1. 单纯依靠德治的周朝,最终因礼崩乐坏而天
下大乱;单纯依靠法治的秦朝,最终因暴政
导致二世而亡。这警示我们 ()

A.没有规矩,不成方圆
B.木受绳则直,人学法则慎
C.法安天下,德润人心
D.国无法不治,民无法不立

1. C

【分析】
首先提炼题干核心信息：题干分别列举了单纯依靠德治的周朝走向动乱、单纯依靠法治的秦朝快速灭亡的历史教训，解题的核心思路是先明确题干的警示指向——不能只偏重德治，也不能只偏重法治，必须同时发挥法治和德治的双重作用。接下来逐一比对四个选项，排除只单独强调法治、仅泛泛强调规则，没有同时覆盖德治与法治价值的选项，即可选出正确答案。
【解析】
第一步：解读题干内涵：周朝仅依托礼制德治最终天下大乱，秦朝仅依托严刑峻法的法治最终二世而亡，说明单一的德治或者单一的法治都无法实现国家的长治久安，必须坚持德治和法治相结合，二者协同发挥作用。
第二步：逐一分析选项：
A选项“没有规矩，不成方圆”，仅强调了规则的重要性，没有同时体现德治和法治的作用，不符合题意，排除；
B选项“木受绳则直，人学法则慎”，仅强调了法律对人的约束教化作用，只突出了法治的价值，没有涉及德治的意义，不符合题意，排除；
C选项“法安天下，德润人心”，一方面点明法治能够保障国家安定，另一方面点明德治能够滋养人心，正好对应了要同时发挥法治、德治的作用，和题干批判“单靠德治、单靠法治都不行”的警示完全契合，符合题意；
D选项“国无法不治，民无法不立”，仅强调了法律对国家治理、民众立身的重要性，只突出了法治的作用，没有涉及德治的价值，不符合题意，排除。
【答案】C
【知识点】
法治与德治的关系
【点评】
本题以古代王朝治国的历史教训为情境，考查对德治与法治协同作用的理解，易错点是容易误选仅强调法治作用的选项，解题时要注意题干同时否定了“单靠德治”和“单靠法治”两种片面治理模式，必须选择同时覆盖二者价值的选项。
【难度系数】
0.7

2. 在道德与法治课堂上,同学们围绕"法律与道
德"展开了讨论,以下观点正确的有 ()
①小夏:法律是成文的道德,法律与道德没
有区别
②小艾:法律的有效实施有赖于道德支持
③小青:道德是内心的法律,无需现实法律
的约束
④小鸣:道德为法律的实施奠定社会基础

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

2. C

【分析】
这道题考查法律与道德的辩证关系，解题的核心思路是先回忆法律和道德的联系与区别，再逐一判断四个同学的观点是否正确：首先明确二者既有紧密联系，也有明确区别，不能混为一谈也不能完全割裂。先判断①的说法，直接说二者没有区别明显违背二者存在差异的基本常识，直接排除；再判断②，回忆德治对法治的作用，道德可以支撑法律的有效落地，该说法正确；接着判断③，认为道德不需要现实法律约束，相当于否定了法律的约束作用，忽略了道德的约束力量是有限的，不能替代法律，该说法错误；最后判断④，全社会普遍的较高道德水平，能让公众更主动认同、遵守法律，确实是法律实施的社会基础，该说法正确。最后把正确的观点对应选项即可得到答案。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：法律和道德虽然联系紧密，但二者在调整范围、实施方式、表现形式等方面都存在明显区别，“法律与道德没有区别”的表述错误。
2. 观点②：道德可以从思想层面引导公民自觉守法，法律的有效实施离不开道德的支撑，该表述正确。
3. 观点③：道德的约束不具备国家强制力，无法替代法律的作用，公民的行为依然需要受到现实法律的约束，该表述错误。
4. 观点④：如果全社会普遍具备较高的道德素养，会形成自觉尊法守法的良好社会氛围，能够为法律的顺利实施筑牢社会基础，该表述正确。
综上，正确的是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
法律与道德的关系
法治与德治相统一
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础概念题，核心考点是厘清法律和道德的辩证关系，易错点是部分同学会混淆二者的联系，错误认为二者完全等同、可以互相替代，解题时要牢记二者相辅相成但边界清晰，不能相互取代。
【难度系数】
0.8

3. 2025年国庆中秋假期,海口公安交警推出六
大便民服务举措,通过柔性执法与暖心服务
相结合的方式,为市民游客创造更加便捷、
舒心的出行环境。此做法 ()

A.扩大了市民的基本权利
B.体现德治与法治相结合
C.违背了厉行法治的要求
D.说明轻微违法无需担责

3. B

【分析】
这是一道道德与法治类的情境选择题，解题时首先要抓取题干核心关键词“柔性执法与暖心服务相结合”，之后结合教材基础知识点逐一排查选项正误：首先先排除本身表述存在常识性错误的选项，再匹配和题干情境对应的正确表述，过程中要注意区分常见的易混概念，比如公民基本权利的属性、厉行法治的内涵等，就能快速锁定正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：公民的基本权利由宪法明确规定，是法定的，不能被随意扩大，海口交警的便民举措是对市民合法权利的保障，并没有扩大基本权利，该选项表述错误。
2. 选项B：严格执法体现了法治的要求，柔性暖心的服务融入人文关怀、道德引导的属性，二者结合正好体现了德治与法治相融合的特点，完全符合题意。
3. 选项C：这种人性化的柔性执法是厉行法治中文明执法的具体体现，并没有违背厉行法治的要求，该选项表述错误。
4. 选项D：任何违法行为都要承担对应的法律责任，轻微违法也不能豁免责任，该选项表述错误。
综上只有B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
法治与德治结合、厉行法治要求
【点评】
本题属于道法学科的基础情境题，难度较低，核心考察学生对行政机关便民执法举措的理解，易错点是A选项“扩大基本权利”的经典陷阱，要牢记公民权利由法律明确规定，行政机关的便民服务是保障权利而非创设、扩大权利，其余错误选项都是明显违背法治常识的表述，学生只要掌握基础概念就能顺利判断。
【难度系数】
0.8

4. 立法法在修改中增加一条:"立法应当倡导和弘
扬社会主义核心价值观……推动社会主义精
神文明建设。"增加的内容主要体现 ()
①坚持依法治国和以德治国相结合
②强化法治对德治的规范和促进作用
③精神文明建设是我国当前工作的中心
④能够激励立德扬善,提升全社会道德素质

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

4. B

【分析】
这是一道思想政治学科的组合式选择题，解题优先采用“排错法”快速缩小范围：第一步先逐一判断四个小观点本身的知识性正误，找出表述完全错误的选项，直接排除所有包含该错项的答案，第二步再验证剩余观点是否和题干内容匹配即可。首先排查四个观点，很容易发现“精神文明建设是我国当前工作的中心”的表述不符合教材知识点，我国当前工作的中心是经济建设，因此观点③错误，直接排除所有带③的选项，再验证剩下的①②④都和立法融入社会主义核心价值观的题干内容契合，就能选出正确答案。
【解析】
1. 首先排查错误表述：观点③“精神文明建设是我国当前工作的中心”说法错误，我国处于社会主义初级阶段，必须坚持以经济建设为中心，因此所有包含③的A、C、D选项均可直接排除。
2. 验证剩余观点的合理性：
① 立法中加入倡导弘扬社会主义核心价值观、推动精神文明建设的内容，体现了我国坚持依法治国和以德治国相结合，表述正确；
② 通过立法的形式将道德层面的社会主义核心价值观融入法治体系，能够强化法治对德治的规范和促进作用，表述正确；
④ 该立法规定从制度层面引导全社会践行正向价值，能够激励立德扬善，有效提升全社会的道德素质，表述正确。
综上①②④正确，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
法治与德治的关系
社会主义核心价值观
以经济建设为中心
【点评】
本题属于基础考点类选择题，难度较低，核心易错点就是混淆我国的工作中心，只要牢记“经济建设是我国当前一切工作的中心”这个基础知识点，用排错法就可以快速选出正确答案，同时也能帮助学生理解法治建设和道德建设的联动关系。
【难度系数】
0.8

5. (2025·乐东期末)《中华人民共和国民法
典》规定,处理民事纠纷,应当依照法律;法
律没有规定的,可以适用习惯,但是不得违
背公序良俗。这说明 ()
①道德的自觉践行离不开法律约束
②民法典用法治的力量引导人民群众向上
向善
③法律就是道德,道德就是法律,二者相互
融合
④民法典体现了以德治为主、法治为辅的治
国理念

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

5. A 解析:本题考查道德与法律的关系。题干表述
的民法典浸润了社会主义核心价值观的要求,说明
了法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰,道
德的自觉践行离不开法律约束,民法典用法治的力
量引导人民群众向上向善,①②正确;法律与道德
既有区别又有联系,但二者不可等同,③错误;民法
典体现了以德治国、依法治国相结合的治国理念,
④错误。故选B。

【分析】
这是一道考查道德与法律关系的选择题，解题可以按照三步思路推进：第一步先提炼题干核心信息，题干中民法典规定法律无相关规定时可适用习惯，但不得违背公序良俗，本质是体现法律和公序良俗（属于道德范畴）的衔接互补关系；第二步优先排除表述明显不符合教材常识的错误选项，降低判断难度：首先③直接将法律和道德完全等同，忽略二者的明确区别，本身说法错误可直接排除，④提出“以德治为主、法治为辅”，不符合我国依法治国和以德治国相结合的治国方略表述，本身错误也可直接排除；第三步验证剩余的①②，二者都契合题干里法治对道德的引导、约束作用的逻辑，最终锁定正确选项。
【解析】
我们逐一判断题肢正误：
1. 对于①：民法典明确将不违背公序良俗作为适用习惯的前提，说明法律为道德践行划定了边界，道德的自觉践行需要法律的约束作为保障，表述正确。
2. 对于②：民法典借助法治的强制效力，将公序良俗作为民事纠纷处理的约束条件，能够引导人民群众遵守公共道德、向上向善，表述正确。
3. 对于③：法律和道德存在明确区别，二者的产生方式、实施手段、调整范围均不相同，不能完全等同，表述错误。
4. 对于④：我国坚持依法治国和以德治国相结合，不存在“以德治为主、法治为辅”的说法，表述错误。
综上，①②正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
法律与道德的关系、德治与法治结合
【点评】
本题的易错点是考生容易混淆法律和道德的边界、记错我国治国方略的相关表述，这类题目可以优先排除绝对化、和教材基础表述相悖的错误选项，就能快速排除干扰项选出正确答案。
【难度系数】
0.8

6. (2025·澄迈模拟)《中华人民共和国粮食安
全保障法》规定,公民个人和家庭应当树立
文明、健康、理性、绿色的消费理念,培养形
成科学健康、物尽其用、杜绝浪费的良好习
惯。可见 ()

A.奉行勤俭节约是人们行为的底线
B.法律限制社会成员的行为
C.德治对法治具有促进作用
D.社会治理需要法治和德治相结合

6. D 解析:本题考查德治与法治的关系。《中华人民共和国粮食安全保障法》的相关规定,体现出社会
治理需要法治和德治相结合,D正确;不违法是人
们行为的底线,A错误;法律规范社会成员的行为,
B错误;德治对法治具有支撑作用,C错误。故
选D。

【分析】
拿到这道题首先要先提炼题干核心信息：题干提到《中华人民共和国粮食安全保障法》以法律条文的形式，引导公民树立正向的消费理念、培养节约的良好习惯，本质是法律规范中融入了道德层面的价值引导。接下来我们可以先结合课本基础知识点逐一排查选项，先排除表述本身存在知识性错误的选项，再匹配和题干主旨相符的正确答案，就能快速得出结论。
【解析】
第一步，明确题干主旨：我国出台粮食安全相关法律，将“文明理性消费、杜绝浪费”的道德层面要求纳入法治框架，同时发挥法律的约束作用和道德的教化作用。
第二步，逐一分析选项：
选项A：根据所学基础知识，不违法才是人们行为的底线，“奉行勤俭节约是人们行为的底线”属于概念偷换，表述错误，排除。
选项B：法律的作用是规范社会成员的行为、保障公民的合法权益，并非“限制”社会成员的正当行为，该表述对法律作用的理解存在偏差，错误，排除。
选项C：题干内容并未体现德治对法治的支撑、促进作用的相关逻辑，和题干指向不符，排除。
选项D：该法律将节约的道德理念融入法治规范，体现出社会治理既需要法治的约束，也需要德治的引导，二者相辅相成，社会治理需要法治和德治相结合，表述正确且符合题意。
【答案】
D
【知识点】
法治与德治的关系，法律的作用
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础概念类考题，考点指向清晰，易错点集中在部分学生容易混淆课本基础概念，错把“不违法是行为底线”记成其他内容，或是误将法律的规范作用等同于限制作用，日常学习中要注意准确识记核心概念，厘清法治和德治双向作用的区别，就能轻松应对这类题目。
【难度系数】
0.8

7. 为进一步赓续红色血脉、弘扬英烈精神,在
广泛听取市民建议的基础上,某市人大常委
会审议通过了《烈士陵园保护条例》。对此,
同学们有以下点评,其中正确的是 ()

7. A 解析:本题考查德治与法治的关系。将弘扬英
烈精神融入法治建设,体现了法治和德治在国家治
理中相互补充、相互促进、相得益彰,A符合题意;
《烈士陵园保护条例》体现的是法治对德治的促进
作用,不是支撑作用,B错误;人大常委会审议通过
《烈士陵园保护条例》体现的是立法权,不是监督
权,C错误;立法听取市民建议是人民行使民主权
利,不是履行义务,D错误。故选A。

【分析】
拿到这道题首先梳理题干核心信息：题干包含两个核心要素，一是目的层面要弘扬英烈精神，属于德治、思想道德建设的范畴；二是行为层面某市人大常委会在听取市民建议后审议通过专项条例，属于地方立法的法治实践。解题时先明确本题核心考察方向，再逐个对照选项，结合德治与法治的关系、人大的职权、公民权利与义务的区分等知识点，逐一排查错误表述，排除干扰项后选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：将弘扬英烈精神的道德要求通过立法的形式固化为法律规范，把红色精神传承融入法治建设，充分体现了法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰的关系，该表述正确。
2. 选项B：《烈士陵园保护条例》属于法律规范，它的作用是通过法治保障英烈精神的弘扬，体现的是法治对德治的促进作用，而非德治对法治的支撑作用，该表述错误。
3. 选项C：人大常委会审议通过该条例是行使地方立法权的体现，并非行使监督权，该表述错误。
4. 选项D：立法过程中听取市民建议，是保障市民行使民主建议权的体现，属于公民行使民主权利，并非履行公民义务，该表述错误。
综上，本题正确答案为A。
【答案】A
【知识点】
德治与法治的关系，人大的职权，公民权利与义务
【点评】
本题结合地方红色立法的时政热点设置情境，综合考察了法治相关的多个易混概念，要求学生准确辨析德治和法治的不同作用、人大不同职权的区别、公民权利和义务的差异，能够有效检验学生对基础概念的掌握扎实程度。
【难度系数】
0.7