4. 下列内容中,能体现出自尊的是 ()

A.取得好成绩时,沾沾自喜、忘乎所以
B.知廉耻、明是非
C.当他人的评价不能满足自己的需要时,就妄自菲薄,情绪一落千丈
D.通过追求表面上的荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理

4. B

【分析】
这是一道概念辨析类的道德与法治选择题，解题的核心思路是先明确自尊的核心定义与典型特征：自尊是自我尊重，既不向他人卑躬屈膝，也不允许他人歧视侮辱，知耻是自尊的重要表现。之后逐个对照选项，区分开自尊和易混淆的自负、自卑、虚荣等心理，排除不符合要求的错误选项，最终选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：取得好成绩后沾沾自喜、忘乎所以，是过度高估自我、极度自我满足的自负心理，不属于自尊的表现，该选项错误。
2. 选项B：知廉耻、明是非，代表能清晰判断行为的对错边界，维护自身的人格底线，是自尊的典型体现，该选项正确。
3. 选项C：他人的评价不符合自身预期就妄自菲薄、情绪一落千丈，是过度自我否定的自卑心理，不属于自尊的表现，该选项错误。
4. 选项D：一味追求表面的荣耀、光彩来换取他人的关注和尊重，是只看重外在虚名的虚荣心理，不属于自尊的表现，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
自尊的内涵，自尊与相近心理区分
【点评】
本题属于基础概念考查题，难度较低，主要易错点是学生容易把虚荣、自负、自卑的特征和自尊混淆，只要牢牢抓住“知耻是自尊的重要表现”这一核心特征，就能快速准确完成判断，巩固对自尊相关概念的理解。
【难度系数】
0.8

5. (2025·海口期中)平日沉默寡言的小蕾同学在课上提出一个新颖的答题思路,老师和同学们都不由自主地为她鼓掌。自此以后,她的发言越来越踊跃,性格越来越开朗。这表明 ()
①当自尊的需要得到满足时,我们便会感到快乐
②自尊的人能认可自己,肯定自己的价值
③自尊的人知廉耻、明是非,是有羞耻之心的人
④自尊的人不爱慕虚荣,不为名利所惑

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

5. A 解析:本题考查自尊。小蕾因得到老师和同学的认可(鼓掌)而变得开朗,说明当自尊的需要得到满足时,我们便会感到快乐,①符合题意;后续的踊跃发言表明她开始认可自身价值,这正是自尊驱动的行为表现,②符合题意;题干未涉及"知廉耻、明是非"与"不爱慕虚荣"或"不为名利所惑"的内容,③④不符合题意。故选A。

【分析】
首先通读题干抓取核心事件：小蕾提出新颖答题思路后得到师生的鼓掌认可，之后发言越来越踊跃、性格愈发开朗。接下来我们需要把题干场景和四个题肢逐一匹配，判断哪些表述和题干内容对应：首先师生的鼓掌是对小蕾的正向肯定，满足了她希望被尊重的需求，自然会获得愉悦感，对应①的表述；后续小蕾主动踊跃发言，说明她感受到了自身思路的价值，开始认可肯定自己，对应②的表述。再看剩下的③和④，题干全程没有提及“做错事、知羞耻辨是非”“抵制虚荣名利诱惑”的相关情节，完全没有对应内容，属于无关选项，直接排除后就能选出正确答案。
【解析】
本题围绕自尊的相关知识点展开分析：
1. 梳理题干核心逻辑：小蕾的新颖思路得到师生的鼓掌认可，她获得了他人的正向肯定，自尊的需求得到满足，因此获得正向的情绪反馈，后续变得更愿意主动发言、性格开朗。
2. 逐一判断题肢：
①：他人的认可让小蕾获得了愉悦感，说明自尊的需要得到满足时我们会感到快乐，表述符合题意；
②：得到正向反馈后小蕾发言越来越踊跃，说明她开始认可自身的能力、肯定自己的价值，是自尊驱动的表现，表述符合题意；
③：“知廉耻、明是非、有羞耻之心”属于自尊中“不做有损人格的事、对不当行为有羞耻感”的特征，题干完全没有相关情节体现，不符合题意；
④：“不爱慕虚荣、不为名利所惑”是自尊者不追求表面浮华的特征，题干没有涉及虚荣、名利诱惑的相关内容，不符合题意。
综上，符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
1. 自尊的情感体验
2. 自尊的表现
【点评】
本题属于道德与法治模块的基础概念应用题，核心解题技巧是坚持“题干和选项一一对应”的原则，不要脱离材料直接把自尊的所有特征都判定为正确，仔细甄别选项内容是否在题干中有对应的情节支撑，排除无中生有的干扰项即可轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

6. 七年级学生小功对于老师的表扬总是"听不够",而对于老师的批评又总是"听不得"。作为好朋友,你想告诉他 ()
①你这是自尊的表现,自尊的人能认可自己
②这属于爱慕虚荣的心理,不利于个人的进步
③自尊的人是有羞耻心的人,做到行己有耻
④要明白是非对错,勇敢改正缺点

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

6. C 解析:本题考查自尊的表现。小功只接受表扬而拒绝批评,属于虚荣而非真正的自尊,①错误;过度追求表扬且无法接受批评是爱慕虚荣的表现,会阻碍个人成长,②符合题意;题干未涉及"行己有耻"的内容,③不符合题意;面对老师的批评,要明白是非对错,勇敢改正缺点,④符合题意。故选C。

【分析】
解题时首先要提炼题干核心行为：小功只能接受老师的表扬，完全听不得批评，属于不能正确对待他人评价的表现。接下来第一步先区分真正的自尊和爱慕虚荣的差异，先判断四个题肢的正误：首先直接判定①的说法错误，排除包含①的A、B选项；接下来对比剩余的C、D选项，判断③是否符合题干，题干完全没有涉及“行己有耻、羞耻心”的相关内容，③属于无关选项，排除后即可确定正确组合为②④，选出对应答案。
【解析】
我们逐一分析题干和题肢：
1. 解读题干：小功只乐于接收老师的表扬，完全无法接纳老师的批评，不愿正视自身存在的不足，这不属于真正的自尊。
2. 分析题肢①：自尊的人能够正视自身的优缺点，坦然接受他人的善意批评，小功“听不得批评”不是正向自尊的表现，该说法错误。
3. 分析题肢②：过度渴求他人的表扬、完全回避批评是爱慕虚荣的典型表现，无法正视自身问题自然不利于个人的成长进步，该说法表述正确。
4. 分析题肢③：题干内容全程没有涉及“羞耻心、行己有耻”的相关场景和表述，该内容和题干无关，不符合题意。
5. 分析题肢④：面对老师的批评我们要端正态度，明辨是非对错，主动改正自身的缺点，才能获得成长，该说法表述正确。
综上，符合要求的正确题肢是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
区分自尊与虚荣，正确对待他人评价，行己有耻
【点评】
本题的易错点是容易误将小功渴求表扬的表现判定为自尊，混淆自尊和爱慕虚荣的边界，同时要注意排除和题干核心信息无关的干扰项，做这类选择题时可以先排除明显错误的选项缩小选择范围，再结合题干匹配剩余选项，就能快速得到正确答案。
【难度系数】
0.7

7. 暑假里,我和同学们到敬老院帮助孤寡老人,受到老人们的赞许,我感到很快乐;我在学习上进步很大,希望老师能够表扬我;有人当众叫我的绰号,我感到恼怒;每天早上我会穿戴整齐去上学;在公共场合,我会自觉约束自己的言行……"我"的以上经历和感受是 ()
①一种正常的心理现象
②自尊的表现
③希望赢得他人尊重的表现
④是爱慕虚荣的表现

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

7. A

【分析】
我们可以按照三步法来思考这道题：第一步先梳理题干给出的所有场景对应的心理特征：在意他人的正向评价、被冒犯时会恼怒、主动维护自身形象、公共场合约束言行；第二步回忆自尊相关的知识点，明确自尊的核心是自我尊重，同时期望得到他人和社会的认可；第三步逐一辨析四个题肢，排除错误表述，匹配正确选项，同时注意区分正常的自尊需求和爱慕虚荣的差异，不要把合理的想要获得他人认可的心理错判为虚荣。
【解析】
我们对四个表述逐一判断：
1. 题干中描述的在意他人评价、维护自身形象的心理，是学生成长过程中非常普遍的正常心理现象，①说法正确。
2. 注意自身穿戴整洁、公共场合约束言行、对他人恶意起绰号的行为感到恼怒，都是自我尊重、不允许他人歧视侮辱自己的表现，属于自尊的体现，②说法正确。
3. 帮助老人获得赞许感到快乐、学习进步希望得到老师表扬，本质上都是希望自己的表现得到他人的认可，是希望赢得他人尊重的表现，③说法正确。
4. 爱慕虚荣指的是过度追求表面的、虚假的荣耀和光彩，为了名利刻意做不符合自身实际的事，题干中的所有行为都不属于虚荣的范畴，④说法错误。
综上，正确的是①②③，对应选项A。
【知识点】
自尊的表现，自尊与虚荣的区分
【点评】
本题属于道德与法治自尊板块的基础题，核心考点是区分正常的自尊需求和爱慕虚荣的差异，提醒同学们明确：期望获得他人合理的正向评价是正常的自尊表现，不等同于爱慕虚荣，不要混淆二者的边界。
【难度系数】
0.8

8. 下列名言警句与体现的观点相一致的是 ()

8. C

【分析】
这道题的解题思路是逐一比对每句名言警句的实际内涵和右侧标注的观点是否匹配，通过排除对应错误的选项得到正确答案：首先回忆每句古文的本意，再对照对应道德概念的定义排查：第一步排查A选项，“投我以桃，报之以李”核心是倡导人际交往中知恩图报、友善互助，和“自尊自爱”内涵不符，直接排除；第二步排查B选项，“人有耻，则能有所不为”核心是强调人要有羞耻心，不做不当之事，和“独立思考”无关，排除；第三步验证C选项，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”倡导向优秀榜样学习、主动自我省察修正不足，完全符合“止于至善”的实践要求，二者匹配；第四步排查D选项，“学贵有疑”强调学习要敢于质疑、培养批判精神，和“行己有耻”没有关联，排除，最终就能确定正确选项。
【解析】
我们对四个选项逐一分析判断：
1. 选项A：“投我以桃，报之以李”体现的是人际交往中互惠感恩、友善相待的要求，和“自尊自爱”的观点不匹配，A错误。
2. 选项B：“人有耻，则能有所不为”体现的是行己有耻的要求，强调人要树立羞耻心，不做违背道德和底线的事，和“独立思考”的观点不匹配，B错误。
3. 选项C：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”倡导主动向品德高尚的榜样看齐，见到不足的行为主动反省自身，正是“止于至善”的核心实践要求，二者对应完全一致，C正确。
4. 选项D：“学贵有疑”体现的是学习过程中要培养批判精神、敢于提出质疑，和“行己有耻”的观点不匹配，D错误。
【答案】C
【知识点】
止于至善，行己有耻，批判精神
【点评】
本题结合中华传统名言警句考察道德与法治“青春有格”板块的基础概念，难度较低，既要求学生准确掌握教材核心观点的内涵，也要求学生能正确理解常见古文名言的表意，提醒学生平时学习中要做好名言和对应知识点的积累，避免不同概念的混淆。
【难度系数】
0.8

9. 周一小明值日,结果他忘记整理讲台桌,导致教室卫生不合格被扣分,班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果,小明感到很内疚,决定做些什么。第二天放学后,他主动留下来参与值日,打扫卫生更认真了。
你如何看待小明的行为?

9.①小明知廉耻、明是非,是一个有自尊的人。
②自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。③自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。

【分析】
这是一道情景行为评析类的道德与法治题目，解题可以按照三步思路推进：第一步先梳理材料中小明的完整行为逻辑：自己忘记值日导致班级丢了流动红旗后产生内疚情绪，后续主动留下来认真参与值日弥补错误。第二步把行为表现对接课本知识点：小明的内疚情绪本质是对自身不当行为有羞耻心，对应自尊、行己有耻的相关内容。第三步按照「行为定性-内涵解释-价值说明」的逻辑组织答案，先点明小明行为体现的优秀品质，再解释对应品质的内涵，最后说明该行为的正向意义即可完成作答。
【解析】
① 先对小明的行为做整体定性：小明在自身失误损害集体利益后产生愧疚感、主动补做值日的表现，说明他知廉耻、明是非，是具备强烈自尊心的人。
② 从自尊的核心特征展开分析：拥有自尊心的人必然具备羞耻心，会对自己做出的不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，这正是“行己有耻”要求的体现，做到了知耻而后勇。
③ 从行为的正向延伸展开分析：拥有自尊的人能够清晰明辨是非对错，不会放任自身错误，反而会主动约束自己的行为，主动修正错误，自觉培养自身的美好道德品行，做到对自己、对集体负责。
【答案】
①小明知廉耻、明是非,是一个有自尊的人。
②自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。
③自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。
【知识点】
行己有耻，自尊与知耻
【点评】
本题是初中道德与法治的典型情景评析题，难度适中，重点考察学生结合现实生活场景对接课本核心概念的能力，同时引导学生理解知耻的正向意义，在生活中面对自身错误不逃避，主动修正行为，承担自身责任。
【难度系数】
0.7