6. 电灯通过电线挂在天花板上且电灯处于静止状态时，灯对电线的拉力和电线对灯的拉力是一对力，电线对灯的拉力和灯所受的重力是一对力。

6.相互作用 平衡

【分析】
要区分相互作用力和平衡力，核心是判断两个力的受力物体是否相同：相互作用力是两个物体间的相互作用，受力物体为两个不同物体；平衡力作用在同一物体上，使物体保持平衡状态。
第一组力：灯对电线的拉力受力物体是电线，电线对灯的拉力受力物体是灯，受力物体不同，属于相互作用；
第二组力：电线对灯的拉力和灯的重力，受力物体都是灯，且灯静止（平衡状态），属于平衡。
【解析】
根据力的分类规则：
1. 相互作用力的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线，且作用在两个不同物体上。灯对电线的拉力作用在电线，电线对灯的拉力作用在灯，受力物体不同，符合相互作用力的条件，故为相互作用力。
2. 平衡力的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线，且作用在同一物体上。电线对灯的拉力和灯的重力都作用在灯上，灯静止（平衡状态），符合平衡力的条件，故为平衡力。
【答案】
相互作用 平衡
【知识点】
相互作用力、平衡力
【点评】
本题考查初中力学中相互作用力与平衡力的核心区分，属于基础概念题，只需掌握受力物体的差异即可解答，是力学部分的基础考点。
【难度系数】
0.7

7.某班级在拔河比赛中获胜有不少诀窍，其中之一就是要设法增大队员与地面的摩擦，所以选择参赛队员应选择体重（填“较重”或“较轻”）的同学，同时全体队员应穿鞋底较（填“粗糙”或“光滑”）的鞋子。

7.较重 粗糙

【分析】首先明确滑动摩擦力的大小受压力大小和接触面粗糙程度两个因素影响，压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。拔河比赛需要增大队员与地面的摩擦，所以要从这两个影响因素入手选择参赛队员和鞋子：体重较重的同学对地面的压力更大，能增大摩擦；鞋底较粗糙的鞋子能增大接触面的粗糙程度，也能增大摩擦。
【解析】滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。拔河时，为增大队员与地面的摩擦，应选择体重较重的同学（体重越大，对地面的压力越大，摩擦力越大），同时全体队员应穿鞋底较粗糙的鞋子（增大接触面的粗糙程度，增大摩擦力）。
【答案】较重；粗糙
【知识点】影响滑动摩擦力的因素；增大摩擦力的方法
【点评】本题结合拔河比赛的实际场景，考查摩擦力相关知识的应用，贴近生活，难度较低，属于基础题，能帮助学生理解物理知识在生活中的实际运用。
【难度系数】0.8

8.某同学利用如图所示装置探究阻力对物体运动的影响。甲、乙木板上分别铺有毛巾和棉布，丙木板上不铺任何材料，让小车从相同斜面的顶端由静止开始下滑，观察现象。试回答下列问题：

(1)科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动的距离的因素，除了阻力外，还有，该因素可以用“让小车从相同斜面的顶端由静止开始下滑”的方法来控制。
(2)实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的证据是。

8.(1)小车到达水平面时的速度
(2)小车在甲、乙、丙接触面上运动的距离依次增加

【分析】
本题是探究阻力对物体运动影响的实验，需运用控制变量法分析。第(1)问，实验要探究阻力对运动的影响，需保证小车到达水平面的速度相同，因此除阻力外，影响小车运动距离的因素是小车到达水平面时的速度，通过同一斜面顶端静止下滑控制该速度；第(2)问，阻力越小，小车运动距离越远，说明速度减小越慢，可通过小车在不同接触面的运动距离变化作为证据。
【解析】
(1) 根据控制变量法，探究阻力对物体运动的影响时，需控制小车到达水平面的速度相同，改变水平面的阻力，因此除阻力外，影响小车在水平面上运动距离的因素是小车到达水平面时的速度，实验中通过让小车从相同斜面的顶端由静止开始下滑，保证了小车到达水平面时的速度一致。
(2) 观察实验现象：小车在甲（毛巾，阻力大）上运动距离近，在乙（棉布，阻力较小）上运动距离较远，在丙（木板，阻力最小）上运动距离最远，即小车在甲、乙、丙接触面上运动的距离依次增加，由此可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论。
【答案】
(1)小车到达水平面时的速度；(2)小车在甲、乙、丙接触面上运动的距离依次增加
【知识点】
阻力对物体运动的影响、控制变量法
【点评】
本题为基础实验题，考查探究阻力对物体运动影响的实验原理与现象分析，核心是理解控制变量法的应用和实验现象与结论的对应关系，难度适中。
【难度系数】
0.6

9.某实验小组要探究二力平衡的条件。实验中每个钩码的重力相同，摩擦力忽略不计。

(1)如图甲所示，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时$ F_1 $、$ F_2 $的方向，大小；当左右两端同时取下一个钩码时，如图乙，小车仍静止，此时$ F_3 $ $ F_4 $；当右端再挂上一个钩码时，如图丙，小车将向（填“左”或“右”）做加速运动。
(2)在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况。这是为了探究两个相互平衡的力是否在。

9.(1)相反 相等 等于 右
(2)同一直线上

【分析】
要解决这道题，需结合二力平衡的条件分析各图的受力情况：已知每个钩码重力相同，拉力大小等于对应钩码的重力；再根据小车的运动状态判断力的关系，结合扭转小车的实验操作明确探究目的。
1. 图甲中，左右钩码数量相同，拉力方向相反，小车静止，符合二力平衡；
2. 图乙中，左右钩码数量仍相同，拉力大小相等，小车保持静止；
3. 图丙中，右侧钩码更多，拉力更大，据此判断小车运动方向；
4. 扭转小车的实验是为了验证平衡力是否需满足“在同一直线上”的条件。
【解析】
(1) 图甲中，左右两端各挂两个钩码，拉力$F_1$向左、$F_2$向右，方向相反；小车静止处于平衡状态，因此两个力大小相等。
图乙中，左右两端各挂一个钩码，拉力大小相等，小车仍静止，故$F_3$等于$F_4$。
图丙中，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码，右侧拉力更大，小车将向右做加速运动。
(2) 将小车扭转一个角度后，两个拉力不在同一直线上，松手后小车会转动，该操作是为了探究两个相互平衡的力是否在同一直线上。
【答案】
(1) 相反；相等；等于；右 (2) 同一直线上
【知识点】
二力平衡条件、力的三要素
【点评】
本题围绕二力平衡条件的探究展开，通过不同实验场景分析力的方向、大小、作用线对平衡的影响，是基础实验题，侧重对实验过程和结论的理解。
【难度系数】
0.8