知识点三 尊崇儒术
| | 面临问题 | 解决措施 | 作用 |
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| 思想 | 思想混乱，威胁统治 | 为稳固统治，汉武帝接受的建议，把立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想为大一统政权的精神支柱。汉武帝在长安兴办，以儒家经典作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构 | 成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远 |

汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，在长安兴办太学，以儒家经典作为教材，培养治国安邦的人才，使儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

【分析】本题考查汉武帝巩固大一统在思想领域的措施，属于历史识记类题目。解题时需回忆课本中汉武帝尊崇儒术的相关史实：汉武帝为解决思想混乱、威胁统治的问题，采纳董仲舒的建议，将儒家学说确立为正统思想，还在长安兴办太学以培养儒家人才，最终使儒学成为国家的统治思想，据此可对应填写表格中的空缺内容。
【解析】根据汉武帝尊崇儒术的史实，解决措施处依次填写：董仲舒、儒家学说、太学；作用处填写：儒学。
【答案】董仲舒；儒家学说；太学；儒学
【知识点】汉武帝大一统；尊崇儒术；儒家正统地位
【点评】本题考查汉武帝思想大一统的基础知识点，侧重对课本核心史实的识记，难度较低，是历史学科常见的基础考查题型。
【难度系数】0.6

知识点四 北击匈奴
1.
军事
面临问题：匈奴不断南下袭扰
解决措施：汉武帝改变汉初推行的和亲政策，组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击奴。公元前119年，汉军发起。汉武帝派大将、率精骑出击匈奴，取得胜利
作用：匈奴再无力与西汉对抗。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域。西汉在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡
2. 汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。

公元前119年，汉军发起漠北战役，汉武帝派大将卫青、霍去病率精骑出击匈奴，大败匈奴，使匈奴再无力与西汉对抗。

【分析】本题考查汉武帝时期北击匈奴的相关历史史实，解题时需回忆西汉汉武帝反击匈奴的重要战役及相关将领：公元前119年，汉武帝为解决匈奴南下袭扰的问题，发起漠北战役，派卫青、霍去病率军出击匈奴，这是西汉反击匈奴的关键战役，需准确记忆该战役名称和将领。
【解析】根据所学知识，汉武帝改变汉初对匈奴的和亲政策后，于公元前119年组织大规模骑兵反击匈奴，发起漠北战役，此次战役中汉武帝任命大将卫青、霍去病率精骑出击，最终大败匈奴，达成了使匈奴无力与西汉对抗的作用。
【答案】漠北战役；卫青；霍去病
【知识点】汉武帝北击匈奴；西汉大一统
【点评】本题考查初中历史的基础识记内容，属于课本要求掌握的重要史实，需准确记忆相关战役名称和将领，难度适中，是学生应掌握的知识点。
【难度系数】0.6

问题一 西汉初年中央面临什么问题？汉武帝是如何解决这一问题的？根据以下材料并结合所学知识，回答问题。
材料一 西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
——教育部组织编写《义务教育教科书 中国历史 七年级 上册》
材料二 强宗豪右，田宅踰(逾)制，以强凌弱，以众暴寡。……旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸。
——杜佑《通典》
材料三 “愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——司马迁《史记·平津侯主父列传》
探究:根据上述材料及所学知识，分析西汉初年中央面临的问题，概括汉武帝为解决此问题所采取的措施。

汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。措施：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖；以各种理由削爵、夺地甚至除国，严厉镇压诸侯王的叛乱；迁徙豪强，削弱其势力；建立刺史制度，监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟。

【分析】
解题思路：首先通过材料一、二提取西汉初年中央面临的问题：材料一反映诸侯王势力膨胀，掌握地方军政财权，威胁中央集权；材料二反映地方豪强兼并土地、欺压百姓，依附权贵，威胁统治。再结合材料三及所学知识，整理汉武帝解决这些问题的措施，包括推恩令、削夺诸侯爵位封地、镇压叛乱、迁徙豪强、设立刺史制度等，确保答案全面准确。
【解析】
1. 西汉初年中央面临的问题：实行郡国并行制后，诸侯王封地广大，掌握官吏任免、租税征收、钱币铸造、兵权等权力，势力强大，成为危及中央统一的离心力量；地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的依附王公贵族，也威胁中央统治。
2. 汉武帝的解决措施：①采纳主父偃的“推恩”建议，下诏允许诸侯王将封地分给子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖，削弱王国势力；②以各种理由削爵、夺地甚至除国，严厉镇压诸侯王的叛乱；③迁徙地方豪强，削弱其势力；④建立刺史制度，监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟，加强对地方的控制。
【答案】
汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。措施：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖；以各种理由削爵、夺地甚至除国，严厉镇压诸侯王的叛乱；迁徙豪强，削弱其势力；建立刺史制度，监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟。
【知识点】
汉武帝大一统、推恩令、刺史制度
【点评】
本题为材料分析题，考查学生从材料中提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力，需准确把握西汉初年的统治危机及汉武帝巩固中央集权的核心措施，属于历史基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.5

问题二 秦始皇和汉武帝为巩固统治在思想文化方面分别采取了什么措施？根据以下材料并结合所学知识，分析这个问题。
材料一 秦始皇的思想统一是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的思想统一是要人民只读一种书。
——摘编自顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
材料二 邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——班固《汉书·董仲舒传》
探究：秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指哪一历史事件？这两种不同手段的共同目的是什么？

历史事件：秦始皇焚书坑儒；汉武帝尊崇儒术。共同目的：加强中央集权，维护封建统治。

【分析】首先，从材料一秦始皇“不要人民读书，手段是刑罚制裁”的描述，结合所学知识可对应其思想控制的事件；汉武帝“要人民只读一种书”的表述，结合材料二董仲舒的建议，可对应其思想统一的事件。再从封建统治者巩固统治的角度，分析两者措施的共同目的，即思想统一服务于政治统治。
【解析】1. 秦始皇的思想措施：根据材料一“不要人民读书，手段是刑罚的制裁”，结合所学，该事件是焚书坑儒，即秦始皇焚毁儒家等诸子百家书籍，坑杀非议朝政的方士儒生，以此控制思想。2. 汉武帝的思想措施：根据材料二“邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明”，结合所学，该事件是尊崇儒术（罢黜百家，独尊儒术），汉武帝采纳董仲舒建议，将儒家学说立为正统思想，排斥其他各家学说。3. 共同目的：两者均通过思想统一，加强中央集权，维护封建君主专制统治。
【答案】历史事件：秦始皇焚书坑儒；汉武帝尊崇儒术。共同目的：加强中央集权，维护封建统治。
【知识点】秦汉思想统治、焚书坑儒、尊崇儒术
【点评】本题结合史料考查秦汉时期的思想文化统治措施，需学生从材料提取关键信息并结合所学分析，重点考查史料解读与知识迁移能力，难度适中。
【难度系数】0.3