6. 七年级(1)班拟开展“优良家风,我传承”专题学习活动,请你参与并完成以下任务。
【材料一】
在宗祠的大门上,经常可以看到“德泽源流远,家风世代长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
【材料二】
如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
(胡适《我的母亲》)
【材料三】

家风对个人成长的影响调查统计图
(1) 请阅读【材料一】和【材料二】,总结出传承优良家风的几条途径。
(2) 仔细观察【材料三】,用简洁的语言概括统计图的主要信息。
(3) 老师想用一副对联来总结本次活动,请根据提示将对联补充完整。
上联：长辈言传明祖训
下联：子孙心领神会承

(1)(示例)①先人留下的祖训。②父母的言传身教。
(2)(示例)在“家风对个人成长的影响调查统计图”中，约一半的人认为家风对个人成长有着非常重要的影响，只有极少数的人认为家风对个人成长没有影响。
(3)(示例)身教 家风

阅读下面的文字,完成 7 ~ 10 题。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出；我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
7. 从“我”解决分歧的决定来看,选文中的“我”是一个怎样的人？
8. 母亲先要走大路,后来又改变了主意,“还是走小路吧”。母亲说的话及她“摸摸孙儿的小脑瓜”的动作表明了什么？
9. 在散步时,家庭中发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？“我”为什么做出这样的决定？
10. 谈谈你对选文最后一句“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的理解。

7.“我”是一个孝敬老人、有责任感的人。 8.表明母亲固然听从儿子，但在特定情景下，更爱孙子。说明这一家人相互体谅，生活和睦。 9.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，走大路。因为“我”伴同儿子的日子还长。 10.从字面上看，是形容他们走得小心，因为走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这句话情思隽永、富含哲理，也是文章的主旨所在。“我”和妻子作为中年人，承担着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。