1. 下列句子使用的修辞手法与其他几项不同的是()。
A.归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去。
B.山溪像绿玉带一样平静。
C.花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。
D.花牛在草地里眠,白云霸占了半个天。

【解析】：
本题考察的是对修辞手法的辨识。
选项A，使用了拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，使其具有人的行为和情感，即“驮着斜阳回去”。
选项B，使用了比喻的修辞手法，将山溪比作绿玉带，形象地描绘了山溪的平静和清澈。
选项C，使用了拟人的修辞手法，将花牛和太阳人格化，花牛在“做梦”，太阳在“偷渡”。
选项D，使用了拟人的修辞手法，将花牛和白云人格化，花牛在“眠”，白云在“霸占”。
通过对比各选项的修辞手法，可以明显看出选项B与其他三项不同，它使用的是比喻手法，而其他三项均使用了拟人手法。
【答案】：
B

2. 《秋晚的江上》描绘了一幅美丽的秋江晚景图,在这幅图中,我们不会看到下面哪个场景？()
A.归鸟低飞
B.残阳斜照
C.红妆芦苇
D.碧波万顷

【解析】：本题考查的是对诗歌《秋晚的江上》内容的理解。根据诗歌内容，需要判断哪个场景在诗中并未出现。
A项“归鸟低飞”，可以从诗中的“鸟还林间”等描述联想到归鸟低飞的情景；
B项“残阳斜照”，诗中的“夕阳西下”明确描述了这一场景；
C项“红妆芦苇”，可以从“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”联想到红妆芦苇；
D项“碧波万顷”，在诗中并没有直接相关的描述。
综合以上分析，D项“碧波万顷”是在诗中未出现的场景。
【答案】：D

1. (1)加点词“驮着”把与“”紧密联系到了一起,既赋予画面动感,又让画面充满情意,给人想象的空间。
(2)联系生活经验想象画面：通过“驮”字,我能体会到鸟儿的(轻快 疲倦)。我还能想象到鸟儿此时飞行的样子：。
2. (1)句中表示时间极短的词语是“”,这样的词语还有、等。
(2)读句子想象画面：

1.(1)鸟儿 斜阳
(2)疲倦 鸟儿扇动着沉重的翅膀，慢慢地向巢穴飞去
2.(1)一瞬 刹那 霎时
(2)夕阳的余晖洒在芦苇上，白头的芦苇在一瞬间仿佛变成了红色，像化了妆一样美丽。

1. 读画“——”的部分,边读边想象“偷看”的动作,我能想到葡萄藤带须的嫩尖的样子,这里运用了的修辞手法。
2. 这首小诗从、、嗅觉的角度描绘了夏天的特征,给人以丰富的想象空间。读了之后,我仿佛看到,听到,闻到。
3. 阅读思辨：下面对这首诗表达的主要情感理解最恰当的一项是()。

【解析】：
1. 第一个问题要求分析诗句中“偷看”一词所描绘的葡萄藤带须嫩尖的样子，以及这里运用的修辞手法。通过“偷看”一词，可以想象葡萄藤带须的嫩尖悄悄探进小窗的情景，这里明显运用了拟人的修辞手法，将葡萄藤赋予了人的动作和情感。
2. 第二个问题要求分析诗歌从哪些角度描绘了夏天的特征，并描述读后的感受。通过阅读诗歌，可以发现诗歌从视觉（葡萄藤、牵牛花、太阳和绿光）、听觉（蜜蜂嗡嗡地唱）和嗅觉（茉莉花的清香）三个角度描绘了夏天的特征。
3. 第三个问题是选择题，要求选出对这首诗表达的主要情感理解最恰当的一项。通过阅读诗歌，可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美，因此选项C“对大自然的热爱”最符合诗歌的主旨。
【答案】：
1. 悄悄探进小窗；拟人
2. 视觉；听觉；示例：窗上的葡萄藤和牵牛花，太阳透过青叶洒下的绿光；蜜蜂嗡嗡地唱；茉莉花的清香
3. C