一、用括号内所给单词的正确形式填空。
1. The doorbell (ring) three times, but no one answered it.
2. The coach gathered all the (player) in the gym to talk about the plan of the coming match.
3. The teacher told us that high (score) didn’t always mean good learning habits.
4. They worked together to come up with a creative (solve) for the school project.
5. After thinking for days, she finally made the (decide) to study abroad the next year.

一、1. rang 2. players 3. scores
4. solution 5. decision

【分析】
做这类用所给单词适当形式填空的题目，我们可以按照两步思路解题：第一步先通读完整句子，结合句中的时间标志、并列谓语的时态先判断整体语境的时态，确定动词是否需要做时态变形；第二步分析空格在句子中充当的成分，结合空格前后的修饰词（比如all、冠词a/an/the、形容词等）判断空格所需的词性，再结合名词单复数规则、固定搭配确定最终的正确形式。比如第一题看到后半句的answered是过去式，就能判断前半句动作也发生在过去；第二题看到all修饰可数名词，就要把player变成复数，其余题目也可以按照这个逻辑推导。
【解析】
1. 由后半句的并列谓语answered可知，整个句子描述的是过去发生的事情，要用一般过去时，动词ring的过去式为rang，因此填rang。
2. 空格前的all表示“全部的”，后面接可数名词时需要使用复数形式，player是可数名词，其复数形式为players，因此填players。
3. 此处表示泛指各类测试的高分，score是可数名词，需要用复数形式scores来表泛指，因此填scores。
4. 空格前有不定冠词a和形容词creative修饰，说明空格处需要填入可数名词单数，动词solve对应的名词形式是solution，意为“解决方案”，因此填solution。
5. 此处是固定搭配make the decision，意为“做出决定”，动词decide对应的名词形式是decision，因此填decision。
【答案】
1. rang 2. players 3. scores 4. solution 5. decision
【知识点】
一般过去时，名词单复数，动词转名词
【点评】
本题是初中英语核心基础的词形转换题型，考点全部围绕基础语法规则和常用固定搭配展开，没有设置复杂的陷阱，只要学生掌握了基本的句子成分分析方法、常见的词形变化规则，就可以顺利完成作答，适合用来巩固词形变换的基础知识点。
【难度系数】
0.8

二、从方框中选择适当的单词并用其正确形式填空。
| everybody | coach | repeat | though | enter |
1. The man dreams of becoming a tennis one day, so he is now taking courses to learn how to train young players.
2. it started to rain in the morning, we still went hiking as planned.
3. The teacher reminded in our class to bring a dictionary for the activity.
4. The teacher the main idea so that the students could remember it clearly.
5. When the teacher the classroom, the noisy students became quiet at once.

二、1. coach 2. Though 3. everybody
4. repeated 5. entered

【分析】
做这类选词并用适当形式填空的题目，我们可以按照三步法解题：第一步先梳理方框内所有备选单词的词义、词性，明确每个词的常见用法；第二步逐句分析空缺处所在句子的句意，判断空缺处需要填入的单词词性，筛选出语义匹配的备选词；第三步结合句子的时态、逻辑关系等要求，确认是否需要变换单词形式，最终得出答案。我们先整理备选词：everybody（代词，所有人）、coach（名词，教练；动词，训练）、repeat（动词，重复）、though（连词，虽然）、enter（动词，进入），之后逐句匹配即可。
【解析】
1. 句意：这个男人梦想有一天成为一名网球教练，所以他现在正在上课学习如何训练年轻运动员。空缺处前面有不定冠词a和名词tennis修饰，需要填入职业类名词，结合“训练年轻选手”的提示，对应单词coach，直接填入即可。
2. 句意：尽管早上开始下雨了，我们仍然按计划去远足。前后两个分句是让步逻辑关系，需要填入引导让步状语从句的连词though，位于句首首字母大写，填入Though。
3. 句意：老师提醒我们班的每个人都要为这次活动带一本字典。空缺处作remind的宾语，结合语境指代班里的所有人，对应代词everybody，直接填入即可。
4. 句意：老师重复了主旨，以便学生们能清晰地记住它。空缺处是主句的谓语动词，结合从句中could是一般过去时的提示，主句也要用一般过去时，动词repeat的过去式为repeated。
5. 句意：当老师走进教室的时候，吵闹的学生们立刻安静了下来。空缺处是时间状语从句的谓语动词，结合主句中became是一般过去时的提示，从句也要用一般过去时，动词enter的过去式为entered。
【答案】
1. coach 2. Though 3. everybody 4. repeated 5. entered
【知识点】
词性辨析，一般过去时，让步状语从句
【点评】
本题属于基础类选词填空题，考点覆盖了名词、代词、连词的基础用法，以及动词过去式的规则变化，整体语境贴近日常校园生活，只要掌握备选词汇的基础词义和基本时态规则就可以顺利完成，适合巩固初中低年级的英语核心词汇基础。
【难度系数】
0.8

三、根据汉语意思翻译下列句子，每空一词。
1. 开会时他没怎么说话，因此所有人都能看出来他情绪低落。
He didn’t say much during the meeting, so everyone could tell he was .
2. 他的父母为他赢得了全国科学竞赛而感到非常骄傲。
His parents are very him for winning the national science competition.
3. 我们到达电影院有点儿晚，不过幸好没错过开场镜头。
We arrived at the cinema late, but luckily we didn’t miss the opening scene.
4. 筹备校园艺术节活动时，师生们应该齐心协力，让这场活动圆满成功。
When organizing the school art festival, students and teachers should to make the event a great success.
5. 那个教练在训练时对运动员们要求严苛，他督促他们跳得更高。
That coach the athletes during training, and he pushed them to jump higher.

三、1. in low spirits 2. proud of 3. a bit / a
little 4. pull together 5. was hard on

【分析】
这道题是汉译英类的短语填空题，要求每空一词，解题时首先要对应汉语句意，定位出空格处需要翻译的核心语义，再结合空格的数量回忆对应的课标要求的固定英语搭配，同时还要结合句子的时态、前面的情态动词、谓语结构等调整短语的正确形式，确保填入的内容语义匹配、形式正确、空数完全对应。
【解析】
1. 空格处对应语义“情绪低落”，三个空的固定表达为in low spirits，放在be动词后作表语，完全契合语境。
2. 空格处对应语义“为……感到骄傲”，两个空的固定搭配为be proud of，符合句中已给出的are very的结构要求。
3. 空格处对应语义“有点儿”，用于修饰形容词late，两个空的可用表达为a bit或者a little，二者语义完全一致，都符合要求。
4. 空格处对应语义“齐心协力”，两个空的固定短语为pull together，放在情态动词should后直接用动词原形即可。
5. 空格处对应语义“对……要求严苛”，三个空的固定搭配为be hard on，结合后句的pushed可知句子为一般过去时，主语that coach是单数，be动词用was，因此填入was hard on。
【答案】
1. in low spirits
2. proud of
3. a bit / a little
4. pull together
5. was hard on
【知识点】
固定短语搭配
一般过去时
情态动词用法
【点评】
本题全部考查初中英语课标要求掌握的核心常用短语，整体偏向基础，既检验学生对固定短语的识记积累情况，也要求学生能结合句子的时态、语法结构调整短语的正确形式，避免出现搭配误用、形式错误的问题，提醒学生平时要多归类记忆常用的介词短语、动词短语。
【难度系数】
0.7