老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后,我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:模糊的村庄迎在面前,/礼拜堂的塔尖高耸昂然,/依稀还辨得出五年前的园柳,/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
5. 用一句话简要概括选文的主要内容。______
6. 文段中的"雕镂"和"镌刻"都可以解释为"雕刻",既然意思相同,为什么不用同一个词呢？谈谈你的理解。______
7. 根据课文内容填写下面表格。
|国文老师|朗读课文时的特点|学生们的感受|对"我"产生的重要影响|
|教古文的老师|______|______|______|
|代课老师|______|______|______|

8. 两位国文老师带给"我"怎样深远的影响？______

5. 描写了两位国文老师生动的讲课情景和对自己一生的影响。 6. 为了避免重复，使语言富于变化。此外，两词的语义各有侧重，“雕镂”侧重于雕刻的精细，“镌刻”侧重于刻的印迹深，分别使用可以使表意更加准确。 7. 教古文的老师：头与肩膀左右摇摆着 爱国情怀油然而生 开始爱读辛弃疾词 代课老师：深深感动的神情凝注在眼睛里 被深深感动 对新文学更有兴趣 8. 这两位老师使“我”从此爱读辛弃疾的词，更喜爱新文学，而他们在课上吟诵的诗词“我”至今还能信口背出。

(2024—2025 江苏镇江句容期中测试,18—22,15 分)
我的第一本书
牛汉
①我们家有不少的书,那是父亲的,不属于我。父亲在北京大学旁听过,大革命失败后返回家乡,带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的,还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。我常常好奇地翻看,不过我不识字,只认画。祖母嘲笑我,说:"你这叫作瞎狗看星星。"那些杂志里面,夹着我们全家人的"鞋样子"和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学,不常回家。
②我是开春上的小学,放假的第二天,父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦,不停地轰赶麻雀,祖母最讨厌麦子里头掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道,非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒,我见他用手翻着金黄的麦粒,回过头问我:"你考的第几名?"我说："第二名。"父亲摸摸我额头上的"马鬃",欣慰地夸奖了我一句："不错。"祖母在房子里听着我们说话,大声说："他们班一共才三个学生。"父亲问："第三名是谁?"我低头不语,祖母替我回答："第三名是二黄毛。"二黄毛一只手几个指头都说不上来,村里人谁都知道。父亲板起了面孔,对我说："把书本拿来,我考考你。"他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字难不住我,我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人,我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘,逼我立即拿来,我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级《国语》第一册,他愣了半天,翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
③我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问："那一半呢?"我说："那一半送给乔元贞了。"父亲问："为什么送给他?"我回答说："他们家买不起书,老师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把书用刀裁成两半,他一半我一半。"父亲问我："你两人怎么读书?"我说："我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一,是因为我把自己的名字写错了,把'史承汉'的'承'字中间少写了一横。"父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚,说："元贞比你有出息。"为了好写,后来父亲把我的名字中的"承"改作"成"。
④父亲让我背书,我一口气背完了。"狗,大狗,小狗,大狗跳,小狗也跳,大狗叫,小狗也叫……"背得一字不差。
⑤父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友,乔家极贫穷,乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子,他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱,脊背弓得像个"驮灯狮子"(陶瓷灯具)。
⑥父亲对我说："你从元贞那里把那半本书拿来。"我不懂父亲为什么要这样,送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时,哭着说："我妈不让我上学了。"
⑦晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,他居然把我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
⑧这就是我的第一本书。对于元贞来说,恐怕是他一生唯一的一本书。
⑨父亲这次回家给我带回一个书包,还买了石板石笔。临到开学时,父亲跟我妈妈商量,觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚,老师"弄不成"(本名冯百成,因为他干什么事都办不成,村里给他取了这个外号),为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后,我才知道除了《国语》之外,本来还应该有《算术》和《常识》,因为"弄不成"弄不到这两本书,我们就只念一本《国语》。
⑩还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。
(选自《牛汉散文集》,有删减)
9. 围绕"书",梳理本文内容。(2 分)
"我们"家有不少书,都是父亲的——①______——父亲让"我"背书,"我"一字不差地背完——②______——父亲让"我"送书,并带"我"外出读书
10. 说说文中画横线句子的含义。(2 分)
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。______
11. 结合文章内容,按要求赏析画波浪线的句子。(5 分)
(1)他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字难不住我,我怕他看见那本凄惨的课本生气。(从修辞角度赏析句子)(2 分)______
(2)父亲的手真巧,他居然把我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。(从加点词语的表达效果角度加以赏析)(3 分)______
12. 文中除父亲外,作者为何还要写"乔海"和"冯百成"两位老师？请选择其中一位加以分析。(3 分)______
13. 题目《我的第一本书》能否换成《三位老师》？请说说理由。(3 分)______

9. ①父亲向“我”要书，“我”给了他半本书 ②父亲让“我”拿回书，并补好两本书 10. ①“红薯”指物质需求，“书”指精神需求；②这句话是指当时的“我们”在物质和精神上都是贫乏的。 11.
(1)“凄惨的课本”运用了拟人的修辞手法，写出了书本损坏程度严重，也暗含了“我”当时不得已损坏书及想到要面对父亲责问时凄惨的心情。
(2)句中的加点词语都是修饰性词语，生动形象地写出了父亲的手巧，修补书的效果令人出乎意料，也表现“我”拿到书以后惊喜的心情。 12. ①乔海：补充交代了元贞家的贫穷状况；同时交代了父亲对“我”把书给元贞的行为的默许；为下文写父亲补书送书作铺垫。②冯百成：补充交代了当时乡村教育办学条件差、办学水平低的现状；为下文写父亲带“我”外出求学作铺垫；凸显了父亲对教育的重视；表达了“我”对父亲的感激、赞美、崇敬之情。 13. 不能。①文章围绕“书”展开情节，“第一本书”是全文的线索；②突出了“第一本书”对“我”的重要意义(或：对“我”影响很深)；③凸显了父亲的形象，表现了父亲对“我”成长的引领，表达“我”对父亲的感激、赞美、崇敬之情。如果改成《三位老师》，写作对象变成老师，偏离了文章主题，起不到这样的效果。