1. 阅读下面的文段，完成题目。(5分)
瘦西湖是扬州的名胜，也是扬州的骄傲。走过一座小桥，又是一片名为凫庄的园地，占地不大，而布置楚楚可观。周游了一下，就通过一条小径，踏上五亭桥去——这座集体式的桥，可以说是我国桥梁中的杰作；近年来曾加以修饰，好像五姊妹并肩玉立，都换上了新装，虽富丽但并不庸俗。莲性寺白塔近在咫•尺，倒像是一尊弥勒佛蹲在那里，对人们憨笑，跟五亭桥。
……
出了平山堂，舍舟而车，赶往梅花岭史公祠去。“生有自来文信国，死而后已武乡侯”和“数点梅花亡国泪，”这两副楹联，还有那“气壮山河”的四字横额，笔力遒劲，从中都可以看到史公的胸襟。
(1)给加点字注音：尺()(1分)
(2)画波浪线的词语中有一个错别字：“”应改为“”。(2分)
(3)最适合填入文中画横线处的一句是(2分) ()
A. 多少楼台烟雨中
B. 二分明月故臣心
C. 多少英雄扬州行
D. 二分明月正当头

1. (1) zhǐ (1 分) (2) 应 映 (每空 1 分) (3) B (上联“数点梅花亡国泪”中，“数点梅花”为含有数量词的偏正结构，“亡国泪”也是偏正结构；四个选项中，“二分明月”是含有数量词的偏正结构，“故臣心”也是偏正结构，内容上与上联相关，表明史可法的忠肝义胆，适合作为下联。故选 B) (2 分)

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，分为汉字注音、错别字辨析、对联填写三个部分。解题时，需结合平时积累的字音、字形知识，以及对联的对仗、内容关联等规则逐一分析：第(1)题需准确识记常用字的读音；第(2)题要结合语境判断词语的正确写法；第(3)题需依据对联的结构、词性、内容对应原则选择合适的下联。
【解析】
(1) “咫”为易读错字，正确读音是zhǐ，需准确记忆。
(2) 画波浪线的词语“相应成趣”中，“应”为错别字，正确写法是“相映成趣”，“映”有映衬之意，符合语境中景物互相映衬的意思。
(3) 对联要求上下联字数相等、结构相同、词性相对、内容相关。上联“数点梅花亡国泪”结构为“数量词+名词+偏正短语”，选项中只有B项“二分明月故臣心”结构匹配（“二分”对“数点”，“明月”对“梅花”，“故臣心”对“亡国泪”），且内容贴合史可法的忠臣身份，故选B。
【答案】
(1) zhǐ (2) 应；映 (3) B
【知识点】
汉字注音、错别字辨析、对联常识
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字音、字形、对联三个核心基础知识点，难度适中，侧重考查学生的日常积累与基础运用能力，是语文学习中的常见题型。
【难度系数】
0.8

2. 整本书阅读。(12分)
(1)下面几个场景是同学们在阅读《昆虫记》时做的笔记，有学生对法布尔这种观察到昆虫陷入险境却“不救昆虫”的行为产生了质疑。对此，你怎么看？(4分)
A. 目睹金步甲被同类攻击，被掏空内脏。
B. 目睹蝉被蚂蚁抢劫，甚至成为它们的食物。
C. 目睹螳螂捕食其他昆虫的残酷场景。

(2)班级以名著中的“反差形象”为主题开展阅读交流会，请你参加。(4分)
“虫不可貌相”，法布尔笔下的昆虫，外表与能力常有着极大的反差。请从下列昆虫中选择一种具体分析。
蚂蚁 螳螂 萤火虫

(3)在下列书目中任选其一，至少结合一种阅读方法，参考示例，写出探究主题和思路。(4分)
书目：《经典常谈》《昆虫记》
阅读方法：选读 精读 跳读 浏览 圈点批注

示例：
书目：《红岩》
探究主题：监狱空间中的信仰力量呈现
探究思路：首先，精读法聚焦“绣红旗”“地牢斗争”等核心场景，统计文中关于“光”“血”“铁链”的意象群，解读特殊环境下的信仰表达范式；其次，跳读法筛选成岗、江姐等不同人物的受刑描写，建立“肉体摧残——精神升华”的对应关系表，分析革命英雄主义的文学塑造手法。

2. (1) 示例：法布尔在观察昆虫时不救陷入险境的昆虫，这种做法是正确且必要的。《昆虫记》作为一部科学巨著，其核心在于真实、客观地呈现昆虫的自然生活状态。如果法布尔在观察过程中对陷入险境的昆虫施以援手，就会干扰昆虫原本的生存行为和生态环境，所观察到的现象就不再是昆虫在自然状态下的真实表现，这样得出的结论也会失去科学性和客观性。例如在 A 场景中，金步甲同类相残是其种群内的一种自然行为，反映了它们的生存竞争和生态习性；在 B 场景里，蝉被蚂蚁抢劫成为食物，这是昆虫间食物链关系的体现；C 场景中螳螂捕食其他昆虫同样是其捕食习性的展现。法布尔尊重自然规律，不干涉昆虫的行为，才能让读者看到最真实的昆虫世界，从而更好地了解昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡等，感受大自然的神奇与残酷。(4 分) (2) 示例一：萤火虫身体会发出白色的亮光，很柔和，充满了诗意和美好，但它却是一个肉食者。它有两片锋利无比的颚，它用这种“外科手术器械”不停地轻轻击打蜗牛的外膜，给蜗牛施展“麻醉术”，然后，对之下口，美餐一顿。因此，萤火虫的诗意与狠毒形成了“反差”。
示例二：蚂蚁虽微小不起眼，但它不光有嗅觉，还有微弱的视觉，除此之外，还拥有强大精确的记忆力。如红蚂蚁抢掠的猎物一趟搬不完，它的视觉会引导它第二次远征。它的记忆力能强到把这种印象保留到第三天，甚至更久。这种记忆力极其精确，还能引导红蚂蚁穿越各种各样的地形地貌，使其沿着前一天或前几天所走过的路返回家园。因此，蚂蚁的微小与强大形成了“反差”。(4 分) (3) 示例一：书目：《昆虫记》 探究主题：科学观察与人文关怀的结合 探究思路：精读与圈点批注结合：首先选取《昆虫记》中法布尔对昆虫习性进行细致观察的章节（如“螳螂”），通过圈点批注法标记关键描述语句，分析其科学观察的严谨性；同时也在文字中理解螳螂为了种族繁衍的牺牲精神。理解《昆虫记》科学性和文学性的交织。
示例二：书目：《昆虫记》 探究主题：文学经典的现实意义 探究思路：跳读与圈点批注结合：跳读不同篇章的结尾部分，如《诗经》的“诗言志”的解读、“诸子”的“百家争鸣”，探究朱自清总结经典意义的角度，探讨其“立足当下、贯通古今”的阐释原则，揭示传统文化的现实意义——不仅培养了我们的审美情趣，还启迪智慧，帮助实现自我成长。(4 分)

【分析】
本题为《昆虫记》整本书阅读综合题，需结合名著的科学性、内容细节及指定阅读方法作答：
1. 第(1)问：需明确《昆虫记》的核心是真实客观呈现昆虫自然状态，法布尔不干涉昆虫险境是为了还原科学观察的真实性，避免干扰昆虫生存习性，要从科学研究的客观性、自然规律的角度阐述观点；
2. 第(2)问：紧扣“反差形象”，即昆虫外表与实际习性/能力的差异，从给定昆虫中选一种，结合具体习性分析反差；
3. 第(3)问：先选书目，确定探究主题，再结合指定阅读方法（如精读、圈点批注），分步骤阐述探究思路，参考示例结构作答。
【解析】
(1) 法布尔在观察昆虫时不救陷入险境的昆虫，这种做法正确且必要。《昆虫记》是科学巨著，核心是真实呈现昆虫自然生活状态，若干涉昆虫行为，会破坏其生存习性，导致观察结果失去科学性。金步甲同类相残、蝉被蚂蚁抢劫、螳螂捕食昆虫，都是自然状态下的生存行为，法布尔尊重自然规律，才能让读者看到真实的昆虫世界，了解其本能、习性等，感受自然的真实面貌。
(2) 示例：萤火虫身体发出柔和亮光，外表充满诗意美好，但它是肉食性昆虫，有锋利颚部，会用“外科手术器械”击打蜗牛外膜，施展“麻醉术”后进食，这种外表的柔和与习性的狠毒形成反差。
(3) 示例：书目：《昆虫记》 探究主题：科学观察与人文关怀的结合 探究思路：精读与圈点批注结合：首先选取《昆虫记》中“螳螂”相关章节，用圈点批注法标记法布尔对螳螂习性的细致描述，分析其科学观察的严谨性；同时体会文字中蕴含的螳螂为种族繁衍的牺牲精神，理解《昆虫记》科学性与文学性的交织。
【答案】
(1) 示例：法布尔在观察昆虫时不救陷入险境的昆虫，这种做法是正确且必要的。《昆虫记》作为一部科学巨著，其核心在于真实、客观地呈现昆虫的自然生活状态。如果法布尔在观察过程中对陷入险境的昆虫施以援手，就会干扰昆虫原本的生存行为和生态环境，所观察到的现象就不再是昆虫在自然状态下的真实表现，这样得出的结论也会失去科学性和客观性。例如在A场景中，金步甲同类相残是其种群内的一种自然行为，反映了它们的生存竞争和生态习性；在B场景里，蝉被蚂蚁抢劫成为食物，这是昆虫间食物链关系的体现；C场景中螳螂捕食其他昆虫同样是其捕食习性的展现。法布尔尊重自然规律，不干涉昆虫的行为，才能让读者看到最真实的昆虫世界，从而更好地了解昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡等，感受大自然的神奇与残酷。
(2) 示例一：萤火虫身体会发出白色的亮光，很柔和，充满了诗意和美好，但它却是一个肉食者。它有两片锋利无比的颚，它用这种“外科手术器械”不停地轻轻击打蜗牛的外膜，给蜗牛施展“麻醉术”，然后，对之下口，美餐一顿。因此，萤火虫的诗意与狠毒形成了“反差”。
(3) 示例一：书目：《昆虫记》 探究主题：科学观察与人文关怀的结合 探究思路：精读与圈点批注结合：首先选取《昆虫记》中法布尔对昆虫习性进行细致观察的章节（如“螳螂”），通过圈点批注法标记关键描述语句，分析其科学观察的严谨性；同时也在文字中理解螳螂为了种族繁衍的牺牲精神。理解《昆虫记》科学性和文学性的交织。
【知识点】
《昆虫记》整本书阅读、名著探究方法、科学观察与文学表达
【点评】
本题围绕《昆虫记》设置综合考查题，既检验学生对名著内容的深度理解，又考查科学探究思维与阅读方法的运用，引导学生关注名著的科学性与文学性，符合整本书阅读的教学要求。
【难度系数】
0.5