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一、I. Read and choose. （选出每组单词中不同类的一项。）
( ) 1. A. sorry B. happy C. nice
( ) 2. A. class B. ready C. toy
( ) 3. A.eat B. take C. late
( ) 1. A. sorry B. happy C. nice
( ) 2. A. class B. ready C. toy
( ) 3. A.eat B. take C. late
答案
Ⅰ.1. A 2. B 3. C
解析
【分析】做这类选出不同类单词的题目，需先明确每个单词的词性，再对比选项找出类别不同的一项。第1题中，A选项sorry可作感叹词或形容词，B选项happy、C选项nice均为形容词；第2题中，A选项class、C选项toy均为名词，B选项ready为形容词；第3题中，A选项eat、B选项take均为动词，C选项late为形容词，据此可选出答案。
【解析】1. 分析选项词性：A. sorry（可作感叹词/形容词），B. happy（形容词，开心的），C. nice（形容词，美好的），B、C均为形容词，A不同，故选A。2. 分析选项词性：A. class（名词，班级），B. ready（形容词，准备好的），C. toy（名词，玩具），A、C均为名词，B不同，故选B。3. 分析选项词性：A. eat（动词，吃），B. take（动词，拿），C. late（形容词，晚的），A、B均为动词，C不同，故选C。
【答案】Ⅰ.1. A 2. B 3. C
【知识点】英语词汇词性辨析、单词分类
【点评】本题考查基础英语词汇的词性分类，属于低年级英语的基础题型，难度较低，学生只要掌握常见单词的词性即可轻松作答，用于巩固词汇知识。
【难度系数】0.8
【解析】1. 分析选项词性：A. sorry（可作感叹词/形容词），B. happy（形容词，开心的），C. nice（形容词，美好的），B、C均为形容词，A不同，故选A。2. 分析选项词性：A. class（名词，班级），B. ready（形容词，准备好的），C. toy（名词，玩具），A、C均为名词，B不同，故选B。3. 分析选项词性：A. eat（动词，吃），B. take（动词，拿），C. late（形容词，晚的），A、B均为动词，C不同，故选C。
【答案】Ⅰ.1. A 2. B 3. C
【知识点】英语词汇词性辨析、单词分类
【点评】本题考查基础英语词汇的词性分类，属于低年级英语的基础题型，难度较低，学生只要掌握常见单词的词性即可轻松作答，用于巩固词汇知识。
【难度系数】0.8
Ⅱ. Read and judge.（下列行为可以被写进“创建文明班级倡议书”里吗？可以的写“T”，不可以的写“F”。）
( ) 1. We can be late for class.
( ) 2. Don't eat in class.
( ) 3. Please keep the classroom clean.
( ) 4. We can't take toys to school.
( ) 5. We can eat apples in class.
( ) 6. Please be nice to classmates.
( ) 1. We can be late for class.
( ) 2. Don't eat in class.
( ) 3. Please keep the classroom clean.
( ) 4. We can't take toys to school.
( ) 5. We can eat apples in class.
( ) 6. Please be nice to classmates.
答案
Ⅱ.1. F 2. T 3. T 4. T 5. F 6. T
解析
【分析】本题要求判断每个行为是否适合写入“创建文明班级倡议书”，需先明确倡议书应倡导文明守纪、讲卫生、友善待人等积极行为，再逐个分析每个句子的行为是否符合文明班级的要求，进而做出判断。
【解析】1. 句意“我们可以上课迟到”，上课迟到是违反课堂纪律的不文明行为，不适合写入文明班级倡议书，故填F；2. 句意“不要在课堂上吃东西”，这是遵守课堂纪律的文明要求，适合写入，故填T；3. 句意“请保持教室干净”，这是维护班级卫生的文明要求，适合写入，故填T；4. 句意“我们不能把玩具带到学校”，这是遵守学校纪律、维护课堂秩序的文明要求，适合写入，故填T；5. 句意“我们可以在课堂上吃苹果”，课堂上吃东西会影响学习，不适合课堂行为，不适合写入，故填F；6. 句意“请对同学友好”，这是友善待人的文明要求，适合写入，故填T。
【答案】Ⅱ.1.F 2.T 3.T 4.T 5.F 6.T
【知识点】英语句子理解、文明行为判断
【点评】本题结合英语句子理解与日常文明行为规范，考查学生的基础英语能力和对文明班级要求的认知，题目贴近学生生活，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】1. 句意“我们可以上课迟到”，上课迟到是违反课堂纪律的不文明行为，不适合写入文明班级倡议书，故填F；2. 句意“不要在课堂上吃东西”，这是遵守课堂纪律的文明要求，适合写入，故填T；3. 句意“请保持教室干净”，这是维护班级卫生的文明要求，适合写入，故填T；4. 句意“我们不能把玩具带到学校”，这是遵守学校纪律、维护课堂秩序的文明要求，适合写入，故填T；5. 句意“我们可以在课堂上吃苹果”，课堂上吃东西会影响学习，不适合课堂行为，不适合写入，故填F；6. 句意“请对同学友好”，这是友善待人的文明要求，适合写入，故填T。
【答案】Ⅱ.1.F 2.T 3.T 4.T 5.F 6.T
【知识点】英语句子理解、文明行为判断
【点评】本题结合英语句子理解与日常文明行为规范，考查学生的基础英语能力和对文明班级要求的认知，题目贴近学生生活，难度较低。
【难度系数】0.9
Ⅲ. Read and number. （给下列句子重新排序，组成一段完整的对话。）
（ ）Mum,can I take the apple to school?
( ) Hurry up! Don't be late for class.
( ) No, you can't. You can eat it at home.
( ) I'm ready. Let's go!
（ ）OK.
（ ）Mum,can I take the apple to school?
( ) Hurry up! Don't be late for class.
( ) No, you can't. You can eat it at home.
( ) I'm ready. Let's go!
（ ）OK.
答案
Ⅲ.1 4 2 5 3
解析
【分析】
要给对话排序，需先通读所有句子理解每句含义，再结合日常对话的逻辑顺序排列：首先是孩子提出请求（Mum,can I take the apple to school?），这是对话的开端；接着妈妈回应请求（No, you can't. You can eat it at home.）；然后孩子同意妈妈的要求（OK.）；之后妈妈催促孩子（Hurry up! Don't be late for class.）；最后孩子表示准备好要出发（I'm ready. Let's go!）。对应原题目中括号的位置，即可得出排序结果。
【解析】
1. 通读所有句子，明确每句的交际功能：
第一句（Mum,can I take the apple to school?）：孩子提出请求，为对话开头，标1；
第二句（Hurry up! Don't be late for class.）：妈妈催促孩子，标4；
第三句（No, you can't. You can eat it at home.）：妈妈回应请求，标2；
第四句（I'm ready. Let's go!）：孩子表示准备出发，标5；
第五句（OK.）：孩子同意妈妈的要求，标3；
2. 对应原题目括号的位置，最终排序为1、4、2、5、3。
【答案】
1 4 2 5 3
【知识点】
日常交际用语、英语对话排序
【点评】
本题考查小学英语日常对话的逻辑排序，需结合生活场景理解对话的先后顺序，难度不大，适合基础阶段学生练习。
【难度系数】
0.5
要给对话排序，需先通读所有句子理解每句含义，再结合日常对话的逻辑顺序排列：首先是孩子提出请求（Mum,can I take the apple to school?），这是对话的开端；接着妈妈回应请求（No, you can't. You can eat it at home.）；然后孩子同意妈妈的要求（OK.）；之后妈妈催促孩子（Hurry up! Don't be late for class.）；最后孩子表示准备好要出发（I'm ready. Let's go!）。对应原题目中括号的位置，即可得出排序结果。
【解析】
1. 通读所有句子，明确每句的交际功能：
第一句（Mum,can I take the apple to school?）：孩子提出请求，为对话开头，标1；
第二句（Hurry up! Don't be late for class.）：妈妈催促孩子，标4；
第三句（No, you can't. You can eat it at home.）：妈妈回应请求，标2；
第四句（I'm ready. Let's go!）：孩子表示准备出发，标5；
第五句（OK.）：孩子同意妈妈的要求，标3；
2. 对应原题目括号的位置，最终排序为1、4、2、5、3。
【答案】
1 4 2 5 3
【知识点】
日常交际用语、英语对话排序
【点评】
本题考查小学英语日常对话的逻辑排序，需结合生活场景理解对话的先后顺序，难度不大，适合基础阶段学生练习。
【难度系数】
0.5
