1 [沈阳市]请你带着以下三个任务,选择合适的方法阅读短文,并完成练习。
任务一:写一份“竹蜻蜓制作和使用说明”。
任务二:体会玩竹蜻蜓的快乐。
任务三:探究作者是怎样把心情的变化过程写具体的。
①做竹蜻蜓很简单,一根小小的木棍儿,一条薄薄的木片,工具是一把小刀。刀尖用来在小木片上钻洞,小木片要削成匀净的螺旋桨形。另外再准备一支笔。
②做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线,在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地削木片,先斜着向左削,削出斜且平滑的一面;再斜着向右削,几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞,并插上木棍,竹蜻蜓就活了。
③记得制成竹蜻蜓时是一个星期天的早晨,我捧着它走出家门,像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我,还有什么事情比这更让人激动呢?我把插好小木片的小木棍夹在双手手心,右手使劲向前一搓,竹蜻蜓便飞了起来。它飞得很高,高过屋脊,超过树梢,仿佛被神奇的手向天空拽去。仰着头望着竹蜻蜓的英姿,我感受到一阵涌自心底的狂喜。我想欢叫,想让所有的小朋友都知道我的成功;我更想不动声色,保持一个发明家的风度。
④但是竹蜻蜓飞了三次之后,小木棍便松了。到第四次时,竹蜻蜓悠悠地飞上高天,很快甩下了一条尾巴,翅膀却仍然向上旋去,隐入了树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向奔去,试图追寻那竹蜻蜓不安分的木翅,它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍,不知该怎样应对这场飞行事故,只能恼恼地回到家里,打算再一次制作竹蜻蜓。
⑤不知怎的,我创造竹蜻蜓的灵气竟一去不返了,小刀鬼使神差,伤到了我的手。爸妈急忙来救援,手指自然包扎得很出色。然而梦中的竹蜻蜓,也就此辞我而去……
(1)[语文要素]阅读任务不同,关注的重点也不同。要完成任务一,需重点阅读第段;要完成任务二,需重点阅读第段;要完成任务三,需重点阅读第段。
(2)[新角度]根据重点段内容,提取并梳理关键信息,完成任务一。
竹蜻蜓制作和使用说明
材料:一根小木棍、
步骤:在小木片上画出要削的线,在中间留下钻洞的点;先斜着向左削,再斜着向右削,让木片呈现出扭曲的螺旋状;;。
玩法:
(3)用“”画出一处能体会到玩竹蜻蜓的快乐的语句,说说作者是怎样表现这种快乐的。
(4)[思维提升]为完成任务三,请梳理情节的发展与作者的心情变化,补全下面的思维导图。

1. (1)①~③ ③ ③~⑤
(2)一条薄木片、一把小刀、一支笔 在木片中间钻洞 插上木棍 把小木棍夹在双手手心,右手使劲向前搓。
(3)【示例】仰着头望着竹蜻蜓的英姿,……保持一个发明家的风度。通过“仰着头”的动作和“狂喜”的心理活动,表现了“我”玩竹蜻蜓时快乐的心情。
(4)
【解析】本题考查对短文情节的概括和对人物心情变化的把握。短文第①、②段写的是“我”制作竹蜻蜓。短文第③段前半部分写了“我”做成竹蜻蜓,从“竹蜻蜓的生命出自我,还有什么事情比这更让人激动呢?”可以看出“我”激动的心情;后半部分写了“我”玩竹蜻蜓的过程,从“仰着头望着竹蜻蜓的英姿,我感受到一阵涌自心底的狂喜”可以看出“我”狂喜的心情。短文第④段写了“我”在玩竹蜻蜓时,竹蜻蜓的木翅飞进了树梢的绿荫里,怎么也找不到,因此这里写的是木翅丢失,从“只能恼恼地回到家里”可以看出“我”懊恼的心情。短文第⑤段写了“我”回到家继续制作竹蜻蜓却失败了,从“然而梦中的竹蜻蜓,也就此辞我而去”可以看出“我”失落的心情。