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1. 给下列加点的字注音。
气
气
魄
(pò
) 山巅
(diān
) 臂膀
(bǎng
) 哺
育(bǔ
)浊
流(zhuó
) 屏障
(zhàng
) 澎
湃
(péng
)(pài
) 九曲
连环(qū
)答案
1.pò diān bǎng bǔ zhuó zhàng péng pài qū
解析
【分析】
这道题是课内重点汉字的注音考察，解题时首先逐个对应每个加点字的规范读音，注意区分容易误读的声母、声调，还要结合词语的语义判断多音字的正确读音，比如“九曲连环”里的“曲”要结合含义判断读音，避开常见的误读陷阱，依次填写出正确注音即可。
【解析】
我们逐个确认每个加点字的正确读音：
1. 气魄的“魄”，读音为pò，注意不要误读为pō；
2. 山巅的“巅”，指山顶，读音为diān；
3. 臂膀的“膀”，读音为bǎng；
4. 哺育的“哺”，声母为b，读音为bǔ，不要误读为pǔ；
5. 浊流的“浊”，读音为zhuó；
6. 屏障的“障”，读音为zhàng；
7. “澎湃”是连绵词，依次读音为péng、pài；
8. 九曲连环的“曲”含义为弯曲，此处读qū，不要误读为表示歌曲义项的qǔ。
【答案】
pò diān bǎng bǔ zhuó zhàng péng pài qū
【知识点】
常用汉字字音，多音字辨析
【点评】
本题出自课文《黄河颂》的重点字词，都是语文学习中需要掌握的基础字音，易错点集中在“哺”的声母、“曲”的多音字读音上，日常学习中要注意积累课内注释标注的字音，结合字义区分多音字的不同读音，减少误读。
【难度系数】
0.8
这道题是课内重点汉字的注音考察，解题时首先逐个对应每个加点字的规范读音，注意区分容易误读的声母、声调，还要结合词语的语义判断多音字的正确读音，比如“九曲连环”里的“曲”要结合含义判断读音，避开常见的误读陷阱，依次填写出正确注音即可。
【解析】
我们逐个确认每个加点字的正确读音：
1. 气魄的“魄”，读音为pò，注意不要误读为pō；
2. 山巅的“巅”，指山顶，读音为diān；
3. 臂膀的“膀”，读音为bǎng；
4. 哺育的“哺”，声母为b，读音为bǔ，不要误读为pǔ；
5. 浊流的“浊”，读音为zhuó；
6. 屏障的“障”，读音为zhàng；
7. “澎湃”是连绵词，依次读音为péng、pài；
8. 九曲连环的“曲”含义为弯曲，此处读qū，不要误读为表示歌曲义项的qǔ。
【答案】
pò diān bǎng bǔ zhuó zhàng péng pài qū
【知识点】
常用汉字字音，多音字辨析
【点评】
本题出自课文《黄河颂》的重点字词，都是语文学习中需要掌握的基础字音，易错点集中在“哺”的声母、“曲”的多音字读音上，日常学习中要注意积累课内注释标注的字音，结合字义区分多音字的不同读音，减少误读。
【难度系数】
0.8
2. 补全关于黄河的诗句。
(1)黄河之水天上来，
(2)
(3)
(4)大漠孤烟直，
(1)黄河之水天上来，
奔流到海不复回
。(2)
黄河落天走东海
，万里写入胸怀间。(3)
黄河远上白云间
，一片孤城万仞山。(4)大漠孤烟直，
长河落日圆
。答案
2.(1)奔流到海不复回 (2)黄河落天走东海 (3)黄河远上白云间 (4)长河落日圆
解析
【分析】
这是主题限定型的古诗文名句默写题，解题时紧扣“黄河相关诗句”的要求，调动日常积累的经典古诗储备逐句匹配：第(1)句对应李白《将进酒》的开篇名句，回忆“黄河之水天上来”的配套下句即可；第(2)句结合下句“万里写入胸怀间”，回忆李白《赠裴十四》的对应上句；第(3)句结合下句“一片孤城万仞山”，匹配王之涣《凉州词》的开篇句；第(4)句结合上句“大漠孤烟直”，回忆王维《使至塞上》的经典写景名句，填写完成后核对字形，避免出现错别字。
【解析】
本题围绕黄河主题考察课内要求必背的经典古诗文积累，逐空补全内容如下：
(1) 该句出自李白《将进酒》，对应下句为奔流到海不复回；
(2) 该句出自李白《赠裴十四》，对应上句为黄河落天走东海；
(3) 该句出自王之涣《凉州词二首·其一》，对应上句为黄河远上白云间；
(4) 该句出自王维《使至塞上》，对应下句为长河落日圆。
【答案】
(1)奔流到海不复回 (2)黄河落天走东海 (3)黄河远上白云间 (4)长河落日圆
【知识点】
古诗文名句默写；经典古诗词积累
【点评】
本题选取的都是中小学课标要求必背的经典唐诗名句，以黄河为主题做整合，整体偏向基础，核心考察学生日常古诗文背诵的扎实程度，答题时要注意规避同音字错误，比如不要把“长河落日圆”的“圆”误写为“园”。
【难度系数】
0.8
这是主题限定型的古诗文名句默写题，解题时紧扣“黄河相关诗句”的要求，调动日常积累的经典古诗储备逐句匹配：第(1)句对应李白《将进酒》的开篇名句，回忆“黄河之水天上来”的配套下句即可；第(2)句结合下句“万里写入胸怀间”，回忆李白《赠裴十四》的对应上句；第(3)句结合下句“一片孤城万仞山”，匹配王之涣《凉州词》的开篇句；第(4)句结合上句“大漠孤烟直”，回忆王维《使至塞上》的经典写景名句，填写完成后核对字形，避免出现错别字。
【解析】
本题围绕黄河主题考察课内要求必背的经典古诗文积累，逐空补全内容如下：
(1) 该句出自李白《将进酒》，对应下句为奔流到海不复回；
(2) 该句出自李白《赠裴十四》，对应上句为黄河落天走东海；
(3) 该句出自王之涣《凉州词二首·其一》，对应上句为黄河远上白云间；
(4) 该句出自王维《使至塞上》，对应下句为长河落日圆。
【答案】
(1)奔流到海不复回 (2)黄河落天走东海 (3)黄河远上白云间 (4)长河落日圆
【知识点】
古诗文名句默写；经典古诗词积累
【点评】
本题选取的都是中小学课标要求必背的经典唐诗名句，以黄河为主题做整合，整体偏向基础，核心考察学生日常古诗文背诵的扎实程度，答题时要注意规避同音字错误，比如不要把“长河落日圆”的“圆”误写为“园”。
【难度系数】
0.8
阅读下面的文段，回答问题。
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
长江之歌（节选）
你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
1. 《黄河颂》中三次出现“啊！黄河！”，请把作者三个角度的思路写出来。
2. 两文都用“你”称呼黄河和长江，你认为合适吗？为什么？
3. 两文有何相似点？请简要概括。
4. 朗读《长江之歌》（节选）时，为了更好地表达对长江的赞美与依恋之情，请选择“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”这几句，从表情、动作、重音三个方面说说你的朗读设计，并说明理由。
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之
巅
，望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
长江之歌（节选）
你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
1. 《黄河颂》中三次出现“啊！黄河！”，请把作者三个角度的思路写出来。
一是黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献。
二是黄河保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。三是黄河还将激励中华民族,指出黄河的精神源远流长。
2. 两文都用“你”称呼黄河和长江，你认为合适吗？为什么？
两文都用“你”称呼黄河和长江是合适的。因为这样的称呼方式既显得亲切,又便于作者
直接抒发对这两条河流的热爱和赞美之情,增强了诗歌的感染力和表达效果。
3. 两文有何相似点？请简要概括。
二者的相似点在于:它们分别以我国的黄河和长江为题材,通过第二人称的叙述方式直接
表达了对这两条河流的热爱、赞美之情。它们都运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,描绘了两河的雄伟壮观和磅礴气势,展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。此外,二者都具有鲜明的诗歌风格,语言凝练,富有节奏感,能够激发读者的爱国情感。
4. 朗读《长江之歌》（节选）时，为了更好地表达对长江的赞美与依恋之情，请选择“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”这几句，从表情、动作、重音三个方面说说你的朗读设计，并说明理由。
表情:朗读时面带温柔而庄重的神情。因为这几句将长江比作母亲,“甘甜的乳汁”“哺育”体现了母亲般的慈爱,“健美的臂膀”“挽起”展现了长江的雄伟,温柔的表情能表现其慈爱,庄重则呼应其磅礴气势。
动作:读“哺育各族儿女”时,可轻轻抬手,掌心微微向上,仿佛托举着“儿女”;读“挽起高山大海”时,双臂缓缓向两侧张开,幅度稍大,模拟“挽起”的动作。这样的动作能直观表现长江滋养万物、连接山河的画面,增强感染力。
重音:重音落在“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”上。“甘甜”突出长江的滋养性,“哺育”强调其养育之恩,“健美”体现长江的力量与姿态,“挽起”凸显其连接万物的气势。
通过重音强化长江如母亲般的奉献与雄伟特质,表达赞美之情。
答案
1.一是黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献。二是黄河保卫着中华民族,指出黄河的
地理优势。三是黄河还将激励中华民族,指出黄河的精神源远流长。
2.两文都用“你”称呼黄河和长江是合适的。因为这样的称呼方式既显得亲切,又便于作者
直接抒发对这两条河流的热爱和赞美之情,增强了诗歌的感染力和表达效果。
3.二者的相似点在于:它们分别以我国的黄河和长江为题材,通过第二人称的叙述方式直接
表达了对这两条河流的热爱、赞美之情。它们都运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,
描绘了两河的雄伟壮观和磅礴气势,展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。此
外,二者都具有鲜明的诗歌风格,语言凝练,富有节奏感,能够激发读者的爱国情感。
4.表情:朗读时面带温柔而庄重的神情。因为这几句将长江比作母亲,“甘甜的乳汁”“哺育”
体现了母亲般的慈爱,“健美的臂膀”“挽起”展现了长江的雄伟,温柔的表情能表现其慈
爱,庄重则呼应其磅礴气势。 动作:读“哺育各族儿女”时,可轻轻抬手,掌心微微向上,
仿佛托举着“儿女”;读“挽起高山大海”时,双臂缓缓向两侧张开,幅度稍大,模拟“挽起”的
动作。这样的动作能直观表现长江滋养万物、连接山河的画面,增强感染力。 重音:重
音落在“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”上。“甘甜”突出长江的滋养性,“哺育”强调其养育之
恩,“健美”体现长江的力量与姿态,“挽起”凸显其连接万物的气势。通过重音强化长江如
母亲般的奉献与雄伟特质,表达赞美之情。
地理优势。三是黄河还将激励中华民族,指出黄河的精神源远流长。
2.两文都用“你”称呼黄河和长江是合适的。因为这样的称呼方式既显得亲切,又便于作者
直接抒发对这两条河流的热爱和赞美之情,增强了诗歌的感染力和表达效果。
3.二者的相似点在于:它们分别以我国的黄河和长江为题材,通过第二人称的叙述方式直接
表达了对这两条河流的热爱、赞美之情。它们都运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,
描绘了两河的雄伟壮观和磅礴气势,展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。此
外,二者都具有鲜明的诗歌风格,语言凝练,富有节奏感,能够激发读者的爱国情感。
4.表情:朗读时面带温柔而庄重的神情。因为这几句将长江比作母亲,“甘甜的乳汁”“哺育”
体现了母亲般的慈爱,“健美的臂膀”“挽起”展现了长江的雄伟,温柔的表情能表现其慈
爱,庄重则呼应其磅礴气势。 动作:读“哺育各族儿女”时,可轻轻抬手,掌心微微向上,
仿佛托举着“儿女”;读“挽起高山大海”时,双臂缓缓向两侧张开,幅度稍大,模拟“挽起”的
动作。这样的动作能直观表现长江滋养万物、连接山河的画面,增强感染力。 重音:重
音落在“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”上。“甘甜”突出长江的滋养性,“哺育”强调其养育之
恩,“健美”体现长江的力量与姿态,“挽起”凸显其连接万物的气势。通过重音强化长江如
母亲般的奉献与雄伟特质,表达赞美之情。
解析
【分析】
这是一篇现代诗歌对比阅读题，解题思路可以按小题逐个梳理：
1. 第一题先定位《黄河颂》中三次“啊！黄河”对应的文段，逐段提炼核心内容：第一次引出的内容是黄河是中华民族的摇篮，孕育五千年古国文化，对应黄河对民族的养育作用与历史贡献；第二次引出的内容是黄河像巨人、是民族的屏障，对应黄河的地理优势，守护中华民族；第三次引出的内容是黄河的精神哺育中华儿女，激励民族精神发扬滋长，对应黄河的精神价值，梳理出三个不同角度的层次即可。
2. 第二题首先明确表态“合适”，再结合第二人称的通用表达效果，结合诗歌的抒情属性分析：用“你”直接称呼黄河长江，相当于把江河当成面对面倾诉的对象，既消除了距离感显得亲切，也方便作者直接倾泻对两条母亲河的热爱赞美，让抒情更有冲击力，增强诗歌感染力。
3. 第三题找两篇作品的相似点，可以从题材选择、人称运用、修辞手法、情感主旨、语言风格几个维度逐一对比，把共性内容整合归纳即可。
4. 第四题的朗读设计，要紧扣题干给出的“表达赞美与依恋之情”的核心要求，分别从表情、动作、重音三个维度，结合句子里的“甘甜的乳汁”“哺育”“健美的臂膀”“挽起”这些关键词的内涵，设计对应的表现形式，同时说明每一处设计对应的情感表达理由，贴合长江兼具母亲般慈爱和雄伟磅礴的特质即可。
【解析】
1. 逐段梳理三次“啊！黄河”的内容逻辑，可得到三个不同角度的论述层次：第一层围绕黄河孕育中华文明展开，点明黄河的历史贡献；第二层围绕黄河的天险防御属性展开，点明黄河的地理守护优势；第三层围绕黄河承载的精神传承展开，点明黄河对后世中华儿女的激励作用。
2. 从第二人称的表达特性切入分析：第二人称属于面对面倾诉的叙事视角，完全适配诗歌直抒胸臆的表达需求，既可以拉近和描写对象的距离，也能让抒情更直接浓烈，因此用“你”称呼黄河、长江是十分合适的。
3. 从多个维度对比两篇作品的共性：题材上都以中国母亲河为核心描写对象，表达上都用第二人称、大量使用拟人比喻修辞，主旨上都借江河赞颂民族精神，风格上都凝练有节奏感，适合朗诵，将这些共性整合即可得到答案。
4. 结合句子的双重特质设计朗读方案：句子既写出了长江如母亲般哺育儿女的慈爱，也写出了长江串联山河的雄浑气势，从表情、动作、重音三个维度分别匹配这两种特质，同时说明对应的情感表达作用即可。
【答案】
1. 一是黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献。二是黄河保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。三是黄河还将激励中华民族,指出黄河的精神源远流长。
2. 两文都用“你”称呼黄河和长江是合适的。因为这样的称呼方式既显得亲切,又便于作者直接抒发对这两条河流的热爱和赞美之情,增强了诗歌的感染力和表达效果。
3. 二者的相似点在于:它们分别以我国的黄河和长江为题材,通过第二人称的叙述方式直接表达了对这两条河流的热爱、赞美之情。它们都运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,描绘了两河的雄伟壮观和磅礴气势,展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。此外,二者都具有鲜明的诗歌风格,语言凝练,富有节奏感,能够激发读者的爱国情感。
4. 表情:朗读时面带温柔而庄重的神情。因为这几句将长江比作母亲,“甘甜的乳汁”“哺育”体现了母亲般的慈爱,“健美的臂膀”“挽起”展现了长江的雄伟,温柔的表情能表现其慈爱,庄重则呼应其磅礴气势。 动作:读“哺育各族儿女”时,可轻轻抬手,掌心微微向上,仿佛托举着“儿女”;读“挽起高山大海”时,双臂缓缓向两侧张开,幅度稍大,模拟“挽起”的动作。这样的动作能直观表现长江滋养万物、连接山河的画面,增强感染力。 重音:重音落在“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”上。“甘甜”突出长江的滋养性,“哺育”强调其养育之恩,“健美”体现长江的力量与姿态,“挽起”凸显其连接万物的气势。通过重音强化长江如母亲般的奉献与雄伟特质,表达赞美之情。
【知识点】
现代诗歌赏析，第二人称作用，诗歌朗读设计
【点评】
本题是经典现代诗歌的对比阅读题，考点设置从内容层次梳理，到表达手法赏析，再到文本异同归纳，最后延伸到朗读实践设计，层层递进，既考察学生对课内经典篇目《黄河颂》的熟悉程度，也能检验学生对抒情诗歌赏析方法的迁移运用能力，引导学生从文字理解走向情感共情，体会诗歌承载的家国情怀。
【难度系数】
0.6
这是一篇现代诗歌对比阅读题，解题思路可以按小题逐个梳理：
1. 第一题先定位《黄河颂》中三次“啊！黄河”对应的文段，逐段提炼核心内容：第一次引出的内容是黄河是中华民族的摇篮，孕育五千年古国文化，对应黄河对民族的养育作用与历史贡献；第二次引出的内容是黄河像巨人、是民族的屏障，对应黄河的地理优势，守护中华民族；第三次引出的内容是黄河的精神哺育中华儿女，激励民族精神发扬滋长，对应黄河的精神价值，梳理出三个不同角度的层次即可。
2. 第二题首先明确表态“合适”，再结合第二人称的通用表达效果，结合诗歌的抒情属性分析：用“你”直接称呼黄河长江，相当于把江河当成面对面倾诉的对象，既消除了距离感显得亲切，也方便作者直接倾泻对两条母亲河的热爱赞美，让抒情更有冲击力，增强诗歌感染力。
3. 第三题找两篇作品的相似点，可以从题材选择、人称运用、修辞手法、情感主旨、语言风格几个维度逐一对比，把共性内容整合归纳即可。
4. 第四题的朗读设计，要紧扣题干给出的“表达赞美与依恋之情”的核心要求，分别从表情、动作、重音三个维度，结合句子里的“甘甜的乳汁”“哺育”“健美的臂膀”“挽起”这些关键词的内涵，设计对应的表现形式，同时说明每一处设计对应的情感表达理由，贴合长江兼具母亲般慈爱和雄伟磅礴的特质即可。
【解析】
1. 逐段梳理三次“啊！黄河”的内容逻辑，可得到三个不同角度的论述层次：第一层围绕黄河孕育中华文明展开，点明黄河的历史贡献；第二层围绕黄河的天险防御属性展开，点明黄河的地理守护优势；第三层围绕黄河承载的精神传承展开，点明黄河对后世中华儿女的激励作用。
2. 从第二人称的表达特性切入分析：第二人称属于面对面倾诉的叙事视角，完全适配诗歌直抒胸臆的表达需求，既可以拉近和描写对象的距离，也能让抒情更直接浓烈，因此用“你”称呼黄河、长江是十分合适的。
3. 从多个维度对比两篇作品的共性：题材上都以中国母亲河为核心描写对象，表达上都用第二人称、大量使用拟人比喻修辞，主旨上都借江河赞颂民族精神，风格上都凝练有节奏感，适合朗诵，将这些共性整合即可得到答案。
4. 结合句子的双重特质设计朗读方案：句子既写出了长江如母亲般哺育儿女的慈爱，也写出了长江串联山河的雄浑气势，从表情、动作、重音三个维度分别匹配这两种特质，同时说明对应的情感表达作用即可。
【答案】
1. 一是黄河养育了中华民族,指出黄河的历史贡献。二是黄河保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。三是黄河还将激励中华民族,指出黄河的精神源远流长。
2. 两文都用“你”称呼黄河和长江是合适的。因为这样的称呼方式既显得亲切,又便于作者直接抒发对这两条河流的热爱和赞美之情,增强了诗歌的感染力和表达效果。
3. 二者的相似点在于:它们分别以我国的黄河和长江为题材,通过第二人称的叙述方式直接表达了对这两条河流的热爱、赞美之情。它们都运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,描绘了两河的雄伟壮观和磅礴气势,展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。此外,二者都具有鲜明的诗歌风格,语言凝练,富有节奏感,能够激发读者的爱国情感。
4. 表情:朗读时面带温柔而庄重的神情。因为这几句将长江比作母亲,“甘甜的乳汁”“哺育”体现了母亲般的慈爱,“健美的臂膀”“挽起”展现了长江的雄伟,温柔的表情能表现其慈爱,庄重则呼应其磅礴气势。 动作:读“哺育各族儿女”时,可轻轻抬手,掌心微微向上,仿佛托举着“儿女”;读“挽起高山大海”时,双臂缓缓向两侧张开,幅度稍大,模拟“挽起”的动作。这样的动作能直观表现长江滋养万物、连接山河的画面,增强感染力。 重音:重音落在“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”上。“甘甜”突出长江的滋养性,“哺育”强调其养育之恩,“健美”体现长江的力量与姿态,“挽起”凸显其连接万物的气势。通过重音强化长江如母亲般的奉献与雄伟特质,表达赞美之情。
【知识点】
现代诗歌赏析，第二人称作用，诗歌朗读设计
【点评】
本题是经典现代诗歌的对比阅读题，考点设置从内容层次梳理，到表达手法赏析，再到文本异同归纳，最后延伸到朗读实践设计，层层递进，既考察学生对课内经典篇目《黄河颂》的熟悉程度，也能检验学生对抒情诗歌赏析方法的迁移运用能力，引导学生从文字理解走向情感共情，体会诗歌承载的家国情怀。
【难度系数】
0.6
