导学三 作者主要以儿童视角回顾了童年往事，同时穿插了长大后的成人视角。《童年》（词曲：罗大佑）的歌词创作也采用了这样的叙述方式。请参考表3-4中《童年》的歌词并根据“歌词创作提示”改编歌词。
表3-4 歌词改编
《童年》歌词（节选）
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
歌词创作提示
本段歌词运用了儿童视角，抓住童年生活中的知了、秋千、蝴蝶、粉笔等几个细节，还原了童年生活的片段，真切地写出了儿童渴望游戏的心理。选取课文中儿童视角下的童年生活片段，改写这段歌词。
歌词改编
百草园的皂荚树上
鸣蝉在树叶间叫着夏天
①
《童年》歌词（节选）
总是要等到睡觉前
才知道功课只做了一点点
总是要等到考试以后
才知道该念的书都没有念
一寸光阴一寸金
老师说过寸金难买寸光阴
一天又一天
一年又一年
迷迷糊糊的童年
歌词创作提示
在本段歌词中，词作者以成人视角回顾了童年生活，“迷迷糊糊的童年”是长大后的自己对童年的回望，“总是要……”“才知道……”等句中的内容，正是长大的“我”对童年的思考。在课文中找出这样的句子，并将它改编成歌词。
歌词改编
②
配上《童年》的旋律，将你写的歌词唱一唱。

[示例]
①金黄的菜花上
还有肥胖的黄蜂伏在上面
叫天子的身影
突然直窜向云霄里去了
油蛉的低唱
蟋蟀的琴声
如此梦幻的童年
②总是要等到贪玩后
才想起书屋的规矩那么严
总是要看到戒尺时
才知道该念的书都没有念
纸糊的盔甲里面
留下太多的神奇等我回忆
树上的蝉蜕
小说的绣像
回味无穷的童年

【分析】
首先明确题目要求：①需以儿童视角，选取课文《从百草园到三味书屋》中童年生活的细节，仿照原歌词的句式结构还原童年场景；②需以成人视角回望童年，仿照原歌词“总是要……才知道……”的句式，结合课文内容表达长大后的感悟。解题时，先回忆课文里百草园的景物、童年经历，再对应原歌词的节奏和结构改编，确保符合歌词韵律与视角要求。
【解析】
① 儿童视角改编：选取课文中百草园的典型景物，仿照原歌词“XX的XX上，XX在XX”的句式，依次写出金黄菜花、肥胖黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等细节，最后点出“如此梦幻的童年”，贴合儿童对百草园的美好感受；
② 成人视角改编：选取课文中童年的经历，仿照原歌词“总是要……才知道……”的句式，结合“贪玩”“书屋规矩”“戒尺”等内容，最后以“回味无穷的童年”表达长大后的回望感悟，符合成人视角的思考。
【答案】
①金黄的菜花上
还有肥胖的黄蜂伏在上面
叫天子的身影
突然直窜向云霄里去了
油蛉的低唱
蟋蟀的琴声
如此梦幻的童年
②总是要等到贪玩后
才想起书屋的规矩那么严
总是要看到戒尺时
才知道该念的书都没有念
纸糊的盔甲里面
留下太多的神奇等我回忆
树上的蝉蜕
小说的绣像
回味无穷的童年
【知识点】
歌词创作、课文理解、视角运用
【点评】
本题结合课文考查歌词改编，既要求熟悉课文细节，又需掌握不同视角的表达特点，是对文学知识与创作能力的综合考查。
【难度系数】
0.5

拓展 《从百草园到三味书屋》的最后一句话与《朝花夕拾》中的其他两篇文章的结尾高度相似。请结合下页的片段，完成相应的任务。
【片段一】
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
——《从百草园到三味书屋》
【片段二】
《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
——《阿长与〈山海经〉》
【片段三】
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。
——《藤野先生》
根据片段内容，我们可以知道鲁迅先生丢失的东西有、和。从这些丢失的物品中任选一件，结合书中相关内容，分析它蕴含的情感。

绣像 木刻的《山海经》 藤野先生所改正的讲义
[示例1]绣像是“我”童年时期在三味书屋求学过程中亲手画的，蕴含了“我”在三味书屋时的回忆与乐趣。
[示例2]《山海经》是长妈妈告假回家时特意买给“我”的，蕴含了长妈妈对“我”的关爱和“我”对她的怀念之情。
[示例3]讲义是“我”在日本求学时，日本教师藤野先生主动帮忙修改的，蕴含了他对“我”的关怀、照顾及“我”对藤野先生的感激和怀念之情。

【分析】
首先阅读三个片段，从每个片段的结尾处提取丢失的物品：片段一提到“《荡寇志》和《西游记》的绣像……这东西早已没有了罢”，可知丢失的是绣像；片段二提到“木刻的却已经记不清是什么时候失掉了”，结合前文“《山海经》”，可知丢失的是木刻的《山海经》；片段三提到“恰巧这讲义也遗失在内了”，结合前文“他所改正的讲义”，可知丢失的是藤野先生所改正的讲义。再任选一件，结合对应文章的相关内容，分析物品承载的情感即可。
【解析】
1. 提取丢失物品：从片段一找到绣像，片段二找到木刻的《山海经》，片段三找到藤野先生所改正的讲义。
2. 情感分析示例：选木刻的《山海经》，结合《阿长与〈山海经〉》中阿长不识字却为“我”买来渴慕已久的《山海经》的情节，分析其蕴含的情感。
【答案】
绣像 木刻的《山海经》 藤野先生所改正的讲义；示例：木刻的《山海经》是阿长特意为“我”买来的，阿长不识字，却留意到“我”对《山海经》的渴望，这份礼物蕴含着阿长对“我”朴实的关爱，也承载着“我”对阿长的深切怀念之情。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解；情感分析
【点评】
本题考查对《朝花夕拾》中三篇文章片段的信息提取与情感把握，需学生熟悉课文内容，准确提取信息并结合原文分析情感，难度适中。
【难度系数】
0.7