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两宋时期,中国境内多民族政权并立,各民族在碰撞中走向交融。阅读材料,回答问题。
任务一 在并立中共存
材料一
——根据教育部组织编写《义务教育教科书中国历史 七年级 下册》整理
(1)阅读材料,依次写出材料一表格中人物的名称,并归纳他们的共同点。
任务二 在和平下共处
材料二
续表
——根据教育部组织编写《义务教育教科书中国历史 七年级 下册》整理
(2)根据材料二并结合所学知识,客观评价两宋时期的议和。
任务三 在交流中交融
材料三 辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时,不断学习中原的汉文化和统治制度,辽"官分南、北,以国制治契丹,以汉制待汉人",西夏"曲延儒士,渐行中国之风",金仿汉制行科举。两宋王朝通过设置榷场等形式与周边民族进行商贸往来,互通有无,一张全国性的市场网络逐渐发展,这加速了中国各民族经济发展一体化的进程。
——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》
(3)根据材料三,比较辽、西夏、金制度的相同之处。结合所学知识,回答我国古代民族关系发展的主流。
任务一 在并立中共存
材料一
——根据教育部组织编写《义务教育教科书中国历史 七年级 下册》整理
(1)阅读材料,依次写出材料一表格中人物的名称,并归纳他们的共同点。
任务二 在和平下共处
材料二
续表
——根据教育部组织编写《义务教育教科书中国历史 七年级 下册》整理
(2)根据材料二并结合所学知识,客观评价两宋时期的议和。
任务三 在交流中交融
材料三 辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时,不断学习中原的汉文化和统治制度,辽"官分南、北,以国制治契丹,以汉制待汉人",西夏"曲延儒士,渐行中国之风",金仿汉制行科举。两宋王朝通过设置榷场等形式与周边民族进行商贸往来,互通有无,一张全国性的市场网络逐渐发展,这加速了中国各民族经济发展一体化的进程。
——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》
(3)根据材料三,比较辽、西夏、金制度的相同之处。结合所学知识,回答我国古代民族关系发展的主流。
答案
(1)名称:耶律阿保机、元昊、阿骨打。共同点:都建立了本民族政权,都在统治时期创制了本民族文字等。
(2)消极影响:宋朝政府的财政负担进一步加重,社会矛盾更加尖锐。积极影响:获得了较长时间的安定；促进了双方的经济、文化交流;促进了民族交融。
(3)共同点:学习和吸收汉文化和统治制度,同时保留自身文化传统。主流:友好往来。
(2)消极影响:宋朝政府的财政负担进一步加重,社会矛盾更加尖锐。积极影响:获得了较长时间的安定；促进了双方的经济、文化交流;促进了民族交融。
(3)共同点:学习和吸收汉文化和统治制度,同时保留自身文化传统。主流:友好往来。
解析
【分析】
这道题围绕两宋多民族政权并立、民族交融的核心主线展开，解题时可以逐个拆解任务梳理思路：
1. 针对第(1)问，首先回忆两宋并立的辽、西夏、金三个少数民族政权的开国君主，对应得出人物名称，再从三位人物的历史贡献维度归纳共同点，从政权建立、文化建设等角度梳理共性特征。
2. 针对第(2)问，评价历史事件要秉持一分为二的辩证思路，既要看到议和给宋朝带来的财政、社会层面的消极影响，也要跳出宋朝的单一视角，从整体民族发展的层面提炼议和带来的长期和平、交流交融等积极作用。
3. 针对第(3)问，第一小问直接从给定材料中提取三个政权的共性政策描述即可，第二小问结合中国古代民族关系的整体发展趋势，明确战争是短暂的，友好交流才是发展的主流。
【解析】
(1) 结合所学两宋时期少数民族政权的建立史实：10世纪初契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立辽国；11世纪前期党项族首领元昊称帝，建立西夏；1115年女真族首领阿骨打正式建立女真政权，国号大金。三位统治者的共同贡献是都建立了本民族的独立政权，且在统治期间都创制了本民族的文字，推动了本民族的发展。
(2) 对两宋议和进行辩证评价：
① 消极层面：两宋议和约定宋朝要向少数民族政权缴纳大量岁币，大幅加重了宋朝政府的财政负担，财政压力最终转嫁到普通民众身上，进一步激化了宋朝的社会矛盾。
② 积极层面：议和结束了长期的边境战乱，为双方换来了较长时间的安定局面，保障了边境民众的生产生活，同时促进了宋和周边少数民族政权的经济、文化往来，推动了不同民族之间的交流与交融。
(3) 从材料三的描述可直接提取辽、西夏、金的制度共性：三个政权都保留了自身的民族文化传统，同时主动学习中原地区的汉文化和先进统治制度。结合中国古代民族关系的整体发展脉络，可知我国古代民族关系发展的主流是各民族之间的友好往来。
【答案】
(1)名称:耶律阿保机、元昊、阿骨打。共同点:都建立了本民族政权,都在统治时期创制了本民族文字等。
(2)消极影响:宋朝政府的财政负担进一步加重,社会矛盾更加尖锐。积极影响:获得了较长时间的安定；促进了双方的经济、文化交流;促进了民族交融。
(3)共同点:学习和吸收汉文化和统治制度,同时保留自身文化传统。主流:友好往来。
【知识点】
辽夏金的建立；两宋民族议和；古代民族关系
【点评】
本题是七年级下册两宋民族关系板块的典型综合题，兼顾基础识记、材料信息提取、历史辩证评价三类能力考查，引导学生跳出“宋朝议和是屈辱”的单一认知，客观认识多民族政权并立时期民族交融的历史大趋势，符合课标对该段历史的核心素养要求。
【难度系数】
0.7
这道题围绕两宋多民族政权并立、民族交融的核心主线展开，解题时可以逐个拆解任务梳理思路：
1. 针对第(1)问，首先回忆两宋并立的辽、西夏、金三个少数民族政权的开国君主，对应得出人物名称，再从三位人物的历史贡献维度归纳共同点，从政权建立、文化建设等角度梳理共性特征。
2. 针对第(2)问，评价历史事件要秉持一分为二的辩证思路，既要看到议和给宋朝带来的财政、社会层面的消极影响，也要跳出宋朝的单一视角，从整体民族发展的层面提炼议和带来的长期和平、交流交融等积极作用。
3. 针对第(3)问，第一小问直接从给定材料中提取三个政权的共性政策描述即可，第二小问结合中国古代民族关系的整体发展趋势，明确战争是短暂的，友好交流才是发展的主流。
【解析】
(1) 结合所学两宋时期少数民族政权的建立史实：10世纪初契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立辽国；11世纪前期党项族首领元昊称帝，建立西夏；1115年女真族首领阿骨打正式建立女真政权，国号大金。三位统治者的共同贡献是都建立了本民族的独立政权，且在统治期间都创制了本民族的文字，推动了本民族的发展。
(2) 对两宋议和进行辩证评价：
① 消极层面：两宋议和约定宋朝要向少数民族政权缴纳大量岁币，大幅加重了宋朝政府的财政负担，财政压力最终转嫁到普通民众身上，进一步激化了宋朝的社会矛盾。
② 积极层面：议和结束了长期的边境战乱，为双方换来了较长时间的安定局面，保障了边境民众的生产生活，同时促进了宋和周边少数民族政权的经济、文化往来，推动了不同民族之间的交流与交融。
(3) 从材料三的描述可直接提取辽、西夏、金的制度共性：三个政权都保留了自身的民族文化传统，同时主动学习中原地区的汉文化和先进统治制度。结合中国古代民族关系的整体发展脉络，可知我国古代民族关系发展的主流是各民族之间的友好往来。
【答案】
(1)名称:耶律阿保机、元昊、阿骨打。共同点:都建立了本民族政权,都在统治时期创制了本民族文字等。
(2)消极影响:宋朝政府的财政负担进一步加重,社会矛盾更加尖锐。积极影响:获得了较长时间的安定；促进了双方的经济、文化交流;促进了民族交融。
(3)共同点:学习和吸收汉文化和统治制度,同时保留自身文化传统。主流:友好往来。
【知识点】
辽夏金的建立；两宋民族议和；古代民族关系
【点评】
本题是七年级下册两宋民族关系板块的典型综合题，兼顾基础识记、材料信息提取、历史辩证评价三类能力考查，引导学生跳出“宋朝议和是屈辱”的单一认知，客观认识多民族政权并立时期民族交融的历史大趋势，符合课标对该段历史的核心素养要求。
【难度系数】
0.7
