1. 跳读课文，画出带有“回忆”时间的句子，结合开头、结尾和画出的这些句子，梳理“再塑生命”之路上发生的重要事件，为歌词创作积累内容素材。

①______
②______
③______

送玩具娃娃、教“我”拼写doll
; 有一天
;  带“我”到水井房，让“我”领悟到“水”

2. 默读课文，摘录文中与“手”有关的细节，展开联想与想象，并以海伦的口吻描述感受，为歌词创作选择核心意象。

图3-7 细节摘录及感受分析
我选择________（A. 海伦·凯勒的手 B. 莎莉文老师的手 C. 两双手）作为歌词的核心意象，理由：______

; 莎莉文小姐慢慢地在我手
; 心里拼写出了“d-o-l-l”(娃娃)这个词
; 我成功了！我的手指原来
; 莎莉文老师的手一定有什
; 真的可以拼写出单词，太好玩
; 么魔力，不然为什么我一下就能
; 了！我爱这样的手指游戏！
; 学会这些单词呢！
; 当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。
;  原来这流过我掌心的美妙沁凉的东西就是水！就是莎莉文老师在我
; 手上写的“w-a-t-e-r”！这样的感觉太让人快乐了！
; C
; 莎莉文老师用手引领海伦·凯勒开启新
; 世界,海伦·凯勒用手去探寻新世界。以两双手作为歌词的核心意象,可以更好地展现海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下突破生命困境、重获认知与希望的过程。