阅读下面的文字，完成第1～2题。
在莎莉文老师的耐心引导下，海伦·凯勒的生命之花悄然（zhàn）放。她从最初的不适与迷茫，到逐渐理解世界的奥秘（）再到用文字攫取知识的力量，这一切都离不开莎莉文老师的智慧与奉献。在教育的长河中，这样的师者如星辰般闪耀，他们用无私的爱，为学生点亮了前行的灯塔。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）（zhàn） （2）攫
2. 在括号内填入的标点符号是。

1.（1）绽 （2）jué
2. ，

【分析】
本题考查语文基础积累，分为两部分：第1题需根据拼音写汉字、给加点字注音，第2题需填写合适的标点。解题时，先回忆常用字词的写法和读音，再分析句子结构判断标点。
【解析】
1.（1）“zhàn放”的正确写法是“绽放”，注意“绽”的偏旁为“纟”，不要写错；（2）“攫”的读音为jué，属于易读错的字，需准确记忆。
2. 句子中“从最初的不适与迷茫，到逐渐理解世界的奥秘，再到用文字攫取知识的力量”是表示递进关系的并列分句，分句之间的停顿用逗号，因此括号内应填逗号。
【答案】
1.（1）绽 （2）jué
2. ，
【知识点】
汉字书写、字音识记、标点符号使用
【点评】
本题为语文基础题，考查日常积累的字词、标点知识，难度较低，只要平时注意积累易错字词和标点用法即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字，完成第3～4题。
海伦·凯勒在黑暗无声的世界里踽踽独行，是莎莉文老师如明灯般照亮了她的求知之路，用爱与耐心（注释 阐释）了教育最动人的模样——不是灌输知识，而是唤醒灵魂。她用独特的教学方式，让海伦·凯勒在爱与陪伴中重获新生。这种将教育融入生命、用生命影响生命的力量，让海伦·凯勒制造起了属于自己的精神家园。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。

5. 某班围绕“勤奋”展开讨论，下面是四名同学的发言记录，其中偏离议题的一项是()
A. 甲:我认为勤奋能让人收获战果。比如马克思艰苦奋斗几十年写成《资本论》。
B. 乙:我认为学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。我国有句俗话叫作“一勤天下无难事”。
C. 丙:我认为勤奋是点燃智慧的火把。有位名家说过“天才出于勤奋”。
D. 丁:我认为勤奋能让人谦虚。我国数学家陈景润在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。
6. 谈谈你对课文标题的理解。

3. 阐释
4. 将“制造”改为“搭建”。
5. D
6. “再塑生命”是“重新塑造生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒被唤醒了灵魂，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。正是在这个意义上，莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”，这表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。

【分析】
1. 第3题需辨析“注释”与“阐释”的词义差异，结合语境选择合适词语；2. 第4题先判断病句类型（动宾搭配不当），再进行修改；3. 第5题明确核心议题为“勤奋”，分析各选项发言是否围绕该议题，找出偏离项；4. 第6题结合课文内容，从字面义、深层义（人物影响与情感）理解标题含义。
【解析】
3. “注释”侧重对具体文字内容的注解，“阐释”侧重阐述抽象道理，文中需说明教育的动人模样，故选择“阐释”；4. 原句“制造精神家园”动宾搭配不当，“搭建”与“家园”搭配更恰当，修改为将“制造”改为“搭建”；5. 议题为“勤奋”，A、B、C三项围绕勤奋的作用展开，D项“勤奋能让人谦虚”偏离核心议题，故答案为D；6. “再塑生命”字面意为重新塑造生命，课文中指莎莉文老师唤醒海伦的灵魂，让她重获光明与希望，表达海伦对莎莉文的感激与爱戴。
【答案】
3. 阐释
4. 将“制造”改为“搭建”
5. D
6. “再塑生命”是“重新塑造生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒被唤醒了灵魂，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。正是在这个意义上，莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”，这表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
【知识点】
词语辨析、病句修改、标题含义理解
【点评】
本题组考查语文基础知识与文本理解能力，涵盖词语运用、病句修改、议题判断、标题解读等常见考点，题型基础，注重对学生语文核心素养的考查。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文章，完成第7~9题。
老师！老师！
阎连科
我又见着我的老师了。
今年正月，我回家奔三叔的丧事。
张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着
我与老师的距离。我们相向而坐，喝着白开水，削了苹果，说了很多回忆，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业。
我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠着暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
张老师生于20世纪20年代末，他读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与学校的夹道中，经历了抗日战争和解放战争，记忆中从来都是饥饿辛劳。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就能带来尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名并粗通算术，也是生活的部分必然。于是，张老师就成了老师，从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。他人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里度过，青丝染白。
不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册子，读下来却让人心酸，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师头白了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教、训斥、抚慰过的学
生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得可他的学生们早已忘却的往事。
我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天从人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也育出了一片森林。
老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听自己的心跳一样。
说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（有删改）
7.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠着暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？





8.文章最后一段写道：“说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。”结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里。



9.文章标题有何深意？

7. ①张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，所以说他一生“清寂”。②他事业有成，为教育事业作出了贡献；子女成才，家庭幸福，所以说他的一生“夹缠着暖意”。③可是，他一生清苦，命运坎坷，逐渐被人忘却，可见他的一生又“藏裹着刺骨的寒凉”。
8. ①张老师热爱教育事业，默默坚守教坛43年，把一生的金贵岁月都贡献给了教育事业；②他培养学生成才，关爱学生，理解学生，受学生敬仰。
9. 文章标题运用了反复的修辞手法和感叹号，强调了人物的身份，突出了老师的伟大，也表达了作者对老师的崇敬和赞美之情。

【分析】
本题考查散文阅读理解，需结合文本内容分析句子含义、人物形象及标题深意。第7题要拆分题干句子的三个关键词“清寂”“暖意”“寒凉”，从文中对应找张老师的生活、事业、命运相关内容；第8题需从张老师的职业坚守、对学生的贡献等方面提炼“伟大”的体现；第9题要从标题的修辞、表达的情感及人物身份角度分析深意。
【解析】
7. 先拆分题干句子的三层含义：“清寂”指生活状态，“暖意”指温暖的方面，“寒凉”指悲凉的方面。结合文本，张老师辗转多校教书，一生清贫，过着平凡的教书生活，对应“清寂”；他为教育事业作出贡献，子女孝顺，对应“暖意”；他一生清苦坎坷，逐渐被学生忘却，对应“寒凉”。
8. 从文本中找张老师的行为：他坚守教坛43年，把一生献给教育事业，热爱教育；他培养学生成才，关爱学生，受学生敬仰，这些都是“伟大”的体现。
9. 标题运用反复的修辞手法，通过感叹号强化情感，既强调了人物的教师身份，又突出了对老师的崇敬与赞美之情。
【答案】
7. ①张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，所以说他一生“清寂”。②他事业有成，为教育事业作出了贡献；子女成才，家庭幸福，所以说他的一生“夹缠着暖意”。③可是，他一生清苦，命运坎坷，逐渐被人忘却，可见他的一生又“藏裹着刺骨的寒凉”。
8. ①张老师热爱教育事业，默默坚守教坛43年，把一生的金贵岁月都贡献给了教育事业；②他培养学生成才，关爱学生，理解学生，受学生敬仰。
9. 文章标题运用了反复的修辞手法和感叹号，强调了人物的身份，突出了老师的伟大，也表达了作者对老师的崇敬和赞美之情。
【知识点】
现代文阅读、散文赏析、标题含义理解
【点评】
本题围绕散文内容展开，考查学生对文本细节的理解、人物形象的把握及标题赏析能力，需结合文本具体内容分析，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6