21. 书中曾提到有一个书呆子游西湖,指的是()(1 分)
A.蘧公孙
B.范进
C.马二先生
D.娄三公子

C

《儒林外史》中马二先生游西湖时，不赏湖光山色，却专注于查考书中典故、关心八股选本，体现出典型的书呆子特质。蘧公孙、范进、娄三公子无此情节。

22. 马二先生告诉蘧公孙作文时为主的气是()(1 分)
A.注疏气
B.朴实气
C.理法气
D.词赋气

C

在《儒林外史》中，马二先生向蘧公孙传授作文心得时强调，作文以“理法”为主，主张文章要体现儒家的伦理道德和写作规范，这种“理法气”是作文的核心。注疏气侧重对经典的解释，朴实气强调语言质朴，词赋气偏向辞藻华丽，均非马二先生所推崇的为主之气。

23. 匡太公的遗嘱中要求匡超人以之为重的是()(1 分)
A.出人头地
B.利禄
C.功名
D.德行

D

在《儒林外史》中，匡太公临终时叮嘱匡超人要做个安分守己的人，强调“德行”的重要性，反对他追求功名富贵而败坏品行。

24. 太保公要延揽他拜在门下、朋比结党的是()(1 分)
A.虞博士
B.庄绍光
C.蘧公孙
D.杜慎卿

B

本题可根据对《儒林外史》相关情节的记忆来作答。在《儒林外史》中，太保公想要延揽庄绍光拜在门下、朋比结党。

25. 在科举时代,选各府县学行俱优的学员进入太学者,称为()(1 分)
A.贡生
B.学生
C.监生
D.考生

A

本题考察的是对科举时代相关术语的了解。在科举时代，选各府县学行俱优的学员进入太学学习的，这一特定称谓是贡生。根据这一知识点，我们可以逐一审视选项：A 项“贡生”符合题意；B 项“学生”为通用词汇，并非科举时代选入太学的特定称谓；C 项“监生”指的是在国子监读书的学生，并非特指从各府县选出的学行俱优的学员；D 项“考生”指的是参加考试的人，与题意不符。因此，正确答案为 A。

(一)片段阅读Ⅰ(12 分)
“离开桑菲尔德,我感到痛苦,我爱桑菲尔德；——我爱它,因为我在那里过着丰富、愉快的生活,至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人,同我所喜爱的人,——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你,现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,就像看到非死不可这个必要性一样。”
……
“真的,我得走！”我有点恼火了,反驳说,“你以为我会留下来,成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为,因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样！要是上天赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓,我们站在上天脚跟前,是平等的——因为我们是平等的！”
26. “我”和“你”分别是作品中的和两个人物。(2 分)
27. 你是怎样理解“我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样”这句话的？(4 分)

28. 联系整部作品,写出“我”受到践踏,被弄得僵化,被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外的两个重要的人生阶段,并分别分析其对“我”性格的影响。(6 分)

26. 简·爱 罗切斯特
27. 这句话体现了简·爱对精神平等的坚定追求，她认为人与人之间无论贫富、贵贱、美丑，灵魂与心灵都是平等的，彰显了她独立、自尊、反抗世俗偏见的性格。
28. ①盖茨海德府时期：受到舅妈及表兄妹的虐待与歧视，使她形成了坚韧、敢于反抗的性格。②洛伍德学校时期：遭受严苛的管理制度、精神压迫与生活困苦，让她更加向往自由与尊严，培养了隐忍与求知的品质。

(二)片段阅读Ⅱ(10 分)
那位教师立刻用这束树枝朝她颈背上狠狠抽打了十几下。彭斯的眼里没有涌出一滴眼泪。我目睹着这一场面,不由得升起了一股徒劳无益的怒火,气得双手直发抖,只得停下手中的活儿,可是她那张若有所思的脸上,却神色如常,没有一点变化。
“倔脾气的姑娘！”斯凯契德小姐嚷道,“你那邋遢习惯怎么也改不了啦。把扫帚拿走！”彭斯遵命照办了。当她从藏书室里出来时,我仔细朝她打量着。她正把自己的手绢放回口袋,瘦削的脸颊上还有一丝泪痕在闪闪发光。
傍晚的游戏时间,我觉得是罗沃德一天中最欢快的时刻。教室也显得比早上暖和了,给人一种自由自在的愉快感。
我跳过几张长凳,钻过几张桌子,来到一个壁炉跟前；我看到彭斯正跪在高高的铁丝炉档旁,借着余烬的微光,默不作声、全神贯注地在看书,忘掉了周围的一切。
“还是那本《拉塞拉斯》吗？”我走到她身后问道。“是的。”她说。
“你姓彭斯,名字叫什么呢？”
“海伦。”
“你是从很远的地方来吗？”
“我从更靠北面的地方来,差不多快到苏格兰的边界了。”“你一定想离开罗沃德吧？”
“不,我干吗想离开呢？我是给送到罗沃德来受教育的,不达到目的就离开没有好处。”
“可是那个老师,斯凯契德小姐,对你这么凶。”
“凶？哪儿的话！她是严格,她讨厌的是我的缺点。”
“可要是我换了你,我会讨厌她,对她反抗。她要是拿那个鞭子打我,我就从她手里夺过来,当着她的面把它折断。”
“你也许不会那么做。可要是你真那么做了,勃洛克赫斯特先生准会把你从学校开除出去。那就会让你的亲戚非常痛心。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚,这总比冒失行事,让所有和你相关的人都受连累好得多。”
“可是,在满是人的屋子中间罚站,挨打,终归是丢脸的呀。再说你是这么大的姑娘了,我比你小得多,还受不了呢。”
“可是既然你躲不了,那就只好忍着点了。命中注定要你忍受的事,你尽说受不了,那是软弱和愚蠢的。”
我听了她这番话非常诧异,这套忍耐的学说,我领悟不了,她对惩罚她的人表示宽容,我更是没法理解和赞同。但尽管如此,我还是觉得海伦·彭斯是借助一种我看不见的光来看待事物的。我疑心也许她是对的,是我错了,可是我已不愿意深究这件事。
“谭波儿小姐也像斯凯契德小姐那样对你很凶吗？”
一提到谭波儿小姐的名字,她那严肃的脸上掠过了一丝温柔的微笑。
“谭波儿小姐非常善良,她不忍心严厉对待任何人,哪怕是学校里表现最差的学生。她看到我的错处,就温和地给我指出,要是我做了点值得称赞的事,就大加赞扬。我非常珍视她对我的赞扬,但就连她的赞扬,也没能激励我经常做到遇事谨慎、考虑周全。”
“很了不起。人家对你好,你也对人家好,这正是我一直想要做到的。要是大家对那些残暴不公的人一味宽容顺从,那坏人就要任着性子胡来了。他们就不再有什么顾忌,也就永远不会改好,反而会越来越坏。当我们无缘无故挨打时,我们一定要狠狠回击。我要说我们一定得这样——要狠狠回击,好好教训教训打我们的那个人,要他永远不敢再这样打人。”
“我想,等你长大一点,你会改变这种想法的。眼下你到底还是个没有受过什么教育的小姑娘。”
“不过,我是这样想的,海伦。
还有,对那些毫无道理地责罚我的人,我一定要反抗。这是很自然的事,正如有的人爱我,我也会爱他,或者我自己认为该受罚,我就心甘情愿地受罚。”
“最能克服仇恨的并不是暴力,最能医治创伤的也不是报复。”
29. 阅读文中画波浪线的句子,说说简·爱的言辞中折射出她怎样的生活经历。(6 分)
30. 《简·爱》成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象,说说她具有怎样的性格特点。(4 分)

29. 简·爱的言辞折射出她在盖茨海德府遭受的不公待遇：她曾试图讨好里德舅妈一家，却仍被无故厌恶和虐待（如被表兄约翰·里德殴打、被舅妈关进红房子等）；她多次遭受毫无道理的责罚，这些经历让她形成了对恶意者厌恶、对不公反抗的态度。
30. 简·爱具有反抗精神（面对不公敢于抗争）、勇敢坚强（不畏惧权威压迫）、独立自主（坚持自己的观点）、恩怨分明（对友善者回报、对施暴者反抗）的性格特点。