六、话剧社的同学对人物关系的呈现方式有分歧，下列对小说最后才点明老汉和小伙子关系的妙处分析，说法不正确的一项是()

A.给读者留下了想象的空间。
B.构思新颖，让人意外之余又觉得很欣慰，前后照应，达到了震撼人心的效果。
C.引人深思，埋下伏笔，可以看出老支书是一个大公无私、舍己为人、不徇私情的人。
D.巧设悬念，加强故事的悲壮色彩，让人不禁为老支书的选择动容。

B

【分析】
本题考查小说情节设置的妙处，解题思路为：①明确题目要求——选出分析“不正确”的一项；②回忆小说《桥》中老汉与小伙子的关系设定，以及结尾点明关系的作用；③逐一分析选项，判断各选项表述是否符合情节设置的实际效果，找出错误选项。
【解析】
小说《桥》结尾才点明老汉和小伙子是父子，这一情节的妙处在于：巧设悬念，让读者意外之余感受到故事的悲壮，前后照应凸显老支书大公无私、舍己为人的形象，引发读者深思。对选项逐一分析：A选项，结尾点明关系能激发读者想象，表述正确；B选项中“让人意外之余又觉得很欣慰”错误，小说结尾的情感是震撼、悲壮，并非“欣慰”；C选项，结尾埋下伏笔，体现老支书的高尚品质，表述正确；D选项，巧设悬念增强了故事的悲壮色彩，表述正确。
【答案】
B
【知识点】
小说情节作用、人物形象分析
【点评】
本题围绕经典小说《桥》的关键情节展开，考查学生对情节设置妙处的理解，需准确把握情节的表达效果，区分不同情感倾向的表述，是对文本理解能力的常规考查。
【难度系数】
0.5

七、当危险来临时，他们挺身而出，筑起了一座座永不坍塌的“桥”。
守 桥
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞吼一声，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。大桃树冲到桥洞口，横在那里，不走了，不一会儿，上面就挂满了各种漂浮物。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间传遍了全身。老葛的心更慌了，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……
⑤洪水退后，老葛拿出积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村民委员会主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休老师。
（来源于网络，有改动）
1.小说的情节往往跌宕起伏。请根据短文第②～⑤自然段的内容，补全下面的情节发展图。

2.文中画“”的句子属于描写，关于这样写的好处，下列说法不正确的一项是()
A.交代了洪水来势凶猛，渲染了紧张的气氛，引起读者的阅读兴趣。
B.起到了推动故事情节发展的作用，使人物形象更鲜明。
C.告诉我们，描写洪水凶猛的句子越多，小说的情节就越精彩。
3.下列对题目《守桥》的理解不恰当的一项是()
A.守桥是主人公老葛退休后义务承担的“工作”，没有什么意义。
B.“守桥”概括了老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，是小说的高潮。
C.主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
D.“守桥”这个题目具有象征意义，联结着老葛这位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。
4.本文与课文《桥》从不同角度刻画了人物形象。请将两篇文章进行对比，照样子摘录一处，并写一写你感受到的人物形象。

1.桃树堵塞桥洞 老葛下水清障 老葛捐钱修桥
2.环境 C
3.A
4.示例：老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… “扒、跳、撕扯”一系列动作准确地写出了老葛义无反顾、奋不顾身、英勇护桥的高大形象。

【分析】
本题为小说阅读理解题，需结合小说的情节、描写手法、标题含义、人物形象等知识点逐一分析：
1. 梳理情节：需定位第②~⑤段的关键事件，提取核心内容补全情节；
2. 判断描写类型及作用：先明确画线句的描写类型，再分析选项中关于描写作用的表述是否正确；
3. 理解标题含义：结合小说内容，分析每个选项对标题《守桥》的解读是否恰当；
4. 对比分析人物形象：摘录体现人物动作的语句，结合动作分析人物品质。
【解析】
1. 情节梳理：第②段中，上游的大桃树被洪水冲下后堵塞桥洞；第③~④段，老葛为疏通桥洞下水清障；第⑤段，洪水退后老葛拿出积蓄加固桥。因此补全情节为：桃树堵塞桥洞→老葛下水清障→老葛捐钱修桥。
2. 描写判断：画线句描写了洪水的汹涌状态，属于环境描写。A选项，环境描写交代洪水来势凶猛，渲染紧张气氛，正确；B选项，环境描写推动了老葛清障等情节发展，突出人物形象，正确；C选项，“洪水描写越多情节越精彩”表述错误，情节精彩取决于内容和人物塑造，而非描写数量，故答案为C。
3. 标题理解：A选项认为守桥“没有什么意义”，错误，守桥既守住了孩子上学的路，也体现了老葛对教师职业的热爱，意义重大；B、C、D选项对标题的解读均恰当，故答案为A。
4. 人物形象分析：摘录体现老葛动作的语句“老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……”，通过“扒、跳、撕扯”等动作，体现出老葛为护桥奋不顾身、义无反顾的形象。
【答案】
1. 桃树堵塞桥洞 老葛下水清障 老葛捐钱修桥
2. 环境；C
3. A
4. 示例：老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… “扒、跳、撕扯”一系列动作准确地写出了老葛义无反顾、奋不顾身、英勇护桥的高大形象。
【知识点】
小说情节梳理、环境描写的作用、标题的含义、人物形象分析
【点评】
本题围绕小说阅读的核心考点展开，考查学生对情节、描写手法、标题、人物形象的理解，题目设置贴合小说阅读的基础要求，能有效检验学生的小说阅读能力。
【难度系数】
0.5