1. 任选一种情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……

心情好时 情境 心情不好时

示例（选定情境：走在小巷里）
心情好时：我攥着刚领到的书法比赛一等奖奖状走在小巷里，青石板缝里探出的小野花晃着嫩生生的花瓣朝我点头，风裹着巷口卖糖粥的甜香扑在我脸上，连墙根蜷着晒太阳的小橘猫都抬着脑袋，软乎乎叫了两声跟我打招呼。
心情不好时：我攥着印着低分的试卷慢吞吞挪在小巷里，青石板的缝隙歪歪扭扭看得人心烦，风卷着枯树叶直往我领子里钻，墙根的小橘猫瞥了我一眼就不耐烦地甩过脑袋，连巷子里飘来的饭菜香气都闷得人胸口发沉。

本题是融情入景的专项写作训练，核心要求是从给出的情境里任选其一，将不同的主观情绪投射到周边的景物细节中，不需要直白说出心情好坏，通过对所见、所闻、所感的差异化描写，体现“景随情移”的表达效果，锻炼借助环境烘托情绪的写作能力。

2. 根据习作主题，在合适的材料后面打“√”。

2. (1)($\sqrt{}$) (2)($\sqrt{}$)

【分析】
首先明确本次习作的核心筛选标准：主题限定为“被朋友间的友情感动”，事件背景是语文考试考砸，需要同时满足两个要点：一是相关人物属于朋友身份，二是内容能体现朋友在我考砸后给予的关怀帮助，契合友情感动的核心。接下来逐个核对三个材料：第一个材料里小红作为朋友，在我情绪低落时安慰我、帮我分析扣分原因，完全符合要求；第二个材料里小明作为朋友，主动上门帮我查漏补缺，也能体现真挚的友情，符合主题；第三个材料的人物是老师，不属于“朋友”的范畴，不符合“朋友间的友情”的限定，因此排除。
【解析】
紧扣习作给定的核心主题“被朋友间的友情感动”逐一判断素材：
1. 材料(1)：小红是我的朋友，在我考砸情绪低落时给予安慰、帮我分析失分原因，能体现朋友的暖心关怀，完全契合友情主题，符合选材要求，打√。
2. 材料(2)：小明是我的朋友，主动牺牲休息时间帮我补习语文知识，能体现朋友的真诚帮助，符合主题要求，打√。
3. 材料(3)：相关人物是老师，不属于“朋友”的身份，无法体现“朋友间的友情”的核心主题，不符合选材要求，不打勾。
【答案】
(1)(√) (2)(√)
【知识点】
围绕中心选材，习作素材筛选
【点评】
本题考查记叙文习作的选材判断能力，引导学生关注习作主题里的限定要素，不能忽略“朋友间”这个身份限定，避免选取偏离核心主题的无关素材，帮助学生建立写作文要紧扣中心挑选素材的写作意识。
【难度系数】
0.8

3. 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过怎样的感受？是什么事情让你有了这样的感受？根据自己的习作思路，完成提纲。
题目： 主题：

题目：《那一次，我突破了自己》
主题：勇气能帮人跨过难关
事情发展第一框：班会上老师宣布要举办年级演讲比赛，我纠结很久鼓起勇气报了名，利用课余时间写稿、对着镜子反复练习。
事情发展第二框：比赛当天我在后台候场，看到台下坐满了观众，之前背得滚瓜烂熟的稿子突然在脑子里卡壳，我攥着衣角紧张得手心全是汗。
事情发展第三框：轮到我上场时，我想起之前练习的付出，慢慢调整呼吸，流畅完成了全部演讲，台下响起了热烈的掌声。
情感变化第一框：报名时既忐忑又期待，既怕自己讲不好出丑，又想要尝试挑战自己。
情感变化第二框：候场时越来越慌乱，之前攒的自信全没了，满是想要临阵退缩的念头。
情感变化第三框：走下台后所有的紧张都消散了，我心里满是骄傲和满足，真切感受到了突破自我的快乐。

1. 选取自身印象深刻的真实生活经历，拟定贴合内容的习作题目；2. 提炼事件承载的成长感悟，明确习作核心主题；3. 按照“起因-经过-结果”的逻辑拆分出事件发展的三个节点；4. 对应事件推进的不同阶段，梳理同步变化的情感脉络，完成双线提纲填写。