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一、下列关于传统文化常识的表述，不正确的一项是 （）
A.七夕节的别称有女儿节、七月七、乞巧节。与七夕有关的诗句有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”和“月上柳梢头，人约黄昏后”。
B.“立”是开始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬为四季的开始。
C.古时候，用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲。
D.小华属猴，小明比小华大一岁，小明应该属羊。
A.七夕节的别称有女儿节、七月七、乞巧节。与七夕有关的诗句有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”和“月上柳梢头，人约黄昏后”。
B.“立”是开始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬为四季的开始。
C.古时候，用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲。
D.小华属猴，小明比小华大一岁，小明应该属羊。
答案
A
解析
逐一核对选项内容：1. A选项中“月上柳梢头，人约黄昏后”出自欧阳修的《生查子·元夕》，描写的是元宵节，并非和七夕相关，该表述错误。2. B选项“立”意为开始，古代以立春、立夏、立秋、立冬作为四季的开端，表述正确。3. C选项古代用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲，表述正确。4. D选项十二生肖排序中羊在猴之前，比属猴的人大一岁属相为羊，表述正确。因此不正确的是A。
二、阅读下面的文章，回答问题。
送春
宗 璞
说起燕园的野花，声势最为浩大的，要属二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
其实我家近处，便有大片二月兰。春来开得满园，像一大块花毡，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们。
这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。
“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神，这是今春才悟到的。
一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
我知道，春归去了。
在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨孱风愁，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼蘼花事了”，我始终不知荼蘼是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个指征。
（节选自“中国作家网”，有删改）
1. 简要概括文中所描写的开放的二月兰有哪些特点。年轻画徒和作者对二月兰的典型姿态的理解有怎样的区别？
2. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
（1）微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。（化静为动）
（2）花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们。（用词与衬托）
3. 与《紫藤萝瀑布》一样，作者借景物来暗示自己的情思，给予景物一定的寓意。联系作者在文中所述的经历，简述作者借二月兰暗示了自己怎样的情思，赋予了二月兰哪些象征意义。
送春
宗 璞
说起燕园的野花，声势最为浩大的，要属二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
其实我家近处，便有大片二月兰。春来开得满园，像一大块花毡，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们。
这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。
“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神，这是今春才悟到的。
一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
我知道，春归去了。
在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨孱风愁，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼蘼花事了”，我始终不知荼蘼是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个指征。
（节选自“中国作家网”，有删改）
1. 简要概括文中所描写的开放的二月兰有哪些特点。年轻画徒和作者对二月兰的典型姿态的理解有怎样的区别？
2. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
（1）微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。（化静为动）
（2）花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们。（用词与衬托）
3. 与《紫藤萝瀑布》一样，作者借景物来暗示自己的情思，给予景物一定的寓意。联系作者在文中所述的经历，简述作者借二月兰暗示了自己怎样的情思，赋予了二月兰哪些象征意义。
答案
1. 开放的二月兰特点：①外形单薄弱小，茎脆叶嫩，花朵娇小简单；②长势声势浩大，连片盛放遍布各处，花色是层次丰富的朦胧紫；③开得肆意尽兴，充满蓬勃活力，花期漫长，有着忠心执着的特质，迎春来、伴春在、送春去。
二者的区别：年轻画徒认为二月兰是灰暗背景里伶仃孤单的，气质凄清落寞；作者认为二月兰是连片盛放如千军万马的，哪怕身躯弱小、地位卑下，也满是张扬的生命力，开得隆重茂盛、尽情尽性。
2. (1) 这句话把原本静态铺展在地面的连片紫色二月兰，写成仿佛会流动、要向四处涂抹的动态画面，化静为动，生动展现出二月兰花海连绵繁茂、肆意漫溢的蓬勃态势，将二月兰尽情铺染春光的鲜活生命力表现得极具画面感。
(2) 句中的“挤”字将花朵拟人化，写出了二月兰开得极繁盛、争相往松墙缝隙里延伸的活泼姿态，“含笑望着”也给松树赋予了人的情态，以稳重沉静的松树做衬托，更凸显出二月兰烂漫俏皮、生机盎然的特点，藏着作者对二月兰的喜爱之情。
3. 情思：作者最初喜爱二月兰肆意盛放的鲜活生命力，在院中的二月兰因人为干预消失后，满是怅然与怀念，病后看到二月兰悄然消逝送春归去，生出了对二月兰忠心执着品性的赞叹，也暗含自己对从容面对时序更迭、不攀附不张扬、尽兴投入生活的人生状态的认同。
象征意义：二月兰象征了地位卑下却生命力蓬勃，不被刻板规矩束缚、尽情舒展生命的普通平凡人；也象征了忠心执着、默默迎送春光，在平凡的岁月流转里坚守自我、从容豁达的美好精神品质。
二者的区别：年轻画徒认为二月兰是灰暗背景里伶仃孤单的，气质凄清落寞；作者认为二月兰是连片盛放如千军万马的，哪怕身躯弱小、地位卑下，也满是张扬的生命力，开得隆重茂盛、尽情尽性。
2. (1) 这句话把原本静态铺展在地面的连片紫色二月兰，写成仿佛会流动、要向四处涂抹的动态画面，化静为动，生动展现出二月兰花海连绵繁茂、肆意漫溢的蓬勃态势，将二月兰尽情铺染春光的鲜活生命力表现得极具画面感。
(2) 句中的“挤”字将花朵拟人化，写出了二月兰开得极繁盛、争相往松墙缝隙里延伸的活泼姿态，“含笑望着”也给松树赋予了人的情态，以稳重沉静的松树做衬托，更凸显出二月兰烂漫俏皮、生机盎然的特点，藏着作者对二月兰的喜爱之情。
3. 情思：作者最初喜爱二月兰肆意盛放的鲜活生命力，在院中的二月兰因人为干预消失后，满是怅然与怀念，病后看到二月兰悄然消逝送春归去，生出了对二月兰忠心执着品性的赞叹，也暗含自己对从容面对时序更迭、不攀附不张扬、尽兴投入生活的人生状态的认同。
象征意义：二月兰象征了地位卑下却生命力蓬勃，不被刻板规矩束缚、尽情舒展生命的普通平凡人；也象征了忠心执着、默默迎送春光，在平凡的岁月流转里坚守自我、从容豁达的美好精神品质。
解析
1. 第一问从原文筛选描写开放状态下二月兰的关键语句，从外形特征、生长态势、精神特质三个维度归纳特点；第二问分别定位年轻画徒的画作内容、作者对二月兰典型姿态的评判内容，对比梳理二者的认知差异即可。
2. (1) 紧扣“化静为动”的赏析角度，先点明语句将静态的花色赋予动态行为的特点，再分析该写法展现出的二月兰的繁茂长势与蓬勃生命力。
(2) 先抓住句中“挤”“含笑望着”两个富有表现力的词语，点明拟人修辞，再分析以稳重松树的姿态做衬托，凸显二月兰特质的表达效果。
3. 结合文中作者院中二月兰消失、病后见二月兰消逝感知春归的相关经历，联系托物抒情的手法，梳理作者寄寓在二月兰中的情感，提炼对应的象征意义，贴合七年级托物言志的知识点要求。
2. (1) 紧扣“化静为动”的赏析角度，先点明语句将静态的花色赋予动态行为的特点，再分析该写法展现出的二月兰的繁茂长势与蓬勃生命力。
(2) 先抓住句中“挤”“含笑望着”两个富有表现力的词语，点明拟人修辞，再分析以稳重松树的姿态做衬托，凸显二月兰特质的表达效果。
3. 结合文中作者院中二月兰消失、病后见二月兰消逝感知春归的相关经历，联系托物抒情的手法，梳理作者寄寓在二月兰中的情感，提炼对应的象征意义，贴合七年级托物言志的知识点要求。
