二、阅读下面的生活情景，完成练习。
情景内容:周末在家,我看见妈妈小心翼翼地将一个精致的木盒放进衣柜,随后转身反复交代我不要随意触碰。这个木盒瞬间勾起了我的好奇心,我盯着衣柜的方向,心里翻涌出无数想法。
1.结合语境,从“喊、嘟囔、低语、哭诉、叮嘱”中选择合适的动词填空,替代“说”字,每词只用一次。
(1)妈妈拉住我的手,反复:“不许碰衣柜里的木盒子。”
(2)我皱着眉头小声:“这个盒子里到底藏着什么秘密啊?”
(3)透过盒子的缝隙,我发现里面有漂亮的吊坠,于是兴奋地对着客厅的妹妹:“妈妈的盒子里有好看的饰品!”
2.妈妈告诉我,这个木盒是祖辈流传的老物件,藏着传统中式文化底蕴。请补全下面的内容,完善相关介绍。
(1)古人认为世间万物由五种基础物质构成,分别是金、木、、火、,合称“五行”,这个木盒的选材、配色都贴合“五行”之道。
(2)古人赖以生存的五种主要粮食作物称为“五谷”,包含稻、麦、、菽、。这个盒中曾存放“五谷”摆件,寓意岁岁丰登。
(3)我国古代传统乐曲以“五音”为基础音阶,即宫、商、、徵、。
(4)古人定义的五种基础正色为“五彩”,包含黄、青、、白、。木盒的彩绘用色正是遵循了“五彩”的传统。
3.请你不使用“说”字,运用神态、动作描写替代说话动词,改写下面的句子。(两种)
妈妈看到我盯着木盒发呆,对我说道:“好好看书,不要总惦记木盒。”
改写一:
改写二:
4.结合拓展文段,完成练习。
【拓展文段】我看着紧闭的衣柜,心里忐忑不安:我该不该偷偷看一看呢?这是不是辜负了妈妈的叮嘱?妈妈特意藏起木盒,一定是有重要的缘由……我只是好奇而已,不算调皮吧?……万一弄坏了里面的东西怎么办?……算了,我还是乖乖听话,等妈妈愿意告诉我再说!
(1)文段中“我”的心理想法属于什么描写?有什么作用?


(2)从这段细腻的心理活动中,你读出了“我”怎样的人物品质?

1. (1)叮嘱
(2)嘟囔
(3)喊
2. (1)水 土
(2)黍 稷
(3)角 羽
(4)赤 黑
3. 示例一：妈妈扭头看向我，眉眼带着温和的提醒：“好好看书，不要总惦记盒子。”
示例二：妈妈轻轻拍了拍我的肩膀，轻声告诫道：“好好看书，不要总惦记盒子。”
4. (1)心理描写。细腻真实地写出了“我”面对神秘木盒时好奇、纠结、犹豫的内心状态，生动地刻画了人物心理，让人物形象更加鲜活真实，贴合孩童的性格特点。
(2)读出了“我”懂事乖巧、懂得体谅他人、守信用、克制自律的美好品质，虽然心怀好奇，但最终选择遵守妈妈的叮嘱，不乱动他人物品。