导学三 课文鼓舞人心，号召力强，作者是如何做到的？默读课文，抓关键语句，进行探究。
小贴士
关键语句品析角度
①句子中有意味的词，如副词、动词、形容词等；②特别的句式，如排比句、双重否定句等；③修辞手法，如对比、比喻等；④文章语言表达的反复处、矛盾处；⑤表达文章中心与作者情思的语句；等等。
(1)［步骤一］根据阅读目标，寻找关键语句并确定品析角度，补充内容。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
①程度副词：“只”“仅”“很”“毫无”
②对比手法：______
③情感词语：______
④______：“他的精神感人之深”“他毫无自私自利之心的精神”
(2)［步骤二］结合步骤一梳理的内容，借助“课前预学”搜集的资料，仿照示例，撰写品析笔记。
【示例】
作者用了“只”“仅”等副词，自责没有及时关心白求恩。我搜集到这方面的资料，发现白求恩几乎每个月都给毛泽东写信，信里有大量医疗工作报告。面对如此投入热忱、“来过许多信”的白求恩，作者坦言“仅回过他一封信”，鲜明对比的背后，我感受到作者深深的遗憾和悲痛。作者真诚地自我揭露，很打动人。
(3)［步骤三］基于以上默读品析，我发现本文“鼓舞人心，号召力强”的原因是________。

“他给我来过许多信”和“回过他一封信，还不知收到没有”
; “很悲痛”
; 评价性句子
; 第2、3两段中，作者将白求恩与“不少的人”进行对比，“极端的热忱”“纯
; 粹”“精益求精”与“拈轻怕重”“麻木不仁”“见异思迁”等词语，褒贬分明，
; 除了赞扬白求恩，作者还表达了对“不少的人”的批评，认为这是一个教
; 训。作者认为不应该在战争关键时期、最需要人才时，不重视技术工作。这些毫不掩饰的对比，引人反省，鼓舞人心
; ①在写作思路上，本文逻辑清晰，反复重申，让人印象深刻；②在
; 语言表达上，巧用对比，褒贬分明，号召有力；③作者十分后悔与悲痛， ; 心怀无限的敬意，表达对白求恩极度的赞美