学习目标：能抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例描写一位印象深刻的老师。
一、梳理方法,归纳写法。
1. 根据课文内容填空。
《将相和》这篇课文给我们讲述了三个小故事,分别是完璧归赵、______和负荆请罪。故事中人物的形象是多面的：在完璧归赵这个故事中,我们认识了__________的蔺相如；在负荆请罪这个故事中,我们又认识了__________的蔺相如,也认识了__________的廉颇。由此可见典型的事件能凸显人物形象。写作时,我们要选用典型事件体现人物的不同特点。
2. 阅读片段,感悟形象。
杨靖宇正在奋力还击敌人,右手腕忽然受了伤,他就用左手继续向敌人射击。不多时,他的腹部又中了一弹,鲜血直流。他咬紧牙关,猛然起身,连发两枪,击毙了两个日本鬼子。
(选自汪潮《统编教材的“阅读策略单元”：单元解读与对比课例》,福建教育出版社,2020年版)
选段通过对杨靖宇____________和____________的描写,表现了杨靖宇____________的特点。写作时,我们可以运用____________表现人物的特点,把人物写具体。
3. 梳理方法,迁移仿写。
请运用第2题的方法把一位老师认真负责的特点写清楚,写具体。____________
二、明确要求,列出提纲。
1. 我会审题,明确“写什么”。
本次习作要求我们用文字把令我们印象深刻的一位老师“画”出来,一起来“漫画”老师。请先想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2. 我会列提纲,明确“怎么写”。__________

三、对照评价,写好习作。
为了让描写的老师更加鲜活、真实,请你对照以下评价表习作。完成习作后,你还可以根据以下表格自我评价或和同学互评。

一、梳理方法，归纳写法
1.渑池会面 机智勇敢 顾全大局 知错能改
2. 动作 神态 奋不顾身 动作描写、神态描写
3.我们的数学老师李老师特别认真负责。有一次单元测试后，她抱着厚厚的试卷在办公室批改到天黑。我去问问题时，看到她的眼镜滑到了鼻尖上，左手按着试卷，右手握着红笔，时而皱眉思索，时而在草稿纸上验算。我的试卷上，错题旁边用不同颜色的笔写着详细的分析：“这里小数点位置错了，记得对齐数位哦”“这道题可以用简便算法，试试乘法分配律”，连我漏写的单位名称都用红圈标了出来。她抬头看到我，揉了揉酸涩的眼睛，笑着说：“来，老师给你讲讲这道错题，弄懂了下次就不会错啦。”窗外的路灯亮了，她的身影在灯光下显得格外温暖。
二、明确要求，列出提纲
示例：
- 题目：我的“漫画”老师
- 开头：介绍老师的外貌特点，如“我的数学老师有一双会说话的大眼睛，一头乌黑的卷发，笑起来像一朵盛开的花。”
- 中间：
事例一：老师认真备课。有一次，为了给我们讲清楚一个难题，她查了很多资料，在办公室里反复琢磨，还制作了精美的课件。
事例二：老师关心学生。我生病请假，老师放学后到我家给我补课，她耐心地讲解，还不时摸摸我的头，问我“听懂了吗？”
- 结尾：表达对老师的喜爱和敬佩之情，如“这就是我的老师，一个认真负责、关爱学生的好老师，我永远爱她。”