写作能力提优
身边那些有特点的人
1. 审题训练
选一选，明确本次习作的任务。
(1) 这篇习作属于 (写人 写事 写景 状物) 的文章。
(2) 本次习作的题目要求用上表示的词语，如“热心肠的妈妈”。
(3) 我们可以从以下方面来观察身边那些有特点的人，仿照示例填一填。

☆提示：在概括人物特点时，请避免选择“鼻涕虫”“马大哈”等不良行为特点。
2. 选材训练
下列素材能用在《我们班的“幽默王子”》这篇习作中的画“√”。
(1) 在儿童节他用滑稽的表演逗得全场观众哈哈大笑。 ()
(2) 他足球踢得很好，在校运会足球赛上为班级争了光。 ()
(3) 再难的数学题，他都能解出来，并且还会帮助其他人。 ()
(4) 他通过调侃自己、讲笑话等方式，巧妙化解了同学之间的冲突。 ()
3. 写法训练
读下面的语段，探究写法。
★令我记忆犹新的是那次在走廊上发生的事。“小书虫”婷婷捧着一本书倚靠在栏杆上专心致志地读。班里的“小调皮”终于可以大显身手了，他张开双手靠近婷婷，装出搞怪的样子去吓婷婷，可婷婷浑然不知，依然沉浸在书海里，完全看不到周围的一切。
(1) 这段话写的人物是，她的特点是。
(2) 为了将“小书虫”的特点写清楚，作者举了一个什么例子？用“”画出来。
4. 思路训练
填一填，厘清本次习作思路。
(1) 本次习作我打算写，他(她)的特点是。
(2) 我打算通过这些事例来表现他(她)的特点(至少写两件)：
(3) 我会为这篇习作拟一个合适的题目：

写作能力提优
1. (1)写人 (2)人物特点 (3)示例:人物品质:“智多星”“说一不二”“勤学好问” 兴趣爱好:“围棋高手”“小书虫”“运动健将” 性格特点:“乐天派”“虎妈”“有礼先生”
2. (1)√ (4)√
3. (1)婷婷 爱看书 (2)班里的“小调皮”终于可以大显身手了,他张开双手靠近婷婷,装出搞怪的样子去吓婷婷,可婷婷浑然不知,依然沉浸在书海里,完全看不到周围的一切。
4. 示例:(1)小明 会讲很多故事 (2)小明课间经常讲故事,还代表班级参加学校的故事大王比赛,荣获“故事大王”的美称。 (3)我们班的“故事大王”