【基础型学习任务群】
1. 下面是小语同学做的字音字形梳理记录,其中有错误的一项是 ()

A.要注意多音字的读音,如“削(bāo)”应读成“削(bō)”,“词夺理(qiáng)”应读成“词夺理(qiǎng)”。
B.要注意习惯性误读现象,如“阻(dé)”应读成“阻(ài)”,“辩(jiāo)”应读成“辩(jiǎo)”。
C.要注意区分形近字的字形,如“抉择”应写成“决择”,“暑名”应写成“署名”。
D.要注意成语中的一些特殊字形,如“不修边副”要写成“不修边幅”,“不以为义”要写成“不以为意”。

1. C 【解析】C项，“抉择”是正确书写。

【分析】
这道题是字音字形辨析题，解题的核心思路是逐个核验每个选项里的字音修正、字形修改内容是否完全正确，找出存在错误表述的选项。首先回忆常见多音字的正确读音，核对A选项的多音字梳理是否正确；接着核对B选项里习惯性误读字的纠正是否符合普通话规范读音；再核对C选项的形近字字形修改逻辑，判断给出的修改方向是否正确；最后核验D选项的成语特殊字形修正是否准确，就能锁定错误项。
【解析】
我们逐一排查各选项的正误：
1. 选项A：“剥”为多音字，在复合词“剥削”中固定读bō，不读口语化的bāo；“强词夺理”的“强”表硬要、勉强的含义，正确读音为qiǎng，该选项的多音字梳理完全正确。
2. 选项B：“阻碍”的“碍”正确读音为ài，“狡辩”的“狡”正确读音为jiǎo，两个字的常见误读分别为dé、jiāo，该选项对习惯性误读的纠正符合规范，表述正确。
3. 选项C：“抉择”本身就是现代汉语的规范正确写法，不存在“决择”的正确表述，该选项错误认为“抉择”应改写为“决择”，梳理存在错误；仅“暑名”改“署名”的内容是正确的，因此该选项整体有误。
4. 选项D：“不修边幅”是规范成语，原写法“不修边副”的“副”为错别字；“不以为意”表不放在心上，原写法“不以为义”的“义”为错别字，该选项的字形梳理完全正确。
综上，有错误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
多音字读音，易错字形辨析，习惯性误读字
【点评】
本题覆盖了语文基础字音字形的多个高频考点，引导学生梳理日常学习中容易混淆的字音字形，提醒大家积累时要准确记忆规范写法，不要把本身正确的词语错记为需要修改的错字，夯实语文基础积累功底。
【难度系数】
0.7

2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语,将对应的序号填在横线上。
在现实生活中,有些人对待他人总是和颜悦色,耐心(①倾听 ②倾诉),让人感到温暖和舒适,这种平易近人的态度让人愿意接近,愿意与之交流。
相反,有些人喜欢(①强词夺理 ②理直气壮),固执己见,这种态度往往让人敬而远之。我们应(①扶植 ②树立)和谐友善的人际交往观念,促进和谐社会的建设。

2. ① ① ②

【分析】
这道题的解题思路是先逐组辨析括号内两个词语的词义、感情色彩和常见搭配，再结合上下文给出的语境线索逐一匹配最合适的选项：第一步先看第一空，明确动作的指向，前文说对待他人和颜悦色，动作是接收他人的表达，区分“倾听”和“倾诉”的主客体差异；第二步看第二空，后文给出了“固执己见、让人敬而远之”的贬义提示，区分两个词的褒贬属性；第三步看第三空，要找能和后文“人际交往观念”搭配的动词，区分两个词的适用搭配对象，最终就能选出全部正确的选项。
【解析】
1. 第一空：①倾听指细心地听取别人的话语，②倾诉是把内心的想法全部诉说给他人，语境里是耐心接收他人的表达，符合“倾听”的使用场景，因此选①。
2. 第二空：①强词夺理指本来没有道理，硬要狡辩说自己有理，是贬义词；②理直气壮指理由充分，说话的气势很足，是褒义词。后文提示该态度会让人敬而远之，是贬义语境，因此选①。
3. 第三空：①扶植指扶持培植，一般搭配势力、新生产业等对象；②树立指建立，常和观念、风气、榜样等搭配，此处搭配“人际交往观念”，符合“树立”的用法，因此选②。
【答案】
① ① ②
【知识点】
词语辨析，词语搭配，语境运用
【点评】
本题属于语文基础的词语运用类题型，难度较低，核心考查学生对常用词语的词义、感情色彩和搭配习惯的掌握，解题时只要抓住上下文给出的语境提示，逐一比对词语的适用场景，就可以快速得出正确答案，日常积累常用词语的用法是做对这类题的关键。
【难度系数】
0.8

3. 阅读下面的语段,完成下面小题。
通过阅读,我们了解到那些科学巨匠的励志故事。他们曾在科研道路上艰难跋涉,甚至经过惊心动魄的挑战与抉择。
【甲】那些功勋的科学家们,为了祖国的强盛,了海外优越的条件,归来。【乙】在简陋的实验室里,他们怀揣着对祖国炽热的爱和人民殷切的期望,带领团队日夜攻关,最终实现了遨游太空的梦想。【丙】蓦然回首那些布满荆棘的岁月,正是这份坚定的信念和无畏的探索,铸就了不朽功勋。【丁】
(1)画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。


(2)下列分析不正确的一项是 ()
A. 语段中加点的词语“卓著”“放弃”“毅然”分别是形容词、动词、形容词。
B. 短语“日夜攻关”“遨游太空”“不朽功勋”的结构都不相同。
C. 画双横线的句子主干是“我们了解到故事”。
D. “这些时代榜样,如同一盏明灯,照亮了少年前行的方向,激励他们勇攀知识的高峰,为心中的理想奋斗不息。”一句还原到语段中,最恰当的位置是丁处。

3. (1)画波浪线句子搭配不当，应把“经过”改为“经历”。
(2)A 【解析】A项，“毅然”是副词。

【分析】
拿到这道题我们可以分两小问逐步思考：
1. 第(1)问是病句修改，先定位画波浪线的语句，提取动宾搭配部分，发现“经过”和后文的“挑战与抉择”搭配不符合汉语使用习惯，“经过”多搭配路径、时间类的客观过程，和需要人主动参与体验的“挑战”“抉择”不匹配，找到搭配不当的问题后替换合适的动词即可。
2. 第(2)问是语文基础综合辨析，需要逐个验证选项：先判断每个选项涉及的词性、短语结构、句子主干、语句衔接知识点是否符合规则，排查出表述错误的选项即可。
【解析】
(1) 画波浪线的句子“他们曾在科研道路上艰难跋涉，甚至经过惊心动魄的挑战与抉择”存在动宾搭配不当的问题，“经过”一般搭配客观的时间、行进过程，无法和带有主动体验属性的“挑战”“抉择”搭配，将“经过”改为“经历”后搭配合理，语句通顺。
(2) 逐个分析选项：
A选项：“卓著”用来修饰功勋的属性，是形容词；“放弃”表动作行为，是动词；“毅然”用于修饰动词“归来”，在句中作状语，属于副词，不是形容词，该选项表述错误。
B选项：“日夜攻关”是状中结构的偏正短语，“遨游太空”是动宾短语，“不朽功勋”是定中结构的偏正短语，三者结构完全不同，表述正确。
C选项：画双横线的句子删去状语“通过阅读”、定语“那些科学巨匠的”“励志”后，提取主干为“我们了解到故事”，表述正确。
D选项：待还原的句子是对前文科学家事迹的总结，点明其榜样价值，放在语段末尾的丁处，承接前文“铸就了不朽功勋”的内容，收束语段逻辑通顺，表述正确。
因此本题选A。
【答案】
(1) 该句存在动宾搭配不当的问题，把“经过”改为“经历”即可。
(2) A
【知识点】
病句辨析修改，汉语词性判断，短语结构类型
【点评】
本题综合考察初中语文核心基础语言知识，考点覆盖全面，难度偏基础，易错点在于副词和形容词的区分，很多同学会误将修饰动词的“毅然”判定为形容词，解题时要牢记：副词只能修饰动词、形容词作状语，不能修饰名词作定语，以此就能快速区分两类词性。
【难度系数】
0.7

下面是根据电视剧《觉醒时代》中辜鸿铭的演讲片段整理出的文字稿,请阅读并回答下列问题。
主题:中国人的精神
演讲者简介:辜鸿铭,清末民初翻译家、散文家,先后留学于英、法、德等国,精通数国语言。
演讲内容实录:
①诸位同学,我知道你们笑什么,你们看,(转身展示辫子,台下学生笑声不断)辫子有什么好笑的呀,这是我们中华文化一条斩不断的根。在座的各位同学,不管你们愿不愿意听,只要你们承认自己是中国人,就要依附于这条辫子,只不过我们不同的是,我的辫子是有形的,顶在头上,你们的辫子是无形的,藏在心里。(掌声)
②千万不要以为我们割掉了毛发,穿上了西装,满嘴的English,洋人就会高看我们。恰恰相反,当一个中国人,西化成一个洋人的时候,恰恰会引起他们的蔑视。只有让他们看到我们中国人,有着与他们不同的文明与精神,他们才会在心里,对我们有真正的尊重。
③好,下面开始我的讲课。
④同学们,我今天讲课的题目是“中国人的精神”。这个题目,我给洋人讲了好多次,但是我给他们讲课,每人要收两块大洋的门票,而且我坚决不给他们插话和提问题的机会。当然今天不同了,我是在北大的课堂上,给我自己的学生讲课,这既是我的讲演,也是我们之间的交流,你们可以随时打断我,你们可以提任何的问题,我一定给予你们满意的答复。(掌声)
⑤何为中国人的精神?众所周知,在当今的世界上,每一个国家、每一个民族都有自己的精神。比如说美国人,他们纯朴、博大,但他们不深沉;英国人,纯朴、深沉,但是不够博大;德国人,博大、深沉,但是没有纯朴。我听过一些外国朋友跟我讲啊,他们在中国居住得越久,就越喜欢中国人。这是为什么呀?为什么?
⑥好,我现在就来回答你们的问题。我们中国人,思想、性格,有很多的弱点,但是,在我们中国人身上,有其他任何民族都没有的难以言喻的东西,那就是温良。什么是温良啊?郭心刚同学,你来回答这个问题。
⑦郭心刚:“回先生话,温良,就是温顺和懦弱。温良是一种不好的精神,而恰恰体现了中国人体质和道德上的一种缺陷。”
⑧NO! NO! NO!
⑨错错错!!!
⑩温良,不是温顺,更不是懦弱,温良是一种力量,是一种同情和人类智慧的力量!我告诉你们一个秘密,我们中国人之所以有同情的力量,是因为我们完完全全、彻彻底底地生活在一种心灵的生活里,这就是与洋人不同的地方。中国人的全部生活,是一种情感生活,是一种来自人性深处的情感,是心灵的激情和人类之爱的情感。(掌声)
⑪同学问:“辜教授,您能再说得具体通俗一些吗?”
⑫我给你举个例子,为什么与欧洲人相比,我们中国人有惊人的记忆力?因为我们中国人过的是一种心灵生活。心灵!用同情心和心灵的力量来记事,要强于用头脑来记事,后者枯燥无味。
⑬我再举个例子,中国人比外国人有礼貌,这是在全世界都公认的。礼貌的本质是什么?是体谅、照顾他人的情绪。中国人的礼貌是发自内心的,他们懂得自己的感情,他们会将心比心,以己及人,显示出体谅和照顾的特征。当然,日本人也讲究礼貌。我个人认为,他们的礼貌是一种没有芬芳的花儿。我们中国人的礼貌是发自内心的,是一种名贵的、散发着芬芳的香水!(掌声持久)
⑭同学问:“辜教授,您的意思是中国人和外国人的区别是,中国人用心,外国人用脑,对吗?”
⑮你可以这样理解,我辜鸿铭生在南洋,学在西洋,娶在东洋,仕在北洋,但是我,是一个堂堂正正的中国人!(脱帽注目)
⑯现在我就来解开这个秘密,什么是真正的中国人?真正的中国人,是有着赤子之心和成人之思,过着心灵生活的人!中国人的精神,是永葆青春的精神!中国人精神不朽的秘密,就是中国人的心灵与理智的完美和谐!我辜鸿铭,将终身致力于弘扬与传播这种伟大的精神,虽九死而无悔!(观众起立,掌声如雷)
(选文有删改)
4. 核心考点训练 小语在学习时,在笔记上记下以下四项演讲小技巧,请你找出有误的一项 ()
A. 开头辜鸿铭由“辫子”的话题引入主题“中国人的精神”,轻松幽默,引起听众的兴趣。
B. 本篇演讲词注重通过对比来表达演讲者对“中国人的精神”的理解,如将中国人和外国人的礼貌等进行对比,多重对比让听众深入理解中国人精神的伟大。
C. 互动也是增强演讲效果的一种方式,本场演讲有三次互动,有些互动与主题关系不大,但却能大大拉近听众与演讲者的距离。
D. 本篇演讲词的结尾富有感染力和力量感,辜鸿铭立下誓言般的承诺,情绪激昂,振奋人心,引起听众强烈的共鸣,从而获得了雷鸣般的掌声。
5. 请你从重音、停顿、感情基调三个角度中,任意选一个角度对文中画横线的句子进行朗读设计。



6.《觉醒年代》中辜鸿铭先生的这场演讲不仅在剧中征服了北大师生,也征服了剧外的我们。请你结合链接材料,从演讲者及演讲内容角度,谈谈这场演讲给予了听众(剧中听众和剧外听众)怎样的价值。
【链接材料一】新文化运动时期,出现对中国传统文化全盘否定的激进者,比如,钱玄同认为:“欲使中国不亡,欲使中国民族为20世纪文明之民族,必以废孔学、灭道教为根本之解决,而废记载孔门学说及道教妖言之汉文,尤为根本解决之根本解决。”
【链接材料二】文化是什么?习近平总书记深刻指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大的作用。

4. C 【解析】C项，“有些互动与主题关系不大，但却能大大拉近听众与演讲者的距离”有误：第一次互动谈自己的辫子，是引起听众的听讲兴趣，并非为了拉近距离；第二次互动，让郭心刚回答问题，也不是拉近距离，而是了解学生的认识或者观点，从而使自己的演讲更有针对性。
5. (示例)①重音设计：重读“完完全全”“彻彻底底”“这”，强调中国人的“与众不同”；②停顿设计：可在“这”后停顿，起到突出强调的作用；③感情基调：饱满的、激越的，体现热爱祖国和因祖国而自豪的感情。(任选其一即可)
6. (示例)电视剧《觉醒年代》中，在陈独秀、李大钊、钱玄同等革命先驱的积极推动下，中国出现了激进的革命运动，激发青年人投身于革命浪潮之中。但是，革命中他们对传统文化的看法不够理性。在场的革命青年听到这样一篇充满理性和民族文化自信的演讲，其无疑具有振聋发聩的作用，能让人冷静下来，理性反思，并且辜鸿铭先生强烈的爱国激情会感染在场听众，从而得到认可和欣赏。而作为新时代的我们，作为剧外人，同样为辜鸿铭先生深深的爱国情所感动。他身上体现着大学问家的优秀品质，有独立思考精神，有文化自信，有爱国情怀，这些都让人感动、反思、振奋。因而其也会引起剧外人的感动和共鸣。

【分析】
这道题围绕演讲类文本的核心考点设置了分层问题，解题时可以按顺序逐步推进：第4题需要逐一比对每个选项的描述和原文演讲的实际特征，排查出表述不符合事实的错误选项，重点判断所有互动环节是否都服务于演讲核心主题；第5题可以从题干给出的重音、停顿、感情基调三个角度里选自己最熟悉的方向，结合划线句想要传递的“中国人的温良源自心灵生活、区别于西方”的核心表意，设计对应的朗读处理方式，同时说明设计的表达作用；第6题需要结合两则链接材料，分别站在剧中新文化运动时期的听众、剧外当代听众两个视角，从演讲者的人格特质、演讲内容的思想价值两个维度梳理演讲带来的精神启发，不能脱离给定材料空谈感受。
【解析】
4. 逐一辨析选项：
A选项：辜鸿铭开头展示辫子，用大家好奇的辫子话题切入，轻松诙谐，瞬间抓住台下学生的注意力，符合演讲开篇的特征，表述正确。
B选项：演讲中先后对比了美、英、德三国人的特质，又对比了中日的礼貌、中西方的生活方式，多重对比层层递进，让听众更清晰感知中国人精神的独特性，表述正确。
C选项：本场的三次互动分别是借辫子话题引出主题、点名郭心刚回答问题纠正大众对“温良”的错误认知、回应学生请求把抽象概念讲得更通俗，所有互动都完全服务于“中国人的精神”的核心主题，不存在和主题无关的互动，选项表述错误。
D选项：演讲结尾辜鸿铭袒露自己的爱国立场，立下终身弘扬中国人精神的誓言，情绪饱满激昂，极具感染力，引发听众强烈共鸣，符合原文描述，表述正确。
综上本题选C。
5. 任选指定的一个角度设计即可，比如选择重音角度：将“完完全全”“彻彻底底”“力量”几个词重读，既纠正此前把温良等同于懦弱的错误认知，突出温良的内核是有力量的，也强调中国人的心灵生活是深入骨髓的，和西方人的生活方式有本质区别，传递出强烈的民族自豪感。
6. 结合两则链接材料分层分析：针对剧中的听众，结合新文化运动时期全盘否定传统文化的激进思潮，分析演讲对纠正青年认知偏差、建立文化自信的作用；针对当代剧外听众，结合文化是民族灵魂的论述，分析演讲对当下树立正确文化观、激发文化传承责任感的启发。
【答案】
4. C
5. 示例：①重音设计：重读“完完全全”“彻彻底底”“这”，强调中国人的“与众不同”；②停顿设计：可在“这”后停顿，起到突出强调的作用；③感情基调：饱满的、激越的，体现热爱祖国和因祖国而自豪的感情。(任选其一即可)
6. 示例：电视剧《觉醒年代》中，在陈独秀、李大钊、钱玄同等革命先驱的积极推动下，中国出现了激进的革命运动，激发青年人投身于革命浪潮之中。但是，革命中他们对传统文化的看法不够理性。在场的革命青年听到这样一篇充满理性和民族文化自信的演讲，其无疑具有振聋发聩的作用，能让人冷静下来，理性反思，并且辜鸿铭先生强烈的爱国激情会感染在场听众，从而得到认可和欣赏。而作为新时代的我们，作为剧外人，同样为辜鸿铭先生深深的爱国情所感动。他身上体现着大学问家的优秀品质，有独立思考精神，有文化自信，有爱国情怀，这些都让人感动、反思、振奋。因而其也会引起剧外人的感动和共鸣。
【知识点】
演讲技巧辨析、朗读设计、演讲价值探究
【点评】
本题选取热门影视《觉醒年代》的经典演讲片段作为素材，命题梯度清晰，从基础的演讲常识辨析，到创意性的朗读设计，再到结合时代背景和时政材料的深度价值探究，既考察学生对演讲类文本的理解能力，也贴合语文核心素养中文化自信的培养要求，引导学生理性看待中西文化差异，树立正确的文化观念。
【难度系数】
0.65