1.寒冷的冬天，妈妈下班回家冷得反复揉搓双手，想用的方式让手暖和起来，小敏觉得这样暖得慢，她马上让妈妈用双手抱着准备好的热水袋，妈妈的手很快就暖和起来。这是因为妈妈的手和热水袋存在，在接触的过程中发生了，使手的内能。

解：
做功
温度差
热传递
增加

【分析】本题考查改变物体内能的两种方式，解题时需结合生活实例区分做功和热传递：揉搓双手是通过做功改变内能，用热水袋暖手是利用热传递改变内能，需明确热传递发生的条件是存在温度差，热传递会使物体内能增加。
【解析】寒冷冬天揉搓双手，是克服摩擦力做功，将机械能转化为内能，使手暖和，故第一空填做功；用热水袋暖手时，手和热水袋温度不同，存在温度差，接触后发生热传递，热量从热水袋转移到手上，使手的内能增加，故依次填温度差、热传递、增加。
【答案】做功；温度差；热传递；增加
【知识点】内能的改变方式、热传递
【点评】本题结合生活常见场景考查内能改变的相关知识，属于基础题，需准确掌握做功和热传递的区别及热传递的条件。
【难度系数】0.7

2.荀子的名篇《劝学》中说道：“冰，水为之，而寒于水”。水结冰的过程中，水将释放热量从而成冰，在这个过程中温度（选填“升高”“降低”或“不变”），内能（选填“增加”“减少”或“不变”）。

解：
水释放热量由液态变为固态的过程为凝固，因此第一空填凝固；
水是晶体，在凝固成冰的过程中，虽然持续向外放热，但温度保持不变，因此第二空选填不变；
该过程中水向外释放热量，因此内能减少，第三空选填减少。
答案依次为：凝固；不变；减少。

【分析】
首先回忆物态变化的定义，液态变为固态的过程为凝固，对应水结冰的过程；其次，冰是晶体，晶体凝固的特点是持续放热但温度保持不变；最后，内能变化与吸放热相关，放热会导致内能减少，据此分析填空。
【解析】
1. 水由液态变为固态的过程，根据物态变化的概念，该过程为凝固，因此第一空填凝固；
2. 冰属于晶体，晶体在凝固过程中，虽然持续向外放热，但温度保持不变，因此第二空选不变；
3. 内能的大小与物体的吸放热、状态等有关，水结冰时释放热量，内能会减少，因此第三空填减少。
【答案】
凝固；不变；减少
【知识点】
凝固、晶体凝固特点、内能变化
【点评】
本题考查热学基础知识点，涉及物态变化、晶体性质及内能变化，属于常规基础题，需牢记相关概念规律。
【难度系数】
0.6

3.藜蒿炒腊肉(图12.1-1)是江西人民“舌尖上的美食”。大火翻炒藜蒿的过程中主要是通过的方式改变其内能的。刚出锅的藜蒿炒腊肉香飘四溢是现象。

解：大火翻炒藜蒿的过程中，藜蒿从高温热源吸收热量，主要是通过热传递的方式改变其内能的。刚出锅的藜蒿炒腊肉香飘四溢是扩散现象。
答案依次为：热传递；扩散。

【分析】
本题考查热学的基础知识点，需明确改变内能的两种方式，以及扩散现象的概念。首先判断大火翻炒藜蒿时内能改变的方式，再分析香味四溢的现象本质，结合相关知识点推导答案。
【解析】
1. 改变物体内能的方式有做功和热传递：做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。大火翻炒藜蒿时，藜蒿与高温的锅、火焰接触，从高温环境吸收热量，能量发生转移，因此主要通过热传递的方式改变其内能。
2. 刚出锅的藜蒿炒腊肉的香味分子在空气中不停地做无规则运动，不同物质（香味分子和空气分子）相互接触时彼此进入对方，这种现象是扩散现象，所以能闻到香味。
【答案】
热传递；扩散
【知识点】
内能的改变方式；扩散现象
【点评】
本题结合生活中的美食场景，考查热学基础概念，贴近生活，难度较低，需要学生准确区分内能改变的两种方式，理解扩散现象的本质。
【难度系数】
0.6

4.《天工开物》对釜的铸造方法有“铁化如水，以泥固纯铁柄杓从嘴受注”的记载。铁水凝固过程中，温度（选填“升高”“降低”或“不变”），内能（选填“增加”“减少”或“不变”）。“透火焙干”是古法造纸的一道工序，其做法是将刚生产出的湿纸张贴在墙上，给墙壁加热使湿纸快速变干，这是通过的方式来增加湿纸的内能的。

解：
铁是晶体，铁水凝固过程中放出热量，温度保持不变；
该过程铁水向外释放热量，因此内能减少；
给墙壁加热后，高温墙壁将热量传递给湿纸，使湿纸的内能增加，该过程是通过热传递的方式改变湿纸的内能。
答案依次为：不变；减少；热传递。

【分析】
要解决这道题，需分三步思考：1. 铁属于晶体，回忆晶体凝固的温度特性，判断铁水凝固时的温度变化；2. 结合晶体凝固的放热特点，分析内能的变化；3. 区分改变内能的两种方式，判断使湿纸变干的内能改变途径。
【解析】
1. 铁是晶体，晶体在凝固过程中持续放热，但温度保持不变，因此铁水凝固时温度不变；
2. 物体放出热量时内能减少，铁水凝固过程放热，故内能减少；
3. 改变内能的方式有做功和热传递，给墙壁加热后，热量从高温墙壁传递到湿纸，使湿纸内能增加，该过程属于热传递。
【答案】
不变；减少；热传递
【知识点】
晶体凝固的特点，内能的变化，热传递改变内能
【点评】
本题结合古代科技记载和古法造纸工序，将热学基础知识点融入实际场景，考查学生对核心概念的掌握，题目难度适中，注重知识的应用。
【难度系数】
0.6

5. 2026年1月19日，神舟二十号飞船返回舱以无人驾驶状态返回大气层时在空中划出震撼“火流星”，而舱内物品状态良好。下列改变内能的方式，与“火流星”的形成不同的是()

A.钻木取火
B.敷冰降温
C.搓手取暖
D.擦燃火柴

B

【分析】
首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。题目中“火流星”的形成是返回舱返回大气层时与空气摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使内能增加，属于做功改变内能。接下来分析各选项改变内能的方式，找出与做功不同的选项（即热传递改变内能的选项）。
【解析】
改变内能的方式有做功和热传递两种：
1. “火流星”的形成：返回舱与空气摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
2. 选项A钻木取火：克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
3. 选项B敷冰降温：冰吸收人体的热量，人体内能减少，属于热传递改变内能；
4. 选项C搓手取暖：克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
5. 选项D擦燃火柴：克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
因此与“火流星”形成（做功）不同的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
改变内能的两种方式
【点评】
本题考查改变内能的两种方式，核心是区分做功和热传递改变内能的本质差异，属于基础概念类题目，需准确掌握两种方式的实例判断。
【难度系数】
0.6

6.关于内能,下列说法正确的是()

A.0 ℃的冰块的内能为零
B.一个物体的温度降低,则它的内能减少
C.温度高的物体一定比温度低的物体内能多
D.质量大的物体一定比质量小的物体内能多

B

【分析】
要判断关于内能的说法是否正确，需先明确内能的定义：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能；同时，内能的大小受物体的质量、温度、状态等多个因素共同影响，不能仅由单一因素判断内能大小。接下来逐个分析选项：A选项需考虑一切物体都有内能；B选项需明确同一物体温度与内能的关系；C、D选项需注意内能受多个因素影响，不能仅看温度或质量。
【解析】
内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何物体在任何温度下都具有内能，内能的大小与物体的质量、温度、状态等因素有关。
选项A：0℃的冰块仍具有内能，内能不为零，A错误；
选项B：对于同一物体（质量、状态等不变），温度降低时，分子热运动的动能减小，因此内能减少，B正确；
选项C：内能不仅与温度有关，还与质量、状态等有关，例如一杯温度高的热水，其内能可能小于一大桶温度低的温水，C错误；
选项D：内能与质量、温度、状态等都有关，例如1kg0℃的铁块，其内能可能小于0.5kg100℃的铁块，D错误。
【答案】
B
【知识点】
内能的概念、影响内能的因素
【点评】
本题考查内能的核心概念及影响因素，属于基础概念辨析题，需准确掌握“一切物体都有内能”“内能受多个因素共同影响”等知识点，避免仅用单一因素判断内能大小的错误，是学生需熟练掌握的基础内容。
【难度系数】
0.6

7.“生活处处皆物理，留心观察皆学问”。假期，小馨用燃气灶烧水，下列关于烧水过程中的现象及分析说法正确的是（）

A.随着水温的升高，水含有的热量越来越多
B.烧水是通过做功的方式增加水的内能的
C.水烧开后，锅盖不停跳动，内能转化为机械能
D.烧水过程是通过热传导的方式使水的温度升高的

C

【分析】本题为热学概念辨析题，需逐一分析每个选项，结合热量的定义、改变内能的方式、能量转化等热学基础知识点，判断各选项说法的正误。
【解析】A选项：热量是过程量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能说物体“含有”热量，故A错误；B选项：烧水时，火焰的热量传递给水，是通过热传递的方式增加水的内能，并非做功，故B错误；C选项：水烧开后，锅内水蒸气膨胀对锅盖做功，将水蒸气的内能转化为锅盖的机械能，因此锅盖不停跳动，故C正确；D选项：烧水过程是通过热传递（包含热传导、对流等多种方式）使水温度升高，并非仅热传导，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的改变、热量的概念、能量转化
【点评】本题考查热学基础概念，需准确区分热量与内能的表述，掌握改变内能的两种方式及能量转化规律，属于热学基础题，难度适中。
【难度系数】0.6