三、【了解人物】为了更好地了解王葆这一人物,丽丽制作了一张思维导图,请你帮她补充完整。(填序号)
课文综合提优

③ ② ①

“经常缠着奶奶讲故事”体现爱听故事，对应③；“渴望得到一个宝葫芦”体现爱幻想，对应②；“不爱洗脚、剪脚趾甲，总和奶奶讲条件”体现调皮、淘气，对应①。

四、【现场排练】结合下面的台词,对小演员进行表演指导。
1. 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗不可。
画“——”的部分,奶奶会用的口吻对王葆说。她会这样说:“”
2. 什么! 剪脚指甲啊? 那不行! 我光着脚丫,一下地就跑。
这几句话通过对“我”和的描写,写出了“我”的特点。

四、1. 温柔、和蔼 示例：乖小葆，洗脚水刚好不烫也不冷，快来洗吧！ 2. 心理 动作 淘气

五、阅读课文片段,完成练习。
我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴,舔他的手。

我听了这些故事,常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办? 我该要些什么?”
1. 新思维 逻辑梳理 根据选文内容,完成思维导图。

2. 从选文的描写中,我感受到王葆的奶奶是一位的奶奶。因为。
3. 画“﹏﹏”的句子运用了的修辞手法,应用的语气朗读,表现出王葆对宝葫芦的。
4. 语文要素 画“——”的句子是对王葆的描写,表现出王葆对宝葫芦的。假如你是王葆,你得到宝葫芦后会做些什么呢? 发挥想象,写一写。

5. (2025·西安未央区期末)同学们准备将奶奶讲的故事改编成小剧本,请你展开想象,补全内容。
背景:赵六是个非常勤劳的人,一次,他要在自家的后院里掘一口水井。掘着掘着,他发现一个闪闪发光的东西——葫芦!
赵六(语气惊讶):?
葫芦(语气):我是神通广大的宝葫芦! 我能帮你实现所有的愿望!
赵六(喜出望外):真的吗? 我想!
宝葫芦:没问题! (话音刚落,宝葫芦就发出一道光芒,紧接着。)

五、1. 旅行游到龙宫得宝葫芦 肯让奶奶给他换衣服得宝葫芦 掘地得宝葫芦 全都过上了好日子 2. 幽默、疼爱孙儿 她总变着花样给孙儿讲神奇有趣的宝葫芦的故事 3. 设问 羡慕 渴望 4. 心理 渴望 示例：我会让宝葫芦把我种的向日葵变得又高又强壮，等葵花盘长得像床那么大，我就能直接躺在葵花盘上吃瓜子了。
5. 示例：这是什么呀 自豪 让这口井马上就被挖好 一口崭新的水井就出现在赵六家的后院