一、选择题。
1. 下列加点字注音不正确的一项是()
A. 忌(huì)
B. 气(huì)
C. 宝(chā)
D. 豁(lā)

1. C

【分析】
这道题是字音辨析类题目，解题思路很清晰：我们只需要逐个核对每个选项里加点字的标准读音，结合日常课内字词积累，判断注音是否准确，就能找出错误项。首先先回忆每个字的读音：先确认A、B两个选项的加点字都是读huì，符合日常认读习惯，再核对C、D选项，发现“宝钗”的“钗”读音存在偏差，最终锁定错误选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项的注音正误：
1. 选项A：“忌讳”的“讳”注音为huì，符合现代汉语标准读音，注音正确。
2. 选项B：“晦气”的“晦”注音为huì，读音准确，注音正确。
3. 选项C：“宝钗”的“钗”指旧时妇女的头饰，正确读音为chāi，题干中标注为chā，漏掉了介音i，属于错误注音。
4. 选项D：“豁喇喇”是拟声词，此处“喇”注音为lā，符合读音规范，注音正确。
因此注音不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
常用字音辨析
名著字词认读
【点评】
本题属于基础字音考查题，选取的字词大多出自古典名著《红楼梦》的相关课内篇目，易错点集中在“钗”的翘舌音认读上，提醒学生积累字词时要注意把音节读完整，不要漏读介音，避免出现读音偏差。
【难度系数】
0.8

2. 下列词语中不是一类的是()

A.剪子股
B.高墩
C.篾子
D.顶线

2. B

【分析】
这是一道词语分类辨析题，解题思路是：第一步先逐个明确每个选项词语的具体含义，第二步梳理出其中三个词语的共同所属范畴，第三步对比剩下的词语，判断它是否属于该范畴，就能找出不属于同一类的选项。这道题的四个词语大多出自课文《祖父的园子》中和放风筝相关的事物，我们先归类相关属性即可快速判断。
【解析】
我们逐一分析各选项的含义和所属范畴：
1. 选项A：剪子股是放风筝时使用的辅助工具，属于风筝相关用具；
2. 选项C：篾子是削制而成的薄竹片，是传统风筝制作时搭建骨架的核心材料；
3. 选项D：顶线是安装在风筝主体上，用来连接风筝牵引线的专用部件；
以上三个选项都属于和风筝制作、放风筝活动相关的物品。
而选项B的“高墩”指的是较高的石质、木质墩台，一般用作坐具或者垫高支撑的台子，和风筝类物品没有关联，不属于同一类别。
【答案】
B
【知识点】
词语分类，词义辨析
【点评】
本题结合课文《祖父的园子》的特色民俗词汇设置考点，既考查学生对课内生词含义的掌握情况，也锻炼学生归纳事物共同属性的逻辑能力，只要准确识记相关词语的含义，很容易就能区分出不同类的选项。
【难度系数】
0.7

二、阅读课文片段，完成练习。
此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”
1. 这段话写了哪几个人放风筝？在片段中圈出来。
2. 你觉得(填人名)放风筝最有趣。“趣”在：(1)
；(2)。

1. 探春 宝琴 宝钗 宝玉 黛玉 2. 示例:宝玉 “趣”在:(1) 可爱任性,不服输
(2) 懂得欣赏美、珍视美

【分析】
这道题是古典名著课内片段阅读题，解题思路非常清晰：第1题只需要逐句通读文段，把所有参与本次放风筝相关活动的人物逐一标记出来，不要遗漏即可；第2题优先选文段描写占比最高、形象最鲜活的人物，从对应的动作、语言细节里提炼出两个能体现“有趣”的性格特点，贴合原文内容作答就可以。
【解析】
1. 逐句定位文段中出现的和放风筝活动有关的人物：
开篇提到探春取来了风筝
后续依次出现宝琴、宝钗各自放飞风筝
用大量笔墨描写宝玉折腾半天放不起风筝的状态
最后黛玉出言指点宝玉风筝的问题
全部相关人物为探春、宝琴、宝钗、宝玉、黛玉，将这几个人名在片段中圈出即可。
2. 文段中宝玉的形象刻画最生动鲜活，是最能体现“有趣”的人物：
从他放不起风筝急得满头汗，还怪丫头不会放、恼得要摔风筝的细节，能看出他可爱任性、不服输的特点；从他放狠话“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂”的细节，能看出他舍不得破坏美人风筝的造型，懂得欣赏美、珍视美的特点。
【答案】
1. 圈出的人物：探春 宝琴 宝钗 宝玉 黛玉
2. 示例:宝玉 “趣”在:(1) 可爱任性,不服输
(2) 懂得欣赏美、珍视美
【知识点】
名著人物梳理；文本细节提取；人物形象分析
【点评】
本题属于基础的课内片段阅读题，难度较低，既考查学生细心筛选信息的能力，也引导学生结合文本细节感知古典文学作品中鲜活立体的人物性格，第二题开放度较高，只要贴合原文内容提炼特点都可得分。
【难度系数】
0.7

三、阅读整篇课文，你还从哪些地方感受到“趣”？用横线画出来，在书上做做批注。(选做题)
发展练习

答案略

【分析】
这是一道开放性的自主阅读实践题，解题时首先要明确核心目标：从课文内容里挖掘出能传递“趣味”的细节。第一步先完整通读整篇课文，站在孩童视角去感知内容，筛选出所有带有童真感的语句，比如孩童的天真傻事描写、和身边动植物趣味互动的内容、充满孩子气的奇思妙想类的句子，用横线标注出来；第二步针对选中的语句，结合自己的阅读感受，从细节体现的场景、传递的情绪、背后的童真特质几个角度写批注即可，不需要追求统一答案，言之有理就符合要求。
【解析】
本题为开放性选做实践题，无固定统一标准答案，操作步骤如下：
1. 逐段通读对应课文全文，主动捕捉带有鲜活趣味的细节语句，比如人物幼稚可爱的行为描写、充满灵动气息的景物互动描写、符合孩童思维的奇思妙想相关内容，用横线将这类语句画出；
2. 针对画出的语句书写批注，批注可以围绕“该句描写了什么场景/行为，体现出人物怎样的心情，从中感受到了怎样的童真趣味”的逻辑展开，贴合文本内容、表述通顺合理即可。
【答案】
答案略
【知识点】
文本批注方法，个性化阅读感悟
【点评】
这道题跳出了标准化答题的限制，目的是引导学生养成边阅读边批注的良好阅读习惯，充分尊重学生的个性化阅读体验，锻炼学生自主感知文本细节、挖掘文本情感内核的能力，不同学生可以结合自己的生活经验读出不同的趣味点，完成门槛较低。
【难度系数】
0.8

四、阅读短文，完成练习。
古诗词里放风筝(节选)
刘琪瑞
春风习习，杨柳青青，正是踏春放风筝的好时节。
风筝起源于我国，迄今已有两千多年的历史，传说最早的风筝是春秋时期的哲学家墨子研制三年而成的“木鸟”，后由鲁班加以改进，用竹子做成类似现在的风筝。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋代周密的《武林旧事》记载，清明时节，人们到郊外“放风鸢”，日暮方归。“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》里也有放风筝的生动景象。
风筝入诗较晚，最早描写放风筝的诗歌应是唐代元稹的，他写过一组咏物诗《有鸟》，其中写道：“有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵。去地渐高人眼乱，世人为尔羽毛全。风吹绳断童子走，余势尚存犹在天。愁尔一朝还到地，落在深泥谁复怜。”诗风浅直易懂，借物讽人，意味深远。唐代另一位诗人高骈也写过一首《风筝》，诗曰：“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。”风筝之“筝”，原是一种乐器，似瑟而十三弦。这里描写了风筝发出的声音，像串串流动的音符，又如袅袅不绝的丝竹，让人感悟到风筝音乐的无穷曼妙。
到了宋代，风筝诗渐渐多了起来。北宋著名宰相寇准曾作《纸鸢》诗：“碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。”这首诗妙在虽题名为“纸鸢”，但诗中却不见纸鸢，意在借物写景，状景抒怀——风筝只有借助风力方可傍云而飞，扶摇直上，人事腾达不也是这样吗？而南宋陆游的《观村童戏溪上》写得就轻松随意了，其中有“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣”之句，描写了村童骑竹马、放风筝的情景，读来生动有趣。
断线的风筝也是不少文人墨客描写的意象。曹雪芹在《红楼梦》中制作了一条灯谜：“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”这首灯谜是贾探春所作，以断线的风筝暗示她远嫁不归。
历代风筝诗中，写得最精彩也最有名的，是清代高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗情画意跃然纸上。高鼎是清代后期诗人，在世时一直默默无闻，正是因为这首脍炙人口的《村居》使他名传后世。
1. 根据短文内容，判断下列说法是否正确。
(1) 风筝迄今已有两千多年的历史，可谓历史悠久。 ()
(2) 最早的风筝是鲁班研制的，用竹子制作而成。 ()
(3) 风筝曾经是人们传递信息的工具。 ()
(4) 到了宋代，才开始用纸来裱糊风筝，放风筝也成为人们喜爱的户外活动。
()
2. 小小的风筝蕴含着丰富的情感和文化，请把下列描写风筝的诗句与表达的情感、意思连一连。
有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵。 与亲人别离的伤感
清风如可托，终共白云飞。 讽刺借别人势力的小人
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝音乐的美妙
夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。 有人相助，扶摇直上
3. 文中介绍了不少关于放风筝的诗，选择一首喜欢的背一背吧。

1. (1) √ (2) × (3) √ (4) ×
2. 有鸟有鸟群纸鸢,因风假势童子牵。——讽刺借别人势力的小人 清风如可托,终共白
云飞。——有人相助,扶摇直上 游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。——与亲人别离的
伤感 夜静弦声响碧空,宫商信任往来风。——风筝音乐的美妙

【分析】
这是传统文化主题的阅读理解题，解题思路非常清晰：做第1道判断类题目时，不要凭固有印象答题，逐句回到原文对应段落找到相关表述，将题干说法和原文内容做细致比对，判断二者是否完全吻合即可；做第2道连线题时，定位每句诗在文中的出现位置，结合上下文给出的创作背景、诗句解读内容，把诗句和对应的情感含义一一匹配；第3道是开放性积累题，选择文中自己熟悉的风筝主题古诗背诵即可。
【解析】
1. 逐句比对原文判断正误：
(1) 原文第二段开篇明确表述“风筝起源于我国，迄今已有两千多年的历史”，和题干描述完全一致，判断为正确。
(2) 原文第二段说明最早的风筝是春秋时期墨子研制的“木鸟”，鲁班只是后续做了改进，并非最早研制风筝的人，题干表述不符合原文，判断为错误。
(3) 原文第二段提到“到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具”，和题干描述吻合，判断为正确。
(4) 原文第二段说明隋唐时期民间就已经开始用纸裱糊风筝，宋代只是流行放风筝，题干表述不符合原文，判断为错误。
2. 结合文中对每句诗的解读匹配对应关系：
“有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵”出自元稹的讽喻诗，纸鸢依靠童子牵线借风飞行，对应讽刺借别人势力的小人；
“清风如可托，终共白云飞”出自寇准的《纸鸢》，借风筝托风高飞的特点，表达有人相助便可扶摇直上的内涵；
“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离”是《红楼梦》中暗示探春远嫁的灯谜，对应与亲人别离的伤感；
“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风”出自高骈的《风筝》，描写风筝在空中发出的乐声，对应风筝音乐的美妙。
3. 示例：选择清代高鼎的《村居》背诵：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【答案】
1. (1) √ (2) × (3) √ (4) ×
2. 有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵。——讽刺借别人势力的小人
清风如可托，终共白云飞。——有人相助，扶摇直上
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。——与亲人别离的伤感
夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。——风筝音乐的美妙
3. 示例：可背诵清代高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（任选文中任意一首风筝主题古诗背诵即可）
【知识点】
文本信息提取，古诗文意象解读，内容匹配判断
【点评】
本题围绕风筝相关的传统文化知识展开，题型基础灵活，既考察了学生快速定位原文信息、比对判断的基础阅读能力，也引导学生结合上下文理解古诗的意象与情感，同时能帮助学生了解风筝的发展历史，积累相关经典古诗，感受传统民俗文化的趣味。
【难度系数】
0.8