3. 通过对本课的预学,你有哪些疑问?请写下来。
提问“小贴士”——你可以从这些方面入手:
（1）本课导言中的问题你是否能够回答？不能回答或有疑问的可以写下来。
（2）你是否了解本课的重点是什么？如果不了解,可以作为问题写下来。
（3）对于教科书中有些结论的依据你不清楚的,可以作为问题写下来。例如:为什么说山顶洞人可能已经知道人工取火,而不说他们已经学会人工取火？
（4）令你感到困惑或很想了解的其他问题。例如:山顶洞人有爱美意识,也会埋葬逝者,这意味着什么？

示例：1. 本课的核心学习重点是什么？2. 考古学家是通过什么判定元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类的？3. 为什么说北京人学会使用火是人类进化史上的里程碑？4. 北京人和山顶洞人都在北京周口店附近活动，二者之间有没有传承关系？

【分析】
本题要求结合本课预学内容，从题目给出的四个提问小贴士（导言问题、本课重点、结论依据、其他困惑）出发，提出合理疑问。解题时需先明确本课学习主题（中国早期人类相关内容），再对应四个方向梳理预学中不懂或想了解的内容，转化为具体问题，确保疑问紧扣本课内容、符合提问要求。
【解析】
需按照题目给定的四个提问方向，结合本课（中国早期人类代表相关内容）的预学情况，提出针对性疑问。示例问题围绕本课核心重点、考古判定依据、历史结论意义、古人类间联系等方面展开，符合预学提问的要求，是合理的预学疑问。
【答案】
1. 本课的核心学习重点是什么？2. 考古学家是通过什么判定元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类的？3. 为什么说北京人学会使用火是人类进化史上的里程碑？4. 北京人和山顶洞人都在北京周口店附近活动，二者之间有没有传承关系？
【知识点】
中国早期人类；预学提问方法
【点评】
本题为开放性预学提问题，引导学生掌握预学的提问方法，培养问题意识，结合史前人类的学习内容，从多个角度提出合理疑问，有助于提升自主学习能力。
【难度系数】
0.7

4. 阅读本课图册(指与教科书配套的历史图册,下同),开展以“参观北京人、山顶洞人遗址”为主题的微项目式学习。(8分)
项目一:设计游览路线。
根据《周口店位置示意图》,设计一条游览路线。(2分)
项目二:解说北京人、山顶洞人的生产生活。
根据《北京人活动场景想象图》《山顶洞人活动场景想象图》,向同伴解说北京人和山顶洞人在生产和生活上的不同,并简要说明这样想象的考古依据。(6分)

4. 项目一,示例:停车场—鸽子堂洞—猿人洞—北京猿人展览馆—第二地点—山顶洞。(2分)
项目二,生产和生活上的不同:①北京人打制粗糙的石器;山顶洞人仍用打制石器,但已掌握磨制和钻孔技术。②北京人使用天然火;山顶洞人可能已会人工取火。③山顶洞人已用骨针缝制衣服,具有爱美意识。考古依据:北京人遗址出土的打制石器,发现的灰烬、烧石和烧骨,山顶洞人遗址出土的骨针和装饰品等。(6分)

【分析】
首先，项目一设计游览路线需结合《周口店位置示意图》的遗址分布，按照合理的参观顺序（从入口到各核心遗址点）规划，示例路线符合遗址的实际参观逻辑；项目二需对比北京人和山顶洞人在生产、生活上的差异，从工具、用火、生活状态三个核心维度梳理不同点，再对应考古出土的文物（如石器、骨针、灰烬等）作为想象的依据，答题时需分点清晰，结合考古发现说明合理性。
【解析】
项目一：根据周口店遗址的布局，合理设计参观路线，示例路线为停车场—鸽子堂洞—猿人洞—北京猿人展览馆—第二地点—山顶洞，该路线遵循遗址的参观顺序，便于依次参观不同遗址点，符合要求。
项目二：1. 生产生活不同点：①工具方面：北京人使用打制粗糙的石器；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握磨制和钻孔技术。②用火方面：北京人使用天然火；山顶洞人可能已会人工取火。③生活方面：山顶洞人已用骨针缝制衣服，具有爱美意识。2. 考古依据：北京人遗址出土的打制石器，发现的灰烬、烧石和烧骨；山顶洞人遗址出土的骨针和装饰品等，这些考古发现支撑了上述想象。
【答案】
项目一：示例：停车场—鸽子堂洞—猿人洞—北京猿人展览馆—第二地点—山顶洞；项目二：不同：①北京人打制粗糙的石器；山顶洞人仍用打制石器，但已掌握磨制和钻孔技术。②北京人使用天然火；山顶洞人可能已会人工取火。③山顶洞人已用骨针缝制衣服，具有爱美意识。考古依据：北京人遗址出土的打制石器，发现的灰烬、烧石和烧骨，山顶洞人遗址出土的骨针和装饰品等。
【知识点】
北京人、山顶洞人；远古人类生产生活；考古史料运用
【点评】
本题以微项目式学习的形式考查远古人类的相关知识，既结合历史图册的实际应用（设计游览路线），又考查对北京人、山顶洞人生产生活差异的掌握及考古依据的理解，注重知识迁移与实际运用，符合初中历史的考查要求。
【难度系数】
0.6