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7. 〔2024·四川自贡中考(改编)〕中统元年(1260年)八思巴被忽必烈尊为国师，获赐玉印……至元元年(1264年)又领总制院(后改称宣政院)，代表中央政府管理佛教及吐蕃地区军政事务。据此可知，被元朝有效管辖的地区是(
A. 西藏
B. 西域
C. 岭北
D. 琉球
A
)。A. 西藏
B. 西域
C. 岭北
D. 琉球
答案
7. A
解析
【分析】
首先从题干提取关键信息：元朝时宣政院（原总制院）负责管理吐蕃地区军政事务。接着回忆元朝边疆管辖的相关知识，吐蕃即现在的西藏地区，宣政院的设立标志西藏正式成为中央政府直接管辖的区域。再逐一对比选项：西域由北庭都元帅府管辖，岭北由岭北行省管辖，琉球（今台湾）由澎湖巡检司管辖，只有西藏对应宣政院的管辖范围，由此确定答案。
【解析】
题干明确宣政院负责管理吐蕃地区军政事务，吐蕃就是今天的西藏地区，宣政院的设立标志西藏正式纳入中央政府有效管辖：
选项B：西域在元朝由北庭都元帅府管辖，不符合题意；
选项C：岭北地区由岭北行省管辖，不符合题意；
选项D：琉球（今台湾）由澎湖巡检司管辖，不符合题意；
选项A：西藏对应题干中的吐蕃地区，由宣政院管辖，符合题意。
【答案】
A
【知识点】
元朝边疆管辖、宣政院职能
【点评】
本题考查元朝边疆管辖制度，重点考查宣政院与西藏的对应关系，需学生准确区分不同边疆地区的管辖机构，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8
首先从题干提取关键信息：元朝时宣政院（原总制院）负责管理吐蕃地区军政事务。接着回忆元朝边疆管辖的相关知识，吐蕃即现在的西藏地区，宣政院的设立标志西藏正式成为中央政府直接管辖的区域。再逐一对比选项：西域由北庭都元帅府管辖，岭北由岭北行省管辖，琉球（今台湾）由澎湖巡检司管辖，只有西藏对应宣政院的管辖范围，由此确定答案。
【解析】
题干明确宣政院负责管理吐蕃地区军政事务，吐蕃就是今天的西藏地区，宣政院的设立标志西藏正式纳入中央政府有效管辖：
选项B：西域在元朝由北庭都元帅府管辖，不符合题意；
选项C：岭北地区由岭北行省管辖，不符合题意；
选项D：琉球（今台湾）由澎湖巡检司管辖，不符合题意；
选项A：西藏对应题干中的吐蕃地区，由宣政院管辖，符合题意。
【答案】
A
【知识点】
元朝边疆管辖、宣政院职能
【点评】
本题考查元朝边疆管辖制度，重点考查宣政院与西藏的对应关系，需学生准确区分不同边疆地区的管辖机构，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8
9. 右面示意图体现出元朝边疆治理上的特点是(
A. 管理因地制宜
B. 依据山河形便
C. 践行依法而治
D. 推行民族平等
A
)。A. 管理因地制宜
B. 依据山河形便
C. 践行依法而治
D. 推行民族平等
答案
9. A 根据题干材料并结合所学知识，可知元朝统治者为有效治理辽阔的疆域，根据各地区情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，故A项正确。
解析
【分析】
首先，观察示意图中的内容：元朝在大部分地区推行行省制，如岭北行省、辽阳行省，同时针对西藏地区设置宣政院辖地，针对台湾地区设置澎湖巡检司。解题时需要结合元朝边疆治理的相关知识，逐一分析选项：
1. 先回忆元朝的统治特点：元朝疆域辽阔，为了有效治理不同区域，会根据地区的实际情况采用不同的管理方式；
2. 分析选项：
选项B：元朝行省制的设置是打破山河形便，防止地方割据，所以“依据山河形便”不符合史实；
选项C：示意图中没有体现“依法而治”的相关信息，无法得出该结论；
选项D：元朝实行四等人制，推行民族歧视政策，并非民族平等，该选项错误；
选项A：针对不同地区采用行省、宣政院辖地、澎湖巡检司等不同管理模式，体现了管理因地制宜的特点，符合题意。
【解析】
根据示意图及所学知识，元朝疆域辽阔，统治者为有效治理辽阔疆域，针对不同地区的实际情况，采取了因地制宜的管理方式：在多数地区推行行省制，在西藏地区设置宣政院辖地进行管理，在台湾地区设置澎湖巡检司管辖。
选项B：元朝行省制打破山河形便的划分原则，目的是防范地方割据，该选项错误；
选项C：材料未体现“依法而治”的相关内容，无法得出该结论；
选项D：元朝实行民族歧视的四等人制，并非民族平等，该选项错误；
因此，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
元朝边疆治理、行省制度
【点评】
本题考查元朝边疆治理的特点，需要学生结合元朝不同区域的管理方式，理解“因地制宜”的内涵，同时要准确区分元朝的民族政策、行省制的设置原则等相关知识，注重对基础知识的整合与运用。
【难度系数】
0.6
首先，观察示意图中的内容：元朝在大部分地区推行行省制，如岭北行省、辽阳行省，同时针对西藏地区设置宣政院辖地，针对台湾地区设置澎湖巡检司。解题时需要结合元朝边疆治理的相关知识，逐一分析选项：
1. 先回忆元朝的统治特点：元朝疆域辽阔，为了有效治理不同区域，会根据地区的实际情况采用不同的管理方式；
2. 分析选项：
选项B：元朝行省制的设置是打破山河形便，防止地方割据，所以“依据山河形便”不符合史实；
选项C：示意图中没有体现“依法而治”的相关信息，无法得出该结论；
选项D：元朝实行四等人制，推行民族歧视政策，并非民族平等，该选项错误；
选项A：针对不同地区采用行省、宣政院辖地、澎湖巡检司等不同管理模式，体现了管理因地制宜的特点，符合题意。
【解析】
根据示意图及所学知识，元朝疆域辽阔，统治者为有效治理辽阔疆域，针对不同地区的实际情况，采取了因地制宜的管理方式：在多数地区推行行省制，在西藏地区设置宣政院辖地进行管理，在台湾地区设置澎湖巡检司管辖。
选项B：元朝行省制打破山河形便的划分原则，目的是防范地方割据，该选项错误；
选项C：材料未体现“依法而治”的相关内容，无法得出该结论；
选项D：元朝实行民族歧视的四等人制，并非民族平等，该选项错误；
因此，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
元朝边疆治理、行省制度
【点评】
本题考查元朝边疆治理的特点，需要学生结合元朝不同区域的管理方式，理解“因地制宜”的内涵，同时要准确区分元朝的民族政策、行省制的设置原则等相关知识，注重对基础知识的整合与运用。
【难度系数】
0.6
10. 元朝歌舞中融入了蒙古族的骑马舞蹈、西域的舞曲节奏，以及南方的水乡舞蹈、北方的民间舞蹈，形成了独特的元朝乐舞特色。这说明(
A. 儒家思想受到冲击
B. 元朝歌舞水平达到了巅峰
C. 元朝重视文化建设
D. 民族交融丰富了元朝文化
D
)。A. 儒家思想受到冲击
B. 元朝歌舞水平达到了巅峰
C. 元朝重视文化建设
D. 民族交融丰富了元朝文化
答案
10. D
解析
【分析】
首先，我们需要抓住题干核心信息：元朝歌舞融合了蒙古族、西域、南方、北方等不同民族和地区的舞蹈元素，形成独特乐舞特色。接下来逐一分析选项：
1. 选项A：题干未提及儒家思想相关内容，与题目主旨无关，可排除；
2. 选项B：“达到巅峰”的表述过于绝对，题干仅说明元朝歌舞有独特特色，没有与其他朝代的歌舞水平进行对比，无法得出该结论；
3. 选项C：题干强调的是不同民族、地区舞蹈元素的自然融合，并非元朝政府重视文化建设的体现，不符合题意；
4. 选项D：不同民族和地区的舞蹈元素融入元朝歌舞，形成独特特色，正是民族交融丰富元朝文化的体现，与题干主旨相符。
【解析】
选项A：题干内容围绕元朝歌舞的构成元素展开，未涉及儒家思想的相关信息，因此无法得出儒家思想受到冲击的结论，排除；
选项B：“巅峰”一词表述绝对，题干仅体现元朝歌舞融合多民族、多地区元素的独特性，没有证据表明其歌舞水平达到历史最高，排除；
选项C：题干未提及元朝政府在文化建设方面的举措，强调的是民族间文化的自然交融，而非政府的重视，排除；
选项D：元朝歌舞融合蒙古族骑马舞蹈、西域舞曲节奏、南方水乡舞蹈、北方民间舞蹈等多元元素，形成独特乐舞特色，这充分体现了民族交融对元朝文化的丰富作用，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
元朝民族交融、元代文化发展
【点评】
本题以元朝歌舞特色为切入点，考查民族交融与文化发展的关系。解题关键在于准确提取题干核心信息，学会排除表述绝对、与题干无关的选项，注重对材料主旨的理解与把握。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要抓住题干核心信息：元朝歌舞融合了蒙古族、西域、南方、北方等不同民族和地区的舞蹈元素，形成独特乐舞特色。接下来逐一分析选项：
1. 选项A：题干未提及儒家思想相关内容，与题目主旨无关，可排除；
2. 选项B：“达到巅峰”的表述过于绝对，题干仅说明元朝歌舞有独特特色，没有与其他朝代的歌舞水平进行对比，无法得出该结论；
3. 选项C：题干强调的是不同民族、地区舞蹈元素的自然融合，并非元朝政府重视文化建设的体现，不符合题意；
4. 选项D：不同民族和地区的舞蹈元素融入元朝歌舞，形成独特特色，正是民族交融丰富元朝文化的体现，与题干主旨相符。
【解析】
选项A：题干内容围绕元朝歌舞的构成元素展开，未涉及儒家思想的相关信息，因此无法得出儒家思想受到冲击的结论，排除；
选项B：“巅峰”一词表述绝对，题干仅体现元朝歌舞融合多民族、多地区元素的独特性，没有证据表明其歌舞水平达到历史最高，排除；
选项C：题干未提及元朝政府在文化建设方面的举措，强调的是民族间文化的自然交融，而非政府的重视，排除；
选项D：元朝歌舞融合蒙古族骑马舞蹈、西域舞曲节奏、南方水乡舞蹈、北方民间舞蹈等多元元素，形成独特乐舞特色，这充分体现了民族交融对元朝文化的丰富作用，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
元朝民族交融、元代文化发展
【点评】
本题以元朝歌舞特色为切入点，考查民族交融与文化发展的关系。解题关键在于准确提取题干核心信息，学会排除表述绝对、与题干无关的选项，注重对材料主旨的理解与把握。
【难度系数】
0.7
11. 某校七年级同学开展以“话说元朝”为主题的学习活动。
材料一 见下面图片。
(1)材料一中图1和图2人物分别是谁？
材料二 有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。……若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真……而天下为一。……立中书省一，行中书省十有一……
——《元史·地理志》
(2)根据材料二，写出两点历史信息。
材料三 明朝人方孝孺曾言：“在宋之时，见胡服、闻胡语者，犹以为怪……至于元百年之间，四海之内，起居饮食，声音器用皆化而同之。”
——摘编自《方孝孺集》卷二
(3)材料三反映了元朝时期的什么历史现象？
材料四 诏令：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”
——摘编自《元史·食货志》
(4)材料四体现出统治者怎样的思想？
材料一 见下面图片。
(1)材料一中图1和图2人物分别是谁？
材料二 有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。……若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真……而天下为一。……立中书省一，行中书省十有一……
——《元史·地理志》
(2)根据材料二，写出两点历史信息。
材料三 明朝人方孝孺曾言：“在宋之时，见胡服、闻胡语者，犹以为怪……至于元百年之间，四海之内，起居饮食，声音器用皆化而同之。”
——摘编自《方孝孺集》卷二
(3)材料三反映了元朝时期的什么历史现象？
材料四 诏令：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”
——摘编自《元史·食货志》
(4)材料四体现出统治者怎样的思想？
答案
11. 参考答案(1)图1:铁木真(成吉思汗);图2:忽必烈(元世祖)。
(2)元朝疆域非常辽阔;元朝统一了全国;元朝实行行省制度等。
(3)历史现象:元朝时民族交融程度加深。
(4)民本或农本思想。
(2)元朝疆域非常辽阔;元朝统一了全国;元朝实行行省制度等。
(3)历史现象:元朝时民族交融程度加深。
(4)民本或农本思想。
解析
【分析】
本题围绕元朝历史设置四个问题，需结合所学知识与材料信息逐一破解：
1. 第(1)题：回忆元朝前后核心人物，铁木真统一蒙古被尊为成吉思汗，忽必烈建立元朝是元世祖，据此匹配图中人物。
2. 第(2)题：从材料二提取关键语句，“幅员之广，咸不逮元”体现疆域辽阔；“天下为一”说明全国统一；“立中书省一，行中书省十有一”反映行省制度，任选两点即可。
3. 第(3)题：解读材料三“起居饮食，声音器用皆化而同之”，可知各民族生活习俗趋同，对应民族交融加深的现象。
4. 第(4)题：分析材料四诏令逻辑，“国以民为本”突出重视民众，“衣食以农桑为本”强调重视农业，由此判断统治者的民本或农本思想。
【解析】
(1) 依据所学知识，图1人物是铁木真（成吉思汗），他统一蒙古各部，建立蒙古政权；图2人物是忽必烈（元世祖），他建立元朝并完成全国统一。
(2) 从材料二“幅员之广，咸不逮元”可得出元朝疆域非常辽阔；从“天下为一”可得出元朝统一了全国；从“立中书省一，行中书省十有一”可得出元朝实行行省制度，任选两点作答。
(3) 材料三“四海之内，起居饮食，声音器用皆化而同之”，表明元朝时期各民族在生活习俗等方面相互影响、逐渐趋同，反映出民族交融程度加深的历史现象。
(4) 材料四“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本”，体现出统治者重视民众、重视农业生产的民本（或农本）思想。
【答案】
(1) 图1:铁木真(成吉思汗);图2:忽必烈(元世祖)。
(2) 元朝疆域非常辽阔;元朝统一了全国;元朝实行行省制度等。（任选两点即可）
(3) 元朝时民族交融程度加深。
(4) 民本或农本思想。
【知识点】
元朝的建立与统一、行省制度、元朝民族交融
【点评】
本题以图片+材料的形式，考查元朝的核心历史内容，涵盖重要人物、疆域、政治制度、民族关系及统治思想，既注重基础知识的考查，又锻炼学生的材料解读能力，帮助学生系统梳理元朝的发展脉络。
【难度系数】
0.7
本题围绕元朝历史设置四个问题，需结合所学知识与材料信息逐一破解：
1. 第(1)题：回忆元朝前后核心人物，铁木真统一蒙古被尊为成吉思汗，忽必烈建立元朝是元世祖，据此匹配图中人物。
2. 第(2)题：从材料二提取关键语句，“幅员之广，咸不逮元”体现疆域辽阔；“天下为一”说明全国统一；“立中书省一，行中书省十有一”反映行省制度，任选两点即可。
3. 第(3)题：解读材料三“起居饮食，声音器用皆化而同之”，可知各民族生活习俗趋同，对应民族交融加深的现象。
4. 第(4)题：分析材料四诏令逻辑，“国以民为本”突出重视民众，“衣食以农桑为本”强调重视农业，由此判断统治者的民本或农本思想。
【解析】
(1) 依据所学知识，图1人物是铁木真（成吉思汗），他统一蒙古各部，建立蒙古政权；图2人物是忽必烈（元世祖），他建立元朝并完成全国统一。
(2) 从材料二“幅员之广，咸不逮元”可得出元朝疆域非常辽阔；从“天下为一”可得出元朝统一了全国；从“立中书省一，行中书省十有一”可得出元朝实行行省制度，任选两点作答。
(3) 材料三“四海之内，起居饮食，声音器用皆化而同之”，表明元朝时期各民族在生活习俗等方面相互影响、逐渐趋同，反映出民族交融程度加深的历史现象。
(4) 材料四“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本”，体现出统治者重视民众、重视农业生产的民本（或农本）思想。
【答案】
(1) 图1:铁木真(成吉思汗);图2:忽必烈(元世祖)。
(2) 元朝疆域非常辽阔;元朝统一了全国;元朝实行行省制度等。（任选两点即可）
(3) 元朝时民族交融程度加深。
(4) 民本或农本思想。
【知识点】
元朝的建立与统一、行省制度、元朝民族交融
【点评】
本题以图片+材料的形式，考查元朝的核心历史内容，涵盖重要人物、疆域、政治制度、民族关系及统治思想，既注重基础知识的考查，又锻炼学生的材料解读能力，帮助学生系统梳理元朝的发展脉络。
【难度系数】
0.7
