（一）阅读下面的文段，完成第1～2题。

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我
对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古
代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥
坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化
史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文
化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
基础1. 文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？


基础2. 文段中画浪纹线的句子有什么含义？

1. 运用了比喻的修辞手法，将钻研古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生钻研古代典籍的情态。
2. 把我们的民族比喻成一个病人，把闻一多先生比作医生。这两句说明闻一多先生当时从文化研究上探求救国的方法，也仅仅是走出了第一步。

（二）阅读下面的文段，完成第3～4题。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的
方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
…………
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备
再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首
挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
基础3. 文段前两段在全文结构上的作用是。
提升4. 如何理解“口的巨人”和“行的高标”？

3. 承上启下
4. “口的巨人”赞扬了闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼的革命精神，“行的高标”赞扬了闻一多先生笃行务实、勇于牺牲的品格。