28.(10分)某班级生物学兴趣小组的同学设计了下表所示的实验方案，以探究“口腔对馒头的消化作用”。请分析并回答下列问题：

(1)表中的“X”应该为。
(2)B组和D组对照，变量是，探究的是。
(3)为了更真实地模拟口腔条件，同时有利于缩短反应时间，设计的各组实验在℃的水浴中进行。
(4)淀粉在口腔中被初步分解成麦芽糖，最终在小肠内被分解成。

28.(1)2 mL清水
(2)馒头的形态(或馒头是否切碎) 牙齿的咀嚼对消化的影响
(3)37
(4)葡萄糖

29.(12分)(跨学科实践·模型制作)模型构建是学习生物学的方法之一,它能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。如图是某同学利用气球等材料制作的几种生物模型。请回答下列问题:

(1)图1可以用来模拟鸟的呼吸,图中的小气球相当于;大气球表面缠绕着红、蓝细线,说明大气球模拟的器官能够进行。
(2)图2是植物气孔模型,图中的气球相当于;当气孔张开时,植物的蒸腾作用(填“增强”或“减弱”),能够提高大气湿度,增加降雨,促进生物圈的水循环。
(3)图3可以用来模拟人的呼吸运动,图中的气球相当于,此时图中模拟的是过程。

29.(1)气囊 气体交换
(2)保卫细胞 增强
(3)肺 吸气