五、带着问题，用较快的速度默读课文中哈尔威船长组织救援的片段，完成练习。
1. 细读对话，理解内容。遇险后，哈尔威船长接连向机械师、大副询问情况，结合全文分析，下列说法不正确的一项是()。
A.船长快速掌握船只受损等关键信息，为指挥救援做准备。
B.体现出灾难突发、情况紧急，船长遇事冷静、指挥果断。
C.船长内心慌乱，只能依靠下属判断当下局势。
D.简短有力的对话渲染出紧张危急的氛围。
2. 船长对大副说：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”对船长的这一安排理解不正确的一项是()。
A.船长用强硬手段制止混乱，保障救援秩序。
B.体现船长铁面无私，坚守“妇女优先”的原则。
C.说明船长是一个冷酷无情的人。
D.表现船长在危急关头果断处事，尽显责任与担当。

1.C 2.C

六、用较快的速度默读短文，完成练习。带着问题读，阅读时主动抓取关键信息，提高阅读效率。
最后的航程
船驶入风暴区。浪头一个接一个地砸向甲板，船身剧烈颠簸。突然，一声巨响，舵轮失灵了——风暴折断了船舵。
“船长，舵坏了！”年轻的舵手惊慌地喊道。
船在巨浪中打起了转。船员们脸色煞白，有人开始往救生艇方向跑去。大副冲过来：“船长，弃船吧！救生艇还来得及！”
麦克米兰没有动。他紧紧抓着折断的舵杆，目光扫过每一张惊恐的脸。沉默了几秒钟，他开口了，声音不大，却穿透了风声浪声：
“孩子们，我在这条船上待了三十年。它送我去过北极，穿过飓风，救过无数人的命。今天，它老了，我也老了。但它还没有散架，我也还没有倒下。”
他松开舵杆，走向惊慌的船员们，拍了拍其中一人的肩膀：“救生艇，你们走。船长的位置，我留下。”
大副几乎是在吼：“船长！这不值得！船可以再造，人不能……”
“值得。”麦克米兰打断他，“不是每件事都要用值不值得来衡量。我这一辈子，除了当船长，什么都不会。船在，我在。船沉，我沉。这是我的选择，不是你们的事。”
船员们含泪放下救生艇。在跳入救生艇的最后一刻，大副回头望去——麦克米兰已经回到舵轮前，背对着他们，望着风暴肆虐的海面。他的身影，像一尊雕像，纹丝不动。
救生艇被巨浪推远。“海燕号”在风浪中挣扎，慢慢倾斜，最终沉入大海。
获救的船员们在岸上等了一整天，没有等回老船长。后来，大副在一封信中写道：“那天我明白了，有一种人的信仰，比大海更深，比钢铁更硬。他不是不知道害怕，他只是选择了比害怕更重要的东西。”
多年后，那座海边小镇的码头上，立起了一座小小的铜像——一位老船长，手扶舵轮，眺望着远方的大海。
铜像底座上刻着麦克米兰常说的一句话：
“船可以沉，但人不能倒。”
1.快速读完短文，填写下表。
用较快的速度阅读 | 想法
读到题目“最后的航程”时 |
读到“舵轮失灵了”时 |
2.短文中有一句话直接说出麦克米兰与船的约定，请在文中圈画出来。
3.短文中的许多细节让人印象深刻。读句子，写一写你从中感受到了什么。
（1）他紧紧抓着折断的舵杆，目光扫过每一张惊恐的脸。沉默了几秒钟，他开口了，声音不大，却穿透了风声浪声。

（2）麦克米兰已经回到舵轮前，背对着他们，望着风暴肆虐的海面。他的身影，像一尊雕像，纹丝不动。

1.示例：“最后的航程”指哪一次航行？为什么说是“最后的航程”？ 担心船上所有人遭遇危险
2.船在，我在。船沉，我沉。
3.(1)从“紧紧抓着折断的舵杆”“目光扫过每一张惊恐的脸”能感受到船长临危不乱，内心沉稳镇定；“声音不大，却穿透了风声浪声”，体现他话语坚定有力量，能安抚慌乱的船员，有担当。
(2)运用比喻，把船长比作雕像，通过描写他纹丝不动的样子，表现出船长坚守岗位、视船如生命、毫不退缩的崇高精神。