(二)散落的稿纸
校庆文艺会演那天,我第一次上台朗诵。候场时,我紧紧捏着稿子,汗水把字都浸花了。刚走上舞台,左脚就被绊了一下,手一松,手里的稿子全飞了出去,散了一地。台下传来一阵窸窸窣窣的议论声,我愣在原地,脑袋里一片空白。教导主任立刻快步跑上台帮我捡稿纸。她的金属手表在舞台大灯下反射出很亮的光,晃得我眼睛难受,心里更慌了。
我开始朗诵,可喉咙像被什么东西堵住了似的,那些背得滚瓜烂熟的句子,一个字也想不起来。我死死盯着眼前地板上裂开的那个小口子,那个小小的黑缝,让我感觉地面好像随时会塌下去似的。
回到教室,我像泄了气的皮球一样坐在座位上。教室门没关严,门外传来两个熟悉的声音,是班主任和音乐老师。
“唉,这孩子还是缺少了上台的经验,没见过这阵势。”班主任轻轻叹了口气。“不是的,”音乐老师的声音很温和,却很清晰地从门外传来,“他少的是‘摔倒了,能立刻站起来,拍一拍灰,再往前走’的力量。”这话当时没听明白,但不知怎么,我记在了心里。
很多年过去了,我成了一名站在聚光灯下的主持人。当那熟悉的、有些灼热的灯光暖暖地照在我的额头时,我忽然想起了那天晚上,教室门外那柔和的说话声。这时候,我才猛地明白过来：当年那些散落在地上的稿纸,并不是难堪的结束,在我成长的道路上,它们默默地变成我脚下的台阶,一级
一级,帮助我站到了今天的光里。
1. 根据短文内容,按照时间顺序梳理事件。
$\begin{matrix}\begin{matrix}\boxed{朗诵前} \\\boxed{} \\\end{matrix}\\\boxed{} \\ & \to & \begin{matrix}\boxed{朗诵时} \\\boxed{} \\\end{matrix}\\\boxed{} \\ & \to & \begin{matrix}\boxed{朗诵后} \\\boxed{} \\\end{matrix}\\\boxed{} \\ & \to & \begin{matrix}\boxed{多年以后} \\\boxed{} \\\end{matrix}\\\boxed{} \\ \\\end{matrix}$

2. 文中关于手表和地板的描写,下列说法正确的是()
A. 这两处描写衬托出“我”紧张、无助的心情。
B. 这两处描写与短文内容无关,可以删去。
C. 这两处描写说明“我”上台表演不专心,解释了“我”此次朗诵失败的原因。
D. “那个小小的黑缝,让我感觉地面好像随时会塌下去似的”,运用了夸张的修辞手法。
3. “他少的是‘摔倒了,能立刻站起来,拍一拍灰,再往前走’的力量。”结合自己的生活和学习经历,说说你对这句话的理解。_
4. 想象一下,从校庆文艺会演失败到成为主持人,这中间“我”可能经历过什么关键的事件？_

1. 朗诵前：候场时紧张，紧紧捏着稿子，汗水浸花了字；朗诵时：上台被绊，稿子散落，朗诵时想不起句子；朗诵后：回到教室失落，听到班主任和音乐老师对话，记住音乐老师的话；多年以后：成为主持人，明白散落的稿纸是成长的台阶。
2. A
3. 这句话指遇到挫折时，要有不放弃、勇敢面对并继续前进的勇气。比如我上次数学考试没考好，很难过，但想起这句话，我分析错题，每天多做练习，下次考试进步了。
4. “我”可能主动报名参加班级故事会，虽然开始紧张忘词，但还是坚持讲完，得到了同学的鼓励；之后又参加学校演讲比赛，提前反复练习，即使中途出错也继续下去，最终成功完成。