是摩擦力改变了汽车的运动状态；②用手扣排球时，手对排球施加力，同时排球对手也施加反作用力，所以手感到痛，体现力的作用是相互的；③箭射出后继续飞行，是箭具有惯性；④用力提水桶时，手对水桶施加向上的力，水桶对手施加向下的反作用力，所以手臂被向下拉，体现力的作用是相互的。接着寻找两个事例的共同科学知识，发现②和④都符合“物体间力的作用是相互的”这一规律，因此选择②和④作为一组。
【解析】
先分析各事例对应的物理知识：
1. 事例①：汽车刹车时，受到摩擦力作用，运动状态改变，慢慢停下，说明力可以改变物体的运动状态；
2. 事例②：手扣排球时，手对球施力，球对手也施力，手感到痛，说明物体间力的作用是相互的；
3. 事例③：箭射出后，由于惯性保持原来的运动状态，继续飞行，体现惯性；
4. 事例④：提水桶时，手对桶施力，桶对手也施力，手臂被向下拉，说明物体间力的作用是相互的；
对比后可知，事例②和④的共同科学知识是物体间力的作用是相互的。
【答案】
②和④；物体间力的作用是相互的
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合生活中的常见力学现象，考查学生对力学基本概念的理解与应用，要求学生能准确分析每个现象的物理本质，再归类找共同规律，属于基础题型，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.5
15. 当马拉着载有 800 kg 货物的雪橇在平直的公路上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是 400 N，雪橇在水平方向上受到的阻力是
400
N，方向是水平向北
。若从雪橇上卸下500 kg货物后，则雪橇受到雪地的摩擦力将会减小
（填“增大”“减小”或“不变”）。答案
15. 400；向北；减小
解析
【分析】
本题考查二力平衡的应用和摩擦力的影响因素。首先，雪橇匀速行驶时处于平衡状态，水平方向受力平衡，拉力与阻力是一对平衡力；其次，摩擦力大小由压力和接触面粗糙程度决定，据此分析卸下货物后的摩擦力变化。
【解析】
1. 雪橇匀速向南行驶，处于平衡状态，水平方向受到的拉力和阻力是一对平衡力，根据二力平衡条件，阻力大小等于拉力，即$f = F = 400\ \mathrm{N}$；拉力方向向南，阻力方向与拉力相反，故阻力方向向北。
2. 摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，接触面粗糙程度不变，卸下500 kg货物后，雪橇对雪地的压力减小，因此雪橇受到的摩擦力减小。
【答案】
400；向北；减小
【知识点】
二力平衡、摩擦力的影响因素
【点评】
本题为力学基础题，核心考查二力平衡的判断及摩擦力大小的影响因素，需准确掌握平衡状态的受力特点和摩擦力的决定条件，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查二力平衡的应用和摩擦力的影响因素。首先，雪橇匀速行驶时处于平衡状态，水平方向受力平衡，拉力与阻力是一对平衡力；其次，摩擦力大小由压力和接触面粗糙程度决定，据此分析卸下货物后的摩擦力变化。
【解析】
1. 雪橇匀速向南行驶，处于平衡状态，水平方向受到的拉力和阻力是一对平衡力，根据二力平衡条件，阻力大小等于拉力，即$f = F = 400\ \mathrm{N}$；拉力方向向南，阻力方向与拉力相反，故阻力方向向北。
2. 摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，接触面粗糙程度不变，卸下500 kg货物后，雪橇对雪地的压力减小，因此雪橇受到的摩擦力减小。
【答案】
400；向北；减小
【知识点】
二力平衡、摩擦力的影响因素
【点评】
本题为力学基础题，核心考查二力平衡的判断及摩擦力大小的影响因素，需准确掌握平衡状态的受力特点和摩擦力的决定条件，难度较低。
【难度系数】
0.8
