1. 主题默写 情境默写。
(1)诗文寄情。“关关雎鸠,在河之洲。,”,这是男子对美丽女子的无限爱慕之情;《蒹葭》第一章中“,”是在萧瑟的秋景中表现人物淡淡的凄婉之情。
(2)中国古代诗歌不仅是古代艺术生活中的重要内容,而且是古代道德品性教育的重要媒介,比如诗句“,”,通过描述抒情主人公对心上人思念之深以至于夜不能寐的情景,表达出淳朴热烈的爱恋真情,让诗歌产生了“厚人伦,美教化”的育人价值。
(3)《诗经》包罗万象,蕴藏满满的烟火气,但最动人的,一定是真挚热烈的爱情。如《关雎》中“求之不得,”两句运用心理描写表现了君子对淑女日思夜想的情态;《蒹葭》中从“”到“”再到“白露未已”的变化,也暗示了时光的流逝和追求者的深情执着;而《子衿》中“,”两句内心独白则通过夸张的修辞手法将女子对恋人的思念表现得淋漓尽致。

1.(1)窈窕淑女 君子好逑 蒹葭苍苍 白露为霜
(2)悠哉悠哉 辗转反侧 (3)寤寐思服 白露为霜
白露未晞 一日不见 如三月兮

【分析】
这是一道《诗经》相关的情境式古诗文默写题，解题时遵循“抓提示→定篇目→找对应句→核对易错字”的思路即可：首先逐空提取题干给出的关键信息，比如对应的篇目名称、情感指向、意象特征、手法提示，再从课标要求背诵的《关雎》《蒹葭》《子衿》等篇目中筛选出完全符合情境的句子，最后核对字形，避免写错别字丢分。比如看到“《蒹葭》第一章、萧瑟秋景”就可以直接定位到开篇的秋景名句，看到“思念到夜不能寐”就对应到《关雎》里写君子辗转难眠的句子。
【解析】
(1) 第一处提示出自《关雎》，是起兴之后直接抒发男子对爱慕女子心意的句子，对应“窈窕淑女，君子好逑”；第二处提示出自《蒹葭》第一章，用萧瑟秋景烘托凄婉氛围，对应开篇的“蒹葭苍苍，白露为霜”。
(2) 提示要求写出主人公思念心上人到夜不能寐的句子，符合《关雎》中男子求而不得后翻来覆去难以入眠状态的是“悠哉悠哉，辗转反侧”。
(3) 第一空是《关雎》“求之不得”的下句，对应“寤寐思服”；第二、三空提示《蒹葭》中白露的变化过程，结合后文给出的“白露未已”，按时间顺序对应“白露为霜”“白露未晞”；最后一处提示出自《子衿》，用夸张手法写浓烈思念的句子是“一日不见，如三月兮”。
书写时要注意“窈窕、逑、蒹葭、寤寐、晞”等易错字的字形，不要出现漏写笔画、写别字的情况。
【答案】
(1)窈窕淑女 君子好逑 蒹葭苍苍 白露为霜
(2)悠哉悠哉 辗转反侧
(3)寤寐思服 白露为霜 白露未晞 一日不见 如三月兮
【知识点】
1. 诗经名句默写
2. 情境式古诗文默写
3. 古诗文识记
【点评】
本题围绕初中必背《诗经》经典爱情篇目设置不同情境，没有采用机械的上句接下句的考察形式，而是结合情感、意象、手法等提示引导学生在理解诗句内涵的基础上完成默写，既检验了学生的古诗文背诵熟练度，也引导学生关注经典诗文的内容与情感表达，学生日常备考时要注意针对性积累易错字，避免因书写错误丢分。
【难度系数】
0.8

2. 阅读《关雎》,完成下列题目。

(1)下列说法的一项是 ()
A. 本诗选自《诗经》中的《周南》,“兴”是本诗的主要表现手法。
B. 本诗是一首描写青年男女互相爱慕和思念的诗歌。
C. 本诗结构严谨,起伏相间,四字一句,节奏欢快,形式整齐,感情奔放。
D. 本诗既写对爱情求而不得的相思之苦,又不陷于难以自拔的低沉哀吟。
(2)一位同学想作批注,请帮助其补全①~③中的缺漏之处。

2.(1)B
(2)①比兴 ②勤劳 ③重章叠句

【分析】
这道题围绕课内经典篇目《关雎》设置，解题思路可以分两部分梳理：
1. 第(1)题是内容理解选择题，我们需要结合《关雎》的文本内容和《诗经》相关文学常识，逐一比对每个选项的表述：先回忆全诗的叙事视角，明确诗歌仅从男子的视角展开爱慕思念的描写，没有体现双向的爱慕，就能快速定位错误选项，其余选项结合常识验证正误即可。
2. 第(2)题是内容补全题，题干已经给出了对应的特征提示：①空明确提到了“以雎鸠为比的对象”“兴起淑女为君子佳偶”，完全对应比兴手法的定义；②空的“流”“采”“芼”都是描写女子采摘荇菜的劳作动作，自然指向勤劳的品质；③空给出的“上下章基本相同，只有几个字不同，回环往复”的特征，正是重章叠句手法的典型特点，结合提示就能直接得出答案。
【解析】
(1) 逐一验证选项：
选项A：《关雎》选自《诗经·国风·周南》，“兴”是全诗最核心的表现手法，表述正确。
选项B：全诗以青年男子的视角展开，仅描写了男子对淑女的爱慕、思念与追求，并没有体现男女双方互相爱慕的内容，表述错误。
选项C：《关雎》是典型的四言诗，四字一句形式整齐，结构起伏错落，节奏明快，情感表达热烈直白，表述正确。
选项D：《关雎》的情感符合《诗经》“哀而不伤，乐而不淫”的特点，既写出求而不得的辗转相思，又没有陷入低沉哀吟，最终转向对美好婚恋的向往，表述正确。
因此本题选B。
(2) ①首句以河洲上和鸣求偶的雎鸠引出对淑女的爱慕，同时用雎鸠的相伴状态比喻理想佳偶，属于典型的比兴手法。
②“流”“采”“芼”三个动词刻画了淑女采摘荇菜的劳作场景，体现出淑女勤劳能干的美好品质。
③全诗多章句式结构相近，仅替换个别字词，形成回环往复的表达效果，这种手法是重章叠句。
【答案】
(1) B
(2) ①比兴 ②勤劳 ③重章叠句
【知识点】
诗经表现手法，关雎内容理解，重章叠句
【点评】
本题是《关雎》的课内经典常考题，既考察学生对古诗文基础文学常识的识记能力，也引导学生理解《诗经》核心的艺术特色，把握诗歌的人物形象与情感内涵，能够有效巩固课内古诗文的基础知识点。
【难度系数】
0.7