1. 下列有关比热容的说法中，正确的是()。

A.比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容
B.在释放相同热量的条件下，比热容小的物体温度降低得多
C.水和冰是同一种物质构成，因此比热容相同
D.将一物体分成两半，其比热容也必减半

1. A

【分析】
要解决这道题，需明确比热容的核心知识点：比热容是物质的一种特性，仅与物质的种类和状态有关，与物体的质量、吸收/放出的热量、温度变化量无关。接下来逐一分析每个选项：
选项A：符合比热容的特性定义，每种物质都有独特的比热容，判断为正确；
选项B：根据热量公式Q=cmΔt，温度变化Δt=Q/(cm)，释放相同热量时，温度降低量还与物体质量有关，仅比热容小无法确定温度降低多，判断为错误；
选项C：水和冰是同种物质的不同状态，比热容与状态有关，因此二者比热容不同，判断为错误；
选项D：比热容与质量无关，物体分成两半后比热容不变，判断为错误。
【解析】
根据比热容的定义及特性，结合热量计算公式分析各选项：
1. 选项A：比热容是物质的固有特性，每种物质都有其特定的比热容，该说法正确；
2. 选项B：由热量公式Q=cmΔt变形得Δt=Q/(cm)，当释放相同热量Q时，温度降低量Δt不仅与比热容c有关，还与物体质量m有关，因此比热容小的物体，若质量较大，温度降低不一定多，该说法错误；
3. 选项C：比热容与物质的状态有关，水和冰是同种物质的不同状态，故二者比热容不同（水的比热容为4.2×10³J/(kg·℃)，冰的比热容为2.1×10³J/(kg·℃)），该说法错误；
4. 选项D：比热容是物质的特性，与物体的质量无关，将物体分成两半，其比热容保持不变，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
比热容的概念、比热容的特性
【点评】
本题考查比热容的基础概念，属于初中物理核心基础知识点，重点考查学生对比热容特性的理解，需明确比热容仅与物质种类和状态有关，与质量、吸放热等因素无关，是学生必须掌握的内容，整体难度较低。
【难度系数】
0.7

2. 冬天,室内取暖的暖气,很多都采用让流动的热水慢慢地流过散热器的方式,其原因是()。

A.水比较便宜
B.水的密度小
C.水的比热容大
D.水的沸点高

2. C

【分析】
解题思路：首先明确暖气取暖的核心是利用水释放热量，需结合各选项对应的物理知识分析。先判断暖气选择传热介质的关键是能释放较多热量，再逐一分析选项：A选项水的价格不是取暖方式的主要考量；B选项密度与取暖放热无关；C选项对应水的比热容特性；D选项沸点与暖气放热原理无关，最终确定正确选项。
【解析】
暖气取暖时，流动的热水流过散热器，目的是通过水释放热量提升室内温度。根据比热容的特性，水的比热容较大，相同质量的水与其他物质相比，降低相同温度时能放出更多热量，因此适合作为暖气的传热介质。对选项逐一分析：A选项，水的价格不是选择该取暖方式的主要原因，错误；B选项，水的密度大小与取暖时的放热效果无关，错误；C选项，符合水作为暖气传热介质的原理，正确；D选项，水的沸点高是其物理性质，与暖气利用水放热的原理无关，错误。
【答案】
C
【知识点】
比热容、热传递
【点评】
本题结合生活中的暖气取暖场景，考查比热容的实际应用，属于基础概念的生活化应用，难度较低，需要学生掌握比热容的特性并能结合生活实例分析。
【难度系数】
0.8

3. 有甲、乙、丙三个物体，其中甲、乙两物体质量都为1 kg，丙物体质量为2 kg，三个物体温度都升高1 ℃，吸收的热量如图14-5的柱状图所示。下列说法正确的是（）。

A.甲的比热容比乙的小
B.乙和丙的比热容相等
C.若甲的温度升高2 ℃，需吸收6000 J的热量
D.若甲、乙的温度都降低1 ℃，甲比乙放出的热量少

3. C

【分析】
要解决本题，需先从柱状图读取甲、乙、丙温度升高1℃时吸收的热量，再利用比热容公式$ c=\frac{Q}{m\Delta t} $计算各物体的比热容，最后逐一分析选项判断对错。已知甲、乙质量均为1kg，丙质量为2kg，三者温度升高均为1℃，从图中可得：$ Q_甲=3000J $，$ Q_乙=2000J $，$ Q_丙=2000J $。
【解析】
根据比热容公式$ c=\frac{Q}{m\Delta t} $，分别计算三个物体的比热容：
1. 甲的比热容：$ c_甲=\frac{Q_甲}{m_甲\Delta t}=\frac{3000J}{1kg×1℃}=3000J/(kg·℃) $；
2. 乙的比热容：$ c_乙=\frac{Q_乙}{m_乙\Delta t}=\frac{2000J}{1kg×1℃}=2000J/(kg·℃) $；
3. 丙的比热容：$ c_丙=\frac{Q_丙}{m_丙\Delta t}=\frac{2000J}{2kg×1℃}=1000J/(kg·℃) $。
逐一分析选项：
A选项：甲的比热容（3000J/(kg·℃)）大于乙的比热容（2000J/(kg·℃)），A错误；
B选项：乙的比热容（2000J/(kg·℃)）与丙的比热容（1000J/(kg·℃)）不相等，B错误；
C选项：甲温度升高2℃时，吸收的热量$ Q_{甲吸}=c_甲m_甲\Delta t'=3000J/(kg·℃)×1kg×2℃=6000J $，C正确；
D选项：甲、乙温度都降低1℃时，放出的热量$ Q_{甲放}=3000J/(kg·℃)×1kg×1℃=3000J $，$ Q_{乙放}=2000J/(kg·℃)×1kg×1℃=2000J $，甲放出的热量比乙多，D错误。
【答案】
C
【知识点】
比热容、热量计算
【点评】
本题考查比热容公式的应用，核心是从图像提取热量数据，结合质量和温度变化计算比热容，再分析各选项，属于基础应用题型。
【难度系数】
0.5

4. 温度相同、质量相等的铝块甲和铁块乙（$c_{\mathrm{铝}} ＞ c_{\mathrm{铁}}$），将它们分别加热，使其吸收相同的热量后接触，此时（）。

A.温度从甲传向乙
B.内能从甲传向乙
C.内能从乙传向甲
D.甲、乙间不发生热传递

4. C

【分析】要判断热传递的方向，需先确定铝块和铁块吸收相同热量后的末温高低。根据热量公式Q=cmΔt变形得到Δt=Q/(cm)，结合已知的质量、吸热量、比热容关系，可比较两者升高的温度，进而得出末温，再依据热传递规律判断内能传递方向。
【解析】根据热量计算公式Q=cmΔt，变形得温度变化量Δt=Q/(cm)。已知铝块甲和铁块乙质量m相等，吸收热量Q相等，且c铝＞c铁，因此：Δt铝=Q/(c铝m)，Δt铁=Q/(c铁m)，可得Δt铝＜Δt铁。由于两者初温相同，末温t甲=t初+Δt铝，t乙=t初+Δt铁，故t乙＞t甲。热传递的条件是存在温度差，传递的是内能，方向由高温物体指向低温物体，因此内能从温度更高的铁块乙传向铝块甲，选项C正确。
【答案】C
【知识点】比热容、热量计算、热传递
【点评】本题结合比热容公式与热传递规律考查，易错点是混淆温度与内能的传递对象，解题核心是利用比热容公式判断末温高低，明确热传递传递的是内能而非温度。
【难度系数】0.6

5. 为了比较不同物质的吸热本领，用两个规格相同的烧杯，加入初温相同、质量相同的水和食用油，用两个规格相同的电加热器加热水和食用油，用两支相同的温度计测量水和食用油的温度，并配备了秒表用来计时，实验装置如图14-6(a)和(b)所示。根据实验数据绘制水和食用油的温度随加热时间变化的图像，如图14-6(c)所示。下列说法正确的是（）。

图14-6

A.实验中用相同电加热器，目的是保证水和食用油温度变化相同
B.实验中用温度计的示数变化表示水和食用油吸收热量的多少
C.由图像可知，升高相同温度，食用油所需加热时间较短，所以比热容大
D.由图像可知，升高相同温度，水需要加热时间较长，所以比热容较大

5. D

【分析】
本题考查探究物质吸热本领（比热容）的实验，需结合控制变量法和转换法分析各选项：相同规格的电加热器，相同时间内放出的热量相同，因此水和食用油吸收的热量可通过加热时间长短来体现；比热容是反映物质吸热本领的物理量，质量相同的不同物质，升高相同温度时，吸收热量越多（加热时间越长），比热容越大。需逐一判断选项的正误。
【解析】
选项A：实验中用相同电加热器，目的是保证相同时间内水和食用油吸收的热量相同，而非温度变化相同，A错误。
选项B：实验中是用加热时间的长短表示水和食用油吸收热量的多少，温度计示数变化反映的是温度变化，不是吸收热量的多少，B错误。
选项C：由图像可知，升高相同温度时，食用油所需加热时间较短，说明食用油吸收的热量较少，根据公式$Q=cm\Delta t$，质量$m$相同、温度变化$\Delta t$相同，吸收热量$Q$越小则比热容$c$越小，因此食用油的比热容小，C错误。
选项D：升高相同温度时，水需要加热时间较长，说明水吸收的热量较多，根据公式$Q=cm\Delta t$，质量$m$相同、温度变化$\Delta t$相同，吸收热量$Q$越大则比热容$c$越大，因此水的比热容较大，D正确。
【答案】
D
【知识点】
比热容、探究物质吸热本领的实验
【点评】
本题围绕比热容实验的核心方法（控制变量法、转换法）展开，需明确加热时间与吸收热量的关系，以及比热容的判断依据，是初中物理热学的基础题型，重点考查对实验原理的理解。
【难度系数】
0.7