阅读下面的文字,完成第1~2题。
探索未知的旅程,总要勇气和智慧相伴()《太空一日》中,当“神舟”飞船升空时,宇航员透过舷窗瞰见云层翻涌,心中涌起(áo)游星海的豪情;《带上她的眼睛》中,小姑娘作为地航飞船的领航员,身处险境而不惊恐、不慌乱,以大无畏的精神继续坚守岗位。古人亦怀探索之心——《活板》中,毕昇以胶泥制字,火烤使其坚硬,其智慧如星火,照亮文明长夜。
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。
(1)瞰 (2)(áo)
2.在括号内填入的标点符号是。
3.下列句子中,加点词语使用不正确的一项是()
A.返程高峰到来,为应对浩浩荡荡的车流,交警部门称,已制订了交通应急处置方案。
B.他想不起把钥匙放在哪儿了,在抽屉里翻来覆去地寻找,也没有找到。
C.他在国际上获得演艺大奖的消息被传得满城风雨。
D.虽然这个案件扑朔迷离,但警察明察秋毫,终将犯罪嫌疑人送上法庭。

1. (1)kàn (2)遨 2. 。（句号） 3. C

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，分为字音字形、标点符号、成语运用三类题型。解题时需逐一突破：1. 字音字形需结合语境和汉字形义对应关系判断；2. 标点符号需分析句子的完整性和逻辑关系；3. 成语运用需明确成语的含义、感情色彩，结合语境判断正误。
【解析】
1. 字音字形：(1)“瞰”意为从高处往下看，读音为kàn；(2)根据拼音和“游星海”的语境，应为“遨游”，“遨”指漫游，注意不要误写为“翱”。
2. 标点符号：“探索未知的旅程，总要勇气和智慧相伴”是完整的陈述句，后续引出具体例子，因此括号内应填句号（。）。
3. 成语运用：
A项“浩浩荡荡”形容车流声势浩大，符合语境，使用正确；
B项“翻来覆去”形容多次寻找，符合语境，使用正确；
C项“满城风雨”多含贬义，指坏事传遍各处，此处用于形容获奖的好消息，感情色彩不符，使用错误；
D项“扑朔迷离”形容案件复杂，“明察秋毫”形容警察细心，符合语境，使用正确。
【答案】
1. (1)kàn (2)遨 2. 。（句号） 3. C
【知识点】
字音字形、标点符号、成语运用
【点评】
本题考查初中语文核心基础知识，涵盖字音、字形、标点、成语运用，均为常见考点，侧重基础积累与语境运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.8

4.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是()

A.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
B.朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
C.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……或者我的坟前。
D.禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……

C

【分析】这道题考查标点符号的正确使用，解题时需逐一分析每个选项的标点是否符合规范，重点区分易混淆的标点（如破折号与省略号），结合语境判断标点的作用，从而找出使用不正确的选项。
【解析】A选项中，两个感叹号用于抒发强烈的情感，使用正确；B选项中，破折号用于解释说明“战士是最可爱的人”，使用正确；C选项中，根据语境，“更美丽的故乡出现在我的面前”与“我的坟前”是转折或补充说明的关系，应使用破折号，而非省略号，此处标点使用错误；D选项中，省略号用于表示语意未尽，使用正确。
【答案】C
【知识点】标点符号的正确使用
【点评】本题考查常见标点符号的用法，需学生准确掌握破折号、省略号的适用场景，结合语境判断，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

5. 下列选项中，表述错误的一项是()

A.北朝民歌具有内容丰富、语言质朴和风格粗犷豪迈的特点，如《木兰诗》和《敕勒歌》。
B.“把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”一句中，“卷”是动词，“还是”是连词，“更”“把”都是介词。
C.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代的史事。
D.“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，这句话运用了比喻的修辞手法。

B

【分析】
本题考查语文基础知识，需逐个分析选项判断表述正误。解题思路：先明确各选项涉及的知识点，再逐一核对：A选项考查北朝民歌的特点及代表作品；B选项考查词性辨析；C选项考查《资治通鉴》的文学常识；D选项考查修辞手法判断。通过排查找出表述错误的选项。
【解析】
A选项：北朝民歌具有内容丰富、语言质朴、风格粗犷豪迈的特点，代表作品有《木兰诗》《敕勒歌》，表述正确；
B选项：“还是”在句中是副词，用于加强语气，并非连词；“更”是副词，修饰“紧”，“把”是介词，该选项词性判断错误；
C选项：《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的编年体通史，记载了从战国到五代的史事，表述正确；
D选项：将“天上闪烁的星星”比作“黑色幕上缀着的宝石”，运用了比喻的修辞手法，表述正确。
综上，表述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文学常识、词性辨析、修辞手法
【点评】
本题综合考查文学常识、词性判断和修辞手法，属于语文基础类题目，需准确掌握相关知识点，尤其要注意区分副词与连词、介词的用法，难度适中。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文章,完成第6~9题。
听见怦怦作响的心跳
老 藤
我对唐代女诗人陈玉兰的《寄外征衣》印象极深,因为她写的不仅是一首七绝,更是一封言简意赅的家书。“夫戍边关妾在吴,西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪,寒到君边衣到无?”如果说陈玉兰写的是妻子对戍守边关的丈夫的思念,那么抗联三路军政委冯仲云写给妻子的家书,则是丈夫对爱情的忠诚。冯仲云给妻子薛雯写信之时,两人已暌隔12年,在白山黑水中出生入死的冯将军根本无法与家人联系,直到抗战胜利,才发出这封迟来的家书。“只要雯没有违反往日的志愿,没有对不起祖国和组织,那么还是我的妻,我是这样地等待了十二年,我坚信我对雯的忠诚是能得到结果的。”
在通信并不发达的年代,家书,是维系情感最珍贵的纽带,因此它总是与泪相伴。尽管英雄希望妈妈“别用泪水送儿别人间”,但家书总是难免字字浸透泪水,悲喜之泪化成墨,家书一封和泪成。正如古诗中写的一样:“握手一长叹,泪为生别滋。”
1940年5月,张自忠率部东渡襄河,挥师与日本侵略军展开激战,张自忠指挥部队击退了日军发动的9次冲锋,战斗异常激烈,身先士卒的他身受8处弹伤和刺刀伤,最终壮烈牺牲在前线。
事实上,在出征前张自忠就做好了以死报国的思想准备。5月1日,他亲笔写下了著名的《致战友》,向战友们表达了同仇敌忾、为国牺牲的决心。今天,重读这封大义凛然的书信,我们仿佛仍能感受到张自忠将军怦怦作响的心跳,能看到热血燃烧的火焰。书信虽短,却字字千钧,撞击着每一个读者的心扉,令人血脉偾张。
一般来说,人在生死关头最牵挂的往往是自己的亲人,尤其对于征战沙场的将士和他们的家眷来说,一封薄薄的家书很可能是亲人最后的嘱托,是生命里程最终的告白,说“家书抵万金”并不夸张。但张自忠将军在牺牲前,并没有给家人留下只言片语,在他看来,冲锋陷阵的战友就是他最亲的、生死与共的家人,给战友们修书一封,就是他最重要的家书。可以说张自忠将军写下的“家书”,是血肉相连的的战友书,是抗敌部署的动员书,更是壮烈殉国的宣言书。
是张自忠将军不牵挂家人吗?显然不是。张自忠将军的发妻李敏慧17岁即与他结婚,夫妻恩爱,家风淳厚。我想,将军一方面是觉得国难大于家事,部署战斗、激励战友,要比写一封家书更重要;另一方面,他也相信自己的爱妻能深明大义,无须再行嘱托。
细读这封“家书”,不难梳理出这样几层含义。“只要敌来犯,兄即到河东与弟等共同去牺牲。”这一层是作为集团军总司令兼军长,不会只在后方指挥部发号施令,一定会身先士卒,与战友们并肩作战。“国家到了如此地步,除我等为其死,毫无其他办法。”这一层是表明赴死之心,国难思良将,时艰念贤臣,国家到了生死存亡关头,唯有誓死报国这一个选项,除此毫无其他办法。“更相信只要我等能本此决心,我们国家及我五千年历史之民族,绝不致亡于区区三岛倭奴之手。”这是第三层,目的在于鼓舞士气,也就是说我们今天的牺牲不会白白付出,鲜血会浇灌出胜利之花,胜利最终将属于我们,因为我们有五千年历史的积淀,抗日的烽火一直燃烧在广袤的中华大地上。我们应该有驱除侵略者、战胜敌人的信心。“为国家民族死之决心,海不清,石不烂,决不半点改变,愿与诸弟共勉之。”最后一层含义在于重申赴死之决心。这句话将爱国之情推向了燃点,相信每个人读到这一句时,心情都不会平静。我们仿佛看着一队队战士,正冒着炮火、踏着血迹冲向敌阵。
在重读这封“家书”时,我想到了辽沈战役塔山阻击战中许英烈士写给妈妈的家书,信中写道:“为着母亲的幸福,为着全人类的自由解放,我情愿以死杀敌,我的光荣正是母亲的光荣、全家的光荣。”与指挥千军万马的张自忠将军不同,许英只是个部队基层干部,但他们为了民族的独立与解放,为了正义事业不惜赴死的英雄境界却是相同的。我们应该向这些英雄致敬,他们不仅留下了“捐躯赴国难”的英雄壮举,还留下了这些宝贵的家书,而家书是对历史的另一种书写,它呈现的真实情感和鲜活情景,更能打动读者,影响后人。
时光照进新时代,世界在巨变,社会在巨变,生活在巨变,但是有一种东西永远不会变,这就是中华民族所崇尚的爱国主义和英烈精神。“天地英雄气,千秋尚凛然”,伟大时代呼唤英雄、造就英雄。英雄辈出,党和人民事业就会兴旺发达、长盛不衰。新时代的中国已经巍然屹立在世界的东方,强国建设、民族复兴其时已至,其势已成,每一个中华儿女都应该用英烈精神激励自己,积极投身到民族复兴的伟业中来,在各自的岗位上建功立业。
(选自《人民日报》2025年6月18日,有删改)
6.结合具体内容,分析文中张自忠的形象特点。
7.从修辞手法的角度体会文中画横线句子的表达效果。
8.文中多处运用了对比手法(如“国与家”“生与死”“将军与士兵”),请找出一例并分析其作用。
9.新时代的我们应如何传承“英雄气”?请结合文章内容与自身实际,简要谈谈。

6. 张自忠的形象特点有：①视死如归、爱国赤诚：1940年主动率部渡河抗敌，战前就做好以死报国的准备，最终在前线壮烈牺牲；②公而忘私、以国为先：牺牲前没有给家人留下遗言，将给战友的书信当作最重要的家书，把家国大义放在个人家事之前；③信念坚定、善于鼓舞士气：在《致战友》的信中向士兵传递必胜的信念，用自身赴死的决心激励全体战友共同抗敌。
7. 文中画横线句运用了排比的修辞手法，连用三个“是……书”的句式，层层递进地点明了张自忠写给战友的这封特殊家书的价值，句式整齐、语气强烈，突出了这封书信饱含的战友情谊、动员力量与殉国决心，极具感染力，强烈表达了作者对张自忠将军崇高爱国精神的赞颂之情。
8. 示例一：对比内容：将张自忠将军对“国”的优先级放在“家”之前做对比，他在生死关头没有给家人留下只言片语，反而将给战友的动员信当作最重要的家书。作用：通过二者的反差，突出了张自忠将军舍小家为大家的崇高品格，更能凸显他为了国家民族甘愿牺牲一切的伟大爱国主义精神。
示例二：对比内容：将身份是集团军总司令的张自忠，和身份是基层普通干部的许英做对比。作用：二人身份、地位相差悬殊，但为了民族独立甘愿赴死的精神完全一致，说明爱国主义精神不分身份层级，是所有中华儿女共同崇尚的宝贵品质，进一步深化了文章赞颂英烈精神的主题。
9. ①首先要主动了解英烈事迹，学习他们舍身报国的崇高精神，树立爱国理想，将个人成长和民族复兴的目标结合起来；②作为中学生，我们要立足当下的学习任务，刻苦努力学好知识，从身边小事做起，遵守规则、主动担当，将来在自己的岗位上认真尽责，用实际行动践行英烈精神，为强国建设贡献自己的力量。（言之有理即可）

【分析】
本题为文学类文本阅读题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第6题分析人物形象，需从文中提取与张自忠相关的事件、言行，提炼其性格特点，结合具体内容概括；
2. 第7题赏析修辞手法，先明确画线句所用修辞，再分析句式特点及表达效果；
3. 第8题分析对比手法，先找出文中对比的例子，再分析其对突出人物品格或深化主题的作用；
4. 第9题探究如何传承英雄气，需结合文本中英雄的精神，联系自身实际作答，贴合主旨。
【解析】
6. 张自忠的形象特点：①视死如归、爱国赤诚：1940年率部东渡襄河抗敌，战前写下《致战友》表明以死报国的决心，最终壮烈牺牲；②公而忘私、以国为先：牺牲前未给家人留遗言，将给战友的书信当作最重要的家书，把家国大义置于个人家事之上；③信念坚定、善于鼓舞士气：在《致战友》中传递必胜信念，以自身赴死决心激励战友抗敌。
7. 画线句运用排比的修辞手法，连用三个“是……书”的句式，层层递进点明这封特殊家书的多重价值，句式整齐、语气强烈，突出其饱含的战友情谊、动员力量与殉国决心，极具感染力，表达了作者对张自忠将军崇高爱国精神的赞颂之情。
8. 示例：对比内容：将集团军总司令张自忠与基层普通干部许英做对比。作用：二人身份、地位悬殊，但为民族独立甘愿赴死的精神一致，说明爱国主义精神不分身份层级，是中华儿女共同崇尚的品质，深化了赞颂英烈精神的主题。
9. ①主动学习英烈事迹，传承舍身报国的崇高精神，将个人成长与民族复兴结合；②作为中学生，立足当下刻苦学习，遵守规则、主动担当，用实际行动践行英烈精神，为强国建设贡献力量。
【答案】
6. 张自忠的形象特点有：①视死如归、爱国赤诚：1940年主动率部渡河抗敌，战前就做好以死报国的准备，最终在前线壮烈牺牲；②公而忘私、以国为先：牺牲前没有给家人留下遗言，将给战友的书信当作最重要的家书，把家国大义放在个人家事之前；③信念坚定、善于鼓舞士气：在《致战友》的信中向士兵传递必胜的信念，用自身赴死的决心激励全体战友共同抗敌。
7. 文中画横线句运用了排比的修辞手法，连用三个“是……书”的句式，层层递进地点明了张自忠写给战友的这封特殊家书的价值，句式整齐、语气强烈，突出了这封书信饱含的战友情谊、动员力量与殉国决心，极具感染力，强烈表达了作者对张自忠将军崇高爱国精神的赞颂之情。
8. 示例一：对比内容：将张自忠将军对“国”的优先级放在“家”之前做对比，他在生死关头没有给家人留下只言片语，反而将给战友的动员信当作最重要的家书。作用：通过二者的反差，突出了张自忠将军舍小家为大家的崇高品格，更能凸显他为了国家民族甘愿牺牲一切的伟大爱国主义精神。
示例二：对比内容：将身份是集团军总司令的张自忠，和身份是基层普通干部的许英做对比。作用：二人身份、地位相差悬殊，但为了民族独立甘愿赴死的精神完全一致，说明爱国主义精神不分身份层级，是所有中华儿女共同崇尚的宝贵品质，进一步深化了文章赞颂英烈精神的主题。
9. ①首先要主动了解英烈事迹，学习他们舍身报国的崇高精神，树立爱国理想，将个人成长和民族复兴的目标结合起来；②作为中学生，我们要立足当下的学习任务，刻苦努力学好知识，从身边小事做起，遵守规则、主动担当，将来在自己的岗位上认真尽责，用实际行动践行英烈精神，为强国建设贡献自己的力量。（言之有理即可）
【知识点】
文学类文本阅读、人物形象分析、修辞手法运用
【点评】
本题围绕文中英烈事迹展开，考查学生对人物形象、表现手法、修辞手法的理解，以及结合文本的探究能力，引导学生传承爱国主义与英烈精神，贴合时代育人要求。
【难度系数】
0.6