4. (2024·河南中考)同学们想用图文结合的方式讲述焦裕禄同志的故事,需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图,你建议选择哪一幅?请结合画面内容,简要说明理由。(4分)
1962年,焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病,带领干部和群众种植泡桐,防风固沙;勘测水情,绘制洪水流向图,治理内涝;帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法,治理盐碱地。1964年,焦裕禄同志不幸逝世,年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。

示例一：我建议选择A图。这幅图展现了焦裕禄肝部疼痛难忍时，用茶缸盖顶住肝部，依然坚持伏案工作的场景，呼应了材料中他不顾自身肝病、全身心投入兰考治理工作的细节，能让读者直观感受到焦裕禄艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
示例二：我建议选择B图。这幅图展现了焦裕禄和同事们在雨天蹚着积水、实地勘测水情的场景，呼应了材料中焦裕禄带领干部群众勘测水情、治理内涝的相关事迹，生动体现出他深入一线、亲民爱民、迎难而上、科学求实的工作作风，很好地诠释了焦裕禄精神。（二选一作答即可）

本题考查图文匹配与内容理解，作答时先明确所选图画，再将画面内容和题干给出的焦裕禄事迹、焦裕禄精神的内涵对应，点明二者的契合点，表述通顺合理即可。若选A，可结合画面中焦裕禄强忍肝痛坚持工作的细节，对应材料里“不顾自己的肝病”的内容，凸显他忘我奉献的精神；若选B，可结合画面中焦裕禄蹚水勘测水情的场景，对应材料里治理内涝的相关事迹，体现他务实为民、迎难而上的作风。

5.在下面这段文字的横线处填入语句,使衔接恰当、语意完整。(4分)
古人云,开卷有益。是啊,读书使人更加美好。书不是航标,①。书不是棍棒,却会使人意志坚强。书不是羽毛,②。书不是万能的,却会给人力量、使人成长。

示例：①却会为人指明前行的方向 ②却会带人飞向广阔的精神天地（符合句式逻辑、语意通顺即可）

这是一道语句补写仿写题，需参照前后统一的句式“书不是+具体事物，却会+书的正向作用”进行补写，要契合对应喻体的功能逻辑，紧扣“读书使人美好”的核心主旨，保证句式协调、语意连贯：①处对应喻体“航标”，航标的核心功能是指引行进方向，补写内容要体现书指引人生方向的作用；②处对应喻体“羽毛”，羽毛可辅助飞翔，补写内容要体现书带人拓展眼界、获得精神提升的作用。

二、整本书阅读（5分）
6. 请从下面两个小题中任一题作答。（5分）
（1）《朝花夕拾》中的人物形象立体丰满。请从下面两个故事中任选一个，结合阿长（长妈妈）在其中的表现，从两个方面谈谈你对她的认识。
①给“我”讲美女蛇的故事 ②为“我”买《山海经》
（2）《西游记》中的师徒四人历经磨难，锻炼意志，收获成长。请以孙悟空为例，从下面两个方面中任选一个，结合表格中的故事，谈谈孙悟空的成长经历。
①在自我反省中成长 ②在团队协作中成长

示例一（选第(1)题②为“我”买《山海经》）：①阿长是没有文化的普通劳动妇女，连《山海经》的名字都记不精准，却把“我”随口念叨的心愿牢牢放在心上，特意为“我”买到了这本带画的书，可见她淳朴善良，真心实意地疼爱年幼的“我”；②阿长身处底层，没有便利的购书渠道，却多方打听、费尽周折完成了“我”的心愿，可见她虽有粗俗、迷信的小缺点，却能共情孩子对读物的渴求，用最朴素的方式满足孩子的精神需求，让“我”生出了极大的敬意。
示例二（选第(2)题①在自我反省中成长）：①第十四回孙悟空刚拜师时，一气就打死拦路的六贼，被唐僧数落之后直接负气出走，经历此事后他开始反省自己冲动任性的行事风格；第二十七回他识破白骨精的诡计三次将其打死，反被唐僧驱逐，此时他没有像之前那样直接一走了之，临走前还叮嘱沙僧护好师父，拜别师父，可见他已经开始收敛自己的暴脾气，懂得顾及师徒情分；②被逐回花果山后他不断反思自己的行事疏漏，第三十一回猪八戒来请他脱困救师，他不计较之前被驱逐的委屈，出山智降黄袍怪，此时他已经褪去了最初的顽劣自我，在一次次自我反省中完成了心性的成熟。
（任选对应角度作答，情节贴合原著、分析合理即可得满分）

本题考查七年级语文必读名著《朝花夕拾》与《西游记》的整本书阅读积累，作答时需紧扣所选情节的细节内容，从两个不同维度分析人物特质或成长变化，做到情节对应准确，分析贴合原著内容，逻辑通顺即可。