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1 名师编审
新素材 第十五届全运会(粤港澳全运会)于2025年11月9日至21日在广东、香港、澳门三地联合举办,是首次由粤港澳共同承办的国家级综合性体育盛会。在田径比赛和足球比赛中,下列数据符合实际情况的是 (
A.田径跑道的分道宽度为500 mm
B.田径跑道的白色分道线宽约为 $1×10^7$ μm
C.足球的直径约2.2 dm
D.足球门的高度约为400 cm
新素材 第十五届全运会(粤港澳全运会)于2025年11月9日至21日在广东、香港、澳门三地联合举办,是首次由粤港澳共同承办的国家级综合性体育盛会。在田径比赛和足球比赛中,下列数据符合实际情况的是 (
C
)A.田径跑道的分道宽度为500 mm
B.田径跑道的白色分道线宽约为 $1×10^7$ μm
C.足球的直径约2.2 dm
D.足球门的高度约为400 cm
答案
1.C 【解析】500 mm=0.5 m,田径跑道的分道宽度为1.22 m,故A错误; $1×10^7$ μm = 10 m,田径跑道的白色分道线宽为5 cm,故B错误;足球的直径约22 cm=2.2 dm,故C正确; 400 cm = 4 m, 足球门的高度约为2.44 m,故D错误。故选C。
解析
【分析】
这是一道结合生活实际的长度估测题，解题思路分为两步：第一步先将每个选项中的长度单位换算成我们日常熟悉的单位（如米、厘米），第二步结合对田径跑道、足球相关设施尺寸的生活认知，逐一对比判断选项是否符合实际即可。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. $500\mathrm{mm}=0.5\mathrm{m}$，实际田径跑道分道宽度约为$1.22\mathrm{m}$，远大于$0.5\mathrm{m}$，故A错误；
B. 因为$1\mathrm{μm}=10^{-6}\mathrm{m}$，所以$1×10^7\mathrm{μm}=1×10^7×10^{-6}\mathrm{m}=10\mathrm{m}$，实际田径跑道白色分道线宽仅约$5\mathrm{cm}$，远小于$10\mathrm{m}$，故B错误；
C. $2.2\mathrm{dm}=22\mathrm{cm}$，标准足球的直径约为$22\mathrm{cm}$，符合实际，故C正确；
D. $400\mathrm{cm}=4\mathrm{m}$，实际标准足球门的高度约为$2.44\mathrm{m}$，小于$4\mathrm{m}$，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算、长度估测
【点评】
本题结合粤港澳全运会的时事热点考查物理中长度的相关知识，贴近生活，要求同学们熟练掌握长度单位的换算关系，平时多留意观察生活中常见物体的尺寸，积累生活常识即可顺利解题。
【难度系数】
0.7
这是一道结合生活实际的长度估测题，解题思路分为两步：第一步先将每个选项中的长度单位换算成我们日常熟悉的单位（如米、厘米），第二步结合对田径跑道、足球相关设施尺寸的生活认知，逐一对比判断选项是否符合实际即可。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. $500\mathrm{mm}=0.5\mathrm{m}$，实际田径跑道分道宽度约为$1.22\mathrm{m}$，远大于$0.5\mathrm{m}$，故A错误；
B. 因为$1\mathrm{μm}=10^{-6}\mathrm{m}$，所以$1×10^7\mathrm{μm}=1×10^7×10^{-6}\mathrm{m}=10\mathrm{m}$，实际田径跑道白色分道线宽仅约$5\mathrm{cm}$，远小于$10\mathrm{m}$，故B错误；
C. $2.2\mathrm{dm}=22\mathrm{cm}$，标准足球的直径约为$22\mathrm{cm}$，符合实际，故C正确；
D. $400\mathrm{cm}=4\mathrm{m}$，实际标准足球门的高度约为$2.44\mathrm{m}$，小于$4\mathrm{m}$，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算、长度估测
【点评】
本题结合粤港澳全运会的时事热点考查物理中长度的相关知识，贴近生活，要求同学们熟练掌握长度单位的换算关系，平时多留意观察生活中常见物体的尺寸，积累生活常识即可顺利解题。
【难度系数】
0.7
2 AI名师编审 航天系统对精度要求极高，研磨师叶辉用20年的苦练研磨出了100 nm的“航天精度”，此精度是一根头发丝的七百分之一，其中100 nm =
$1×10^{-7}$
m；地球的平均直径为1.274 2×10⁴ km，合 $1.274\ 2×10^7$
m。答案
2. $1×10^{-7}$ 1.274 2×10^7 【解析】1 nm = $10^{-9}$ m, 1 km = 1 000 m; 故 100 nm= 100 × $10^{-9}$ m=$1×10^{-7}$ m,地球的平均直径为 1.274 2×$10^4$ km= 1.274 2×$10^7$ m。
解析
【分析】
这是长度单位换算类题目，解题思路分两步：首先明确待换算的两个长度单位之间的进率，再将原数值乘以进率，最后调整为符合规范的科学计数法形式（即$a×10^n$，其中$1≤a＜10$，$n$为整数）即可。解题前需要先掌握$1\mathrm{nm}=10^{-9}\mathrm{m}$、$1\mathrm{km}=10^3\mathrm{m}$这两个常用进率，再分别代入计算即可。
【解析】
1. 纳米换算为米：
已知$1\mathrm{nm}=10^{-9}\mathrm{m}$，所以$100\mathrm{nm}=100×10^{-9}\mathrm{m}=10^2×10^{-9}\mathrm{m}=1×10^{-7}\mathrm{m}$；
2. 千米换算为米：
已知$1\mathrm{km}=10^3\mathrm{m}$，所以$1.2742×10^4\mathrm{km}=1.2742×10^4×10^3\mathrm{m}=1.2742×10^{4+3}\mathrm{m}=1.2742×10^7\mathrm{m}$。
【答案】
$1×10^{-7}$；$1.2742×10^7$
【知识点】
长度单位换算；科学计数法
【点评】
本题属于基础的单位换算题型，主要考查对常见长度单位进率的记忆和科学计数法的运算能力，是物理测量类知识的基础内容，需熟练掌握。
【难度系数】
0.9
这是长度单位换算类题目，解题思路分两步：首先明确待换算的两个长度单位之间的进率，再将原数值乘以进率，最后调整为符合规范的科学计数法形式（即$a×10^n$，其中$1≤a＜10$，$n$为整数）即可。解题前需要先掌握$1\mathrm{nm}=10^{-9}\mathrm{m}$、$1\mathrm{km}=10^3\mathrm{m}$这两个常用进率，再分别代入计算即可。
【解析】
1. 纳米换算为米：
已知$1\mathrm{nm}=10^{-9}\mathrm{m}$，所以$100\mathrm{nm}=100×10^{-9}\mathrm{m}=10^2×10^{-9}\mathrm{m}=1×10^{-7}\mathrm{m}$；
2. 千米换算为米：
已知$1\mathrm{km}=10^3\mathrm{m}$，所以$1.2742×10^4\mathrm{km}=1.2742×10^4×10^3\mathrm{m}=1.2742×10^{4+3}\mathrm{m}=1.2742×10^7\mathrm{m}$。
【答案】
$1×10^{-7}$；$1.2742×10^7$
【知识点】
长度单位换算；科学计数法
【点评】
本题属于基础的单位换算题型，主要考查对常见长度单位进率的记忆和科学计数法的运算能力，是物理测量类知识的基础内容，需熟练掌握。
【难度系数】
0.9
3[2025江苏镇江期中]如图所示，下列刻度尺的使用方法正确的是（
C
）答案
3.C 【解析】零刻度线未对齐物体边缘,故A错误;读数时视线未与刻度尺面垂直,故B错误;物体左端与零刻度线对齐,且刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,故C正确;放置刻度尺时,没有将刻度尺有刻度的一边与被测物体紧贴,故D错误。故选C。
解析
【分析】
解题时首先要明确刻度尺的正确使用规则：①放置时，刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）要对齐被测物体的一端，有刻度的一面需紧贴被测物体；②读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直。接下来对照上述规则逐一分析四个选项的操作是否符合要求，即可选出正确答案。
【解析】
A选项：刻度尺的零刻度线未对齐被测物体的边缘，测量起点设置错误，故A错误；
B选项：读数时视线倾斜，没有与刻度尺尺面垂直，会导致读数误差，故B错误；
C选项：被测物体左端与刻度尺零刻度线对齐，刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，读数时视线与尺面垂直，操作符合规范，故C正确；
D选项：刻度尺有刻度的一侧没有紧贴被测物体，放置不符合要求，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度测量、读数规范
【点评】
本题是长度测量的基础题型，主要考查刻度尺使用中的放置、读数等核心操作规范，这类基础规则是后续准确进行长度测量的前提，需要熟练掌握。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确刻度尺的正确使用规则：①放置时，刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）要对齐被测物体的一端，有刻度的一面需紧贴被测物体；②读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直。接下来对照上述规则逐一分析四个选项的操作是否符合要求，即可选出正确答案。
【解析】
A选项：刻度尺的零刻度线未对齐被测物体的边缘，测量起点设置错误，故A错误；
B选项：读数时视线倾斜，没有与刻度尺尺面垂直，会导致读数误差，故B错误；
C选项：被测物体左端与刻度尺零刻度线对齐，刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，读数时视线与尺面垂直，操作符合规范，故C正确；
D选项：刻度尺有刻度的一侧没有紧贴被测物体，放置不符合要求，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度测量、读数规范
【点评】
本题是长度测量的基础题型，主要考查刻度尺使用中的放置、读数等核心操作规范，这类基础规则是后续准确进行长度测量的前提，需要熟练掌握。
【难度系数】
0.8
4[2026江苏盐城质检]图中为甲、乙两把刻度尺同时测量一个木块的长度,则甲、乙两刻度尺的读数分别为 (
A.甲 3.80 cm,乙 3.80 cm
B.甲 2.80 cm,乙 2.8 cm
C.甲 2.80 cm,乙 2.80 cm
D.甲 2.8 cm,乙 2.8 cm
B
)A.甲 3.80 cm,乙 3.80 cm
B.甲 2.80 cm,乙 2.8 cm
C.甲 2.80 cm,乙 2.80 cm
D.甲 2.8 cm,乙 2.8 cm
答案
4.B 【解析】刻度尺甲的分度值是1 mm,估读到分度值的下一位,记作 3.80 cm-1.00 cm= 2.80 cm;刻度尺乙的分度值是1 cm,估读到分度值的下一位,记作 3.8 cm-1.0 cm= 2.8 cm,故ACD错误,B正确。
解析
【分析】
解决本题需遵循刻度尺读数的常规思路：①先判断刻度尺的分度值（相邻两刻度线对应的长度），分度值越小测量精度越高；②确定物体左端、右端分别对齐的刻度值，测量长度为末端刻度减去起始刻度；③读数需估读到分度值的下一位。首先分别判断甲、乙的分度值，再按规则读数即可得出结果。
【解析】
1. 读刻度尺甲：甲的1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm（0.1cm），读数需估读到分度值下一位。物体左端对齐1.00cm刻度线，右端对齐3.80cm刻度线，因此木块长度为$3.80\mathrm{cm}-1.00\mathrm{cm}=2.80\mathrm{cm}$。
2. 读刻度尺乙：乙的1cm之间没有更小的分格，因此分度值为1cm，读数需估读到分度值下一位。物体左端对齐1.0cm刻度线，右端对齐3.8cm刻度线，因此木块长度为$3.8\mathrm{cm}-1.0\mathrm{cm}=2.8\mathrm{cm}$。
综上，甲读数为2.80cm，乙读数为2.8cm，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
刻度尺读数、分度值判断、长度测量
【点评】
本题是长度测量的基础题型，易错点在于容易忽略起始刻度直接读取末端数值，或是没有按分度值要求进行估读，掌握读数规则即可轻松解题。
【难度系数】
0.8
解决本题需遵循刻度尺读数的常规思路：①先判断刻度尺的分度值（相邻两刻度线对应的长度），分度值越小测量精度越高；②确定物体左端、右端分别对齐的刻度值，测量长度为末端刻度减去起始刻度；③读数需估读到分度值的下一位。首先分别判断甲、乙的分度值，再按规则读数即可得出结果。
【解析】
1. 读刻度尺甲：甲的1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm（0.1cm），读数需估读到分度值下一位。物体左端对齐1.00cm刻度线，右端对齐3.80cm刻度线，因此木块长度为$3.80\mathrm{cm}-1.00\mathrm{cm}=2.80\mathrm{cm}$。
2. 读刻度尺乙：乙的1cm之间没有更小的分格，因此分度值为1cm，读数需估读到分度值下一位。物体左端对齐1.0cm刻度线，右端对齐3.8cm刻度线，因此木块长度为$3.8\mathrm{cm}-1.0\mathrm{cm}=2.8\mathrm{cm}$。
综上，甲读数为2.80cm，乙读数为2.8cm，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
刻度尺读数、分度值判断、长度测量
【点评】
本题是长度测量的基础题型，易错点在于容易忽略起始刻度直接读取末端数值，或是没有按分度值要求进行估读，掌握读数规则即可轻松解题。
【难度系数】
0.8
5 下列说法中正确的是 (
A.测量长度时,读出的估计位数越多越准确
B.误差就是测量中出现的错误
C.正确使用测量工具可以避免出现错误
D.选用精密仪器,改进实验方法就可以避免误差
C
)A.测量长度时,读出的估计位数越多越准确
B.误差就是测量中出现的错误
C.正确使用测量工具可以避免出现错误
D.选用精密仪器,改进实验方法就可以避免误差
答案
5.C 【解析】测量长度时,估读到分度值的下一位即可,并不是估读位数越多越准确,故A错误;误差是在正确测量的情况下,测量值与真实值之间存在的差异,故B错误;错误是不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心造成的,是可以避免的,因此正确使用测量工具可以避免出现错误,故C正确;选用精密仪器、改进实验方法可以减小误差,但不可能避免误差,故D错误。故选C。
解析
【分析】
这道题考查长度测量相关的基础概念，解题时需要逐一辨析每个选项对应的知识点：首先要明确长度测量时的估读要求，只需估读到分度值的下一位，多估读的位数没有实际意义；其次要区分误差和错误的核心差异：误差是测量值和真实值的固有差异，不可避免，只能减小；错误是操作不规范、粗心等人为原因造成的，可以避免。结合这两个核心知识点逐个判断选项即可得出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A. 测量长度时，只需估读到分度值的下一位即可，更多的估读位数没有实际意义，并不是估读位数越多越准确，故A错误；
B. 误差是在正确测量的前提下，测量值与真实值之间存在的固有差异，不属于测量中出现的错误，故B错误；
C. 错误是不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等人为原因造成的，因此正确使用测量工具可以避免出现错误，故C正确；
D. 选用精密仪器、改进实验方法可以减小误差，但误差是不可避免的，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
长度测量估读规则；误差与错误的区别；误差的特点
【点评】
本题是测量章节的基础概念辨析题，属于该章节的常考题型，核心考查对误差、错误以及估读要求的理解，学习时要注意明确误差不可避免、错误可避免的核心差异，避免混淆相关概念。
【难度系数】
0.8
这道题考查长度测量相关的基础概念，解题时需要逐一辨析每个选项对应的知识点：首先要明确长度测量时的估读要求，只需估读到分度值的下一位，多估读的位数没有实际意义；其次要区分误差和错误的核心差异：误差是测量值和真实值的固有差异，不可避免，只能减小；错误是操作不规范、粗心等人为原因造成的，可以避免。结合这两个核心知识点逐个判断选项即可得出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A. 测量长度时，只需估读到分度值的下一位即可，更多的估读位数没有实际意义，并不是估读位数越多越准确，故A错误；
B. 误差是在正确测量的前提下，测量值与真实值之间存在的固有差异，不属于测量中出现的错误，故B错误；
C. 错误是不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等人为原因造成的，因此正确使用测量工具可以避免出现错误，故C正确；
D. 选用精密仪器、改进实验方法可以减小误差，但误差是不可避免的，故D错误。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
长度测量估读规则；误差与错误的区别；误差的特点
【点评】
本题是测量章节的基础概念辨析题，属于该章节的常考题型，核心考查对误差、错误以及估读要求的理解，学习时要注意明确误差不可避免、错误可避免的核心差异，避免混淆相关概念。
【难度系数】
0.8
6[2025江苏淮安调研]关于各过程所经历的时间，下列说法正确的是 (
A.人正常走2步所用的时间约1 s
B.橡皮从课桌上掉到地上的时间约5 s
C.升国旗唱国歌用时约3 min
D.普通中学生跑100 m用时约9 s
A
)A.人正常走2步所用的时间约1 s
B.橡皮从课桌上掉到地上的时间约5 s
C.升国旗唱国歌用时约3 min
D.普通中学生跑100 m用时约9 s
答案
6.A 【解析】人正常走2步通过的路程约为1 m,所用的时间约为1 s,故A正确;橡皮从课桌上掉到地上的时间约1 s,故B错误;升国旗唱国歌用时约50 s,故C错误;普通中学生跑100 m用时约15 s,故D错误。故选A。
解析
【分析】
本题是常见的时间估测类选择题，解题时需要结合生活实际中各场景的真实经历，逐一分析每个选项对应的时间是否符合实际，排除与实际偏差过大的选项，最终选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 人正常行走时步幅约为0.5m，走2步的路程约1m，所用时间约为1s，符合实际，故A正确；
B. 课桌高度约为0.8m，橡皮从课桌掉到地上的时间很短，约为1s，远小于5s，故B错误；
C. 我国国歌的完整时长约为50s，远小于3min，故C错误；
D. 100m世界纪录约为9s多，普通中学生跑步速度远不及专业运动员，跑100m用时约为15s，不可能达到9s，故D错误。
综上，选A。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测、常见物理量估测
【点评】
本题属于基础类题目，重点考查对生活中常见场景时间的认知，解题的关键是平时多观察生活，将物理知识与生活实际相结合，即可快速做出判断。
【难度系数】
0.8
本题是常见的时间估测类选择题，解题时需要结合生活实际中各场景的真实经历，逐一分析每个选项对应的时间是否符合实际，排除与实际偏差过大的选项，最终选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 人正常行走时步幅约为0.5m，走2步的路程约1m，所用时间约为1s，符合实际，故A正确；
B. 课桌高度约为0.8m，橡皮从课桌掉到地上的时间很短，约为1s，远小于5s，故B错误；
C. 我国国歌的完整时长约为50s，远小于3min，故C错误；
D. 100m世界纪录约为9s多，普通中学生跑步速度远不及专业运动员，跑100m用时约为15s，不可能达到9s，故D错误。
综上，选A。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测、常见物理量估测
【点评】
本题属于基础类题目，重点考查对生活中常见场景时间的认知，解题的关键是平时多观察生活，将物理知识与生活实际相结合，即可快速做出判断。
【难度系数】
0.8
7 如图所示是某种机械秒表的表盘实物图，大表盘一圈度量的时间是
刷易错 小心有坑~
30 s
，分度值是0.1 s
；小表盘一圈度量的时间是15 min
，分度值是0.5 min
。图中记录的时间是2 min 41.5 s
。 刷易错 小心有坑~答案
7. 30 s 0.1 s 15 min 0.5 min 2 min 41.5 s 【解析】小表盘一圈为15 min,一小格表示0.5 min;大表盘一圈为30 s,一小格表示0.1 s。如果小表盘中的指针位置没有超过半分钟刻度线,大表盘就读0~30 s,如果超过半分钟刻度线,大表盘就读30~60 s。图中小表盘上指针指在2和3之间,偏向3 min,大表盘读大数,指针指在41.5 s处,则读数为2 min 41.5 s。
解析
【分析】
解这道题要先明确机械秒表的结构：它由小表盘（记录分钟）和大表盘（记录秒）组成，读数遵循“先小后大”的思路。第一步先确定两个表盘的量程（一圈度量的时间）和分度值（最小一格代表的时间）；第二步读取小表盘的分钟数，同时观察指针是否超过当前分钟的半分钟刻度，以此判断大表盘该读0~30s区间还是30~60s区间；第三步读取大表盘的秒数，最后将两个表盘的读数相加得到总时间。
【解析】
1. 大表盘参数：观察大表盘刻度，一圈的最大度量值为30s；每1s之间平均分为10个小格，因此分度值为$1s÷10=0.1s$。
2. 小表盘参数：观察小表盘刻度，一圈的最大度量值为15min；每1min之间平均分为2个小格，因此分度值为$1min÷2=0.5min$。
3. 总时间读数：首先看小表盘，指针在2min和3min之间，且超过了2.5min的半分钟刻度，因此大表盘要读取30~60s区间的数值；再看大表盘，指针指向41.5s的位置，因此总时间为2min41.5s。
【答案】
30 s；0.1 s；15 min；0.5 min；2 min 41.5 s
【知识点】
时间的测量；秒表读数；分度值判断
【点评】
本题是时间测量模块的典型基础题，易错点是忽略小表盘指针是否过半分钟刻度，误读大表盘的刻度区间，掌握“先看小盘判区间，再读大盘加总”的读数逻辑就能准确解题。
【难度系数】
0.7
解这道题要先明确机械秒表的结构：它由小表盘（记录分钟）和大表盘（记录秒）组成，读数遵循“先小后大”的思路。第一步先确定两个表盘的量程（一圈度量的时间）和分度值（最小一格代表的时间）；第二步读取小表盘的分钟数，同时观察指针是否超过当前分钟的半分钟刻度，以此判断大表盘该读0~30s区间还是30~60s区间；第三步读取大表盘的秒数，最后将两个表盘的读数相加得到总时间。
【解析】
1. 大表盘参数：观察大表盘刻度，一圈的最大度量值为30s；每1s之间平均分为10个小格，因此分度值为$1s÷10=0.1s$。
2. 小表盘参数：观察小表盘刻度，一圈的最大度量值为15min；每1min之间平均分为2个小格，因此分度值为$1min÷2=0.5min$。
3. 总时间读数：首先看小表盘，指针在2min和3min之间，且超过了2.5min的半分钟刻度，因此大表盘要读取30~60s区间的数值；再看大表盘，指针指向41.5s的位置，因此总时间为2min41.5s。
【答案】
30 s；0.1 s；15 min；0.5 min；2 min 41.5 s
【知识点】
时间的测量；秒表读数；分度值判断
【点评】
本题是时间测量模块的典型基础题，易错点是忽略小表盘指针是否过半分钟刻度，误读大表盘的刻度区间，掌握“先看小盘判区间，再读大盘加总”的读数逻辑就能准确解题。
【难度系数】
0.7
8 物理课堂上老师让同学们用刻度尺测量物理课本的宽度，某小组4次测量结果如下，18.30 cm,18.31 cm,18.52 cm,18.31 cm,则物理课本的宽度应该是 (
A.18.307 cm
B.18.31 cm
C.18.32 cm
D.18.36 cm
B
)A.18.307 cm
B.18.31 cm
C.18.32 cm
D.18.36 cm
答案
8.B 【解析】比较测量结果知,“18.52 cm”与其他测量结果相差太大,所以是错误的,应舍去; 物理课本的宽度应该为 $l = \frac{18.30\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}}{3} \approx 18.31\ \mathrm{cm}$,故B正确。故选B。
解析
【分析】
解题时首先要判断测量数据是否存在错误：多次测量中，与其余测量结果偏差过大的数据属于读数错误，需要先剔除。之后对剩余的正确测量值取平均值，就能得到更接近真实值的结果，还要注意平均值的精度要和刻度尺的分度值匹配，保留和测量值相同的小数位数。
【解析】
首先对比4次测量结果：18.30 cm、18.31 cm、18.52 cm、18.31 cm，其中“18.52 cm”和其他三个数据的差值明显过大，属于错误测量数据，应当舍去。
随后计算剩余3组正确数据的平均值，即为物理课本的宽度：
$l=\frac{18.30\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}}{3}\approx18.31\ \mathrm{cm}$
因此B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、误差与错误的区分、多次测量减小误差
【点评】
本题是长度测量模块的常考基础题型，核心考查实验数据的处理能力，易错点有两个：一是未剔除错误数据直接计算平均值，二是计算平均值时盲目保留更多小数位，忽略了测量值的精度要求。
【难度系数】
0.8
解题时首先要判断测量数据是否存在错误：多次测量中，与其余测量结果偏差过大的数据属于读数错误，需要先剔除。之后对剩余的正确测量值取平均值，就能得到更接近真实值的结果，还要注意平均值的精度要和刻度尺的分度值匹配，保留和测量值相同的小数位数。
【解析】
首先对比4次测量结果：18.30 cm、18.31 cm、18.52 cm、18.31 cm，其中“18.52 cm”和其他三个数据的差值明显过大，属于错误测量数据，应当舍去。
随后计算剩余3组正确数据的平均值，即为物理课本的宽度：
$l=\frac{18.30\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}+18.31\ \mathrm{cm}}{3}\approx18.31\ \mathrm{cm}$
因此B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、误差与错误的区分、多次测量减小误差
【点评】
本题是长度测量模块的常考基础题型，核心考查实验数据的处理能力，易错点有两个：一是未剔除错误数据直接计算平均值，二是计算平均值时盲目保留更多小数位，忽略了测量值的精度要求。
【难度系数】
0.8
