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4. 如图所示，用A、B两刻度尺测量同一木块的边长，选用刻度尺更精确。
答案
A
解析
【分析】要判断哪个刻度尺更精确，需比较两把刻度尺的分度值，分度值越小，测量的精确程度越高。先分别确定A、B刻度尺的分度值，再通过分度值大小判断精度高低。
【解析】刻度尺的精确程度由分度值决定，分度值是相邻两刻度线间的长度。观察刻度尺A：1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，即分度值为1mm；刻度尺B：1cm之间有5个小格，每个小格代表的长度是2mm，即分度值为2mm。由于1mm＜2mm，刻度尺A的分度值更小，因此测量更精确。
【答案】A
【知识点】长度测量、刻度尺分度值
【点评】本题考查刻度尺分度值与测量精度的关系，属于长度测量的基础知识点，需掌握“分度值越小，测量越精确”的规律。
【难度系数】0.6
【解析】刻度尺的精确程度由分度值决定，分度值是相邻两刻度线间的长度。观察刻度尺A：1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，即分度值为1mm；刻度尺B：1cm之间有5个小格，每个小格代表的长度是2mm，即分度值为2mm。由于1mm＜2mm，刻度尺A的分度值更小，因此测量更精确。
【答案】A
【知识点】长度测量、刻度尺分度值
【点评】本题考查刻度尺分度值与测量精度的关系，属于长度测量的基础知识点，需掌握“分度值越小，测量越精确”的规律。
【难度系数】0.6
5. 小明利用秒表测量自己脉搏跳动45次所用的时间如图所示，秒表的示数为s；由此可以推算出小明的脉搏1 min大约跳动次。
答案
35.8，75
6. 在国际单位制中，长度的基本单位是（）。
A.km
B.m
C.m/s
D.cm
A.km
B.m
C.m/s
D.cm
答案
B
解析
【分析】
解题时需先回忆国际单位制中长度的基本单位相关知识，再逐一分析各选项对应的物理量和单位类型，排除不符合要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
国际单位制中，长度的基本单位是米，符号为m。对各选项分析如下：
A选项：km（千米）是长度的常用单位，并非国际单位制中长度的基本单位；
B选项：m（米）是国际单位制中长度的基本单位，符合要求；
C选项：m/s（米每秒）是速度的单位，不属于长度单位，可直接排除；
D选项：cm（厘米）是长度的常用单位，并非国际单位制中长度的基本单位。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度的基本单位、国际单位制
【点评】
本题考查物理基础概念，聚焦国际单位制中长度的基本单位，难度较低，主要考查学生对基础知识点的记忆与辨析能力。
【难度系数】
0.9
解题时需先回忆国际单位制中长度的基本单位相关知识，再逐一分析各选项对应的物理量和单位类型，排除不符合要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
国际单位制中，长度的基本单位是米，符号为m。对各选项分析如下：
A选项：km（千米）是长度的常用单位，并非国际单位制中长度的基本单位；
B选项：m（米）是国际单位制中长度的基本单位，符合要求；
C选项：m/s（米每秒）是速度的单位，不属于长度单位，可直接排除；
D选项：cm（厘米）是长度的常用单位，并非国际单位制中长度的基本单位。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度的基本单位、国际单位制
【点评】
本题考查物理基础概念，聚焦国际单位制中长度的基本单位，难度较低，主要考查学生对基础知识点的记忆与辨析能力。
【难度系数】
0.9
7. 估测是物理学中常用的方法。小明对下列物理量的估测中，最接近实际的是（）。
A.一张课桌的高度约为150 cm
B.课间操的时间约为20 min
C.教室门框的高度约为500 mm
D.正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间约为1 min
A.一张课桌的高度约为150 cm
B.课间操的时间约为20 min
C.教室门框的高度约为500 mm
D.正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间约为1 min
答案
B
解析
【分析】本题为物理估测类题目，解题思路是回忆生活中常见物体的长度、时间等物理量的实际数值，对每个选项逐一分析判断，排除不符合实际的选项，最终确定正确答案。
【解析】A选项：一张课桌的高度约为80cm左右，150cm过高，不符合实际，错误；B选项：课间操的时间通常约为20min，符合实际，正确；C选项：教室门框的高度约为2m（即2000mm），500mm仅0.5m，过矮，不符合实际，错误；D选项：正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间约为1s，1min（60s）过长，不符合实际，错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】长度估测、时间估测
【点评】本题考查对生活中常见物理量的估测能力，属于基础题型，需要学生平时留心观察生活，积累常见物理量的数值，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：一张课桌的高度约为80cm左右，150cm过高，不符合实际，错误；B选项：课间操的时间通常约为20min，符合实际，正确；C选项：教室门框的高度约为2m（即2000mm），500mm仅0.5m，过矮，不符合实际，错误；D选项：正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间约为1s，1min（60s）过长，不符合实际，错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】长度估测、时间估测
【点评】本题考查对生活中常见物理量的估测能力，属于基础题型，需要学生平时留心观察生活，积累常见物理量的数值，难度较低。
【难度系数】0.8
8. 在学校举办的“运用物理技术破案”的趣味活动中，某同学根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一知识，判断出留下脚印（如图）的“犯罪嫌疑人”的身高约为（）。
A.25.1 cm
B.25.10 cm
C.1.75 m
D.1.85 m
A.25.1 cm
B.25.10 cm
C.1.75 m
D.1.85 m
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需分两步：第一步，掌握刻度尺的读数规则，正确读取脚印的长度；第二步，利用“人站立时身高约是脚长的7倍”的知识，计算出“犯罪嫌疑人”的身高，最后对比选项得出答案。
【解析】
1. 读取脚印长度：图中刻度尺的分度值为1mm，读数时需估读到分度值的下一位。脚印左端与0.00cm刻度线对齐，右端与25.10cm刻度线对齐，因此脚印长度（脚长）为25.10cm。
2. 计算身高：根据题意，身高=脚长×7，代入数据得：身高=25.10cm×7=175.7cm=1.757m≈1.75m，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、长度单位换算
【点评】
本题结合实际应用考查长度测量和单位换算，需掌握刻度尺的正确读数方法，再结合题目给出的比例关系计算身高，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需分两步：第一步，掌握刻度尺的读数规则，正确读取脚印的长度；第二步，利用“人站立时身高约是脚长的7倍”的知识，计算出“犯罪嫌疑人”的身高，最后对比选项得出答案。
【解析】
1. 读取脚印长度：图中刻度尺的分度值为1mm，读数时需估读到分度值的下一位。脚印左端与0.00cm刻度线对齐，右端与25.10cm刻度线对齐，因此脚印长度（脚长）为25.10cm。
2. 计算身高：根据题意，身高=脚长×7，代入数据得：身高=25.10cm×7=175.7cm=1.757m≈1.75m，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量、长度单位换算
【点评】
本题结合实际应用考查长度测量和单位换算，需掌握刻度尺的正确读数方法，再结合题目给出的比例关系计算身高，难度适中。
【难度系数】
0.6
9. PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，是造成雾霾天气的主要原因。单个PM2.5隐藏在空气的浮尘中，很容易被人吸入，对人体造成危害。下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算，正确的是（）。
A.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{m}$
B.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{dm}$
C.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{cm}$
D.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-9}\ \mathrm{m}$
A.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{m}$
B.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{dm}$
C.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-6}\ \mathrm{cm}$
D.$2.5\ μ\mathrm{m}=2.5× 10^{-9}\ \mathrm{m}$
答案
A
解析
【分析】要判断PM2.5直径的单位换算是否正确，需牢记长度单位（μm、m、dm、cm）之间的换算进率，再逐一验证每个选项的换算结果是否符合进率要求。首先回忆核心进率：1m=10dm=100cm=10⁶μm，由此可推导各单位与μm的换算关系，再分析每个选项的换算是否正确。
【解析】根据长度单位换算关系：1m=10dm=100cm=10⁶μm，可得：
1μm=10⁻⁶m，因此2.5μm=2.5×10⁻⁶m，选项A正确；
1μm=10⁻⁵dm，因此2.5μm=2.5×10⁻⁵dm，选项B错误；
1μm=10⁻⁴cm，因此2.5μm=2.5×10⁻⁴cm，选项C错误；
2.5μm换算为m应为2.5×10⁻⁶m，而非2.5×10⁻⁹m，选项D错误。
【答案】A
【知识点】长度单位换算
【点评】本题考查长度单位的基本换算，属于物理学科的基础知识点，只要牢记各长度单位间的进率即可正确解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据长度单位换算关系：1m=10dm=100cm=10⁶μm，可得：
1μm=10⁻⁶m，因此2.5μm=2.5×10⁻⁶m，选项A正确；
1μm=10⁻⁵dm，因此2.5μm=2.5×10⁻⁵dm，选项B错误；
1μm=10⁻⁴cm，因此2.5μm=2.5×10⁻⁴cm，选项C错误；
2.5μm换算为m应为2.5×10⁻⁶m，而非2.5×10⁻⁹m，选项D错误。
【答案】A
【知识点】长度单位换算
【点评】本题考查长度单位的基本换算，属于物理学科的基础知识点，只要牢记各长度单位间的进率即可正确解答，难度较低。
【难度系数】0.8
10. 关于误差，下列说法正确的是（）。
A.在测量中，误差和错误都是不被允许的
B.选用更精密的测量仪器，可以消除误差
C.不遵守测量仪器的使用规则，会造成实验误差
D.测量同一物体时，利用多次测量取平均值的方法，可以减小误差
A.在测量中，误差和错误都是不被允许的
B.选用更精密的测量仪器，可以消除误差
C.不遵守测量仪器的使用规则，会造成实验误差
D.测量同一物体时，利用多次测量取平均值的方法，可以减小误差
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确误差和错误的核心区别：误差是测量值与真实值的差异，不可避免只能减小；错误是操作不当导致的，可避免。解题时逐个分析选项，结合误差的定义、减小误差的方法来判断对错。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：误差是不可避免的，无法完全消除，而错误是可以避免的，因此测量中错误不被允许，误差不可避免，A错误。
B选项：选用更精密的测量仪器只能减小误差，无法消除误差，B错误。
C选项：不遵守测量仪器的使用规则会造成实验错误，而非误差，C错误。
D选项：多次测量取平均值是减小误差的常用有效方法，D正确。
【答案】
D
【知识点】
误差与错误的区别，减小误差的方法
【点评】
本题考查误差的基础概念，需准确区分误差和错误的定义，掌握减小误差的方法，属于物理学科的基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确误差和错误的核心区别：误差是测量值与真实值的差异，不可避免只能减小；错误是操作不当导致的，可避免。解题时逐个分析选项，结合误差的定义、减小误差的方法来判断对错。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：误差是不可避免的，无法完全消除，而错误是可以避免的，因此测量中错误不被允许，误差不可避免，A错误。
B选项：选用更精密的测量仪器只能减小误差，无法消除误差，B错误。
C选项：不遵守测量仪器的使用规则会造成实验错误，而非误差，C错误。
D选项：多次测量取平均值是减小误差的常用有效方法，D正确。
【答案】
D
【知识点】
误差与错误的区别，减小误差的方法
【点评】
本题考查误差的基础概念，需准确区分误差和错误的定义，掌握减小误差的方法，属于物理学科的基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
11. 同一物体的五次长度测量记录分别是19.1 mm、19.2 mm、21.1 mm、19.1 mm、19.3 mm。下列相关说法中（）。
①“21.1 mm”的测量数据是错误的。
②五次测量使用的刻度尺的分度值是0.1 mm。
③该物体的长度应记为19.2 mm。
④求平均值记为物体的长度，可以消除误差。
A.①③正确
B.②④正确
C.①④正确
D.②③正确
①“21.1 mm”的测量数据是错误的。
②五次测量使用的刻度尺的分度值是0.1 mm。
③该物体的长度应记为19.2 mm。
④求平均值记为物体的长度，可以消除误差。
A.①③正确
B.②④正确
C.①④正确
D.②③正确
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，需结合长度测量的核心知识逐一判断四个说法：首先，同一物体的测量值应相近，偏差过大的为错误数据；其次，刻度尺的分度值可通过测量值的准确位判断；然后，物体长度取多次测量（去掉错误数据）的平均值，且平均值需符合读数规则；最后明确误差的特点（误差不可消除，只能减小）。
【解析】
1. 判断错误数据：同一物体的测量值应接近，21.1 mm与其他测量值（19.1 mm、19.2 mm等）偏差过大，属于错误数据，故①正确。
2. 判断刻度尺分度值：测量值需估读到分度值的下一位，本题测量结果单位为mm，小数点后一位是估读位，倒数第二位（个位）是准确位，因此刻度尺的分度值为1 mm，而非0.1 mm，故②错误。
3. 计算物体长度：去掉错误的21.1 mm，剩余四次测量值的平均值为：(19.1 mm + 19.2 mm + 19.1 mm + 19.3 mm) ÷ 4 = 76.7 mm ÷ 4 = 19.175 mm，根据读数规则，结果保留到分度值的下一位（小数点后一位），即19.2 mm，故③正确。
4. 误差的特点：误差是测量值与真实值的差异，不可消除，只能通过多次测量求平均值等方法减小，故④错误。
综上，①③正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、误差与错误
【点评】
本题考查长度测量的基础知识点，涵盖错误数据判断、分度值确定、平均值计算及误差特点，需准确区分误差与错误的概念，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合长度测量的核心知识逐一判断四个说法：首先，同一物体的测量值应相近，偏差过大的为错误数据；其次，刻度尺的分度值可通过测量值的准确位判断；然后，物体长度取多次测量（去掉错误数据）的平均值，且平均值需符合读数规则；最后明确误差的特点（误差不可消除，只能减小）。
【解析】
1. 判断错误数据：同一物体的测量值应接近，21.1 mm与其他测量值（19.1 mm、19.2 mm等）偏差过大，属于错误数据，故①正确。
2. 判断刻度尺分度值：测量值需估读到分度值的下一位，本题测量结果单位为mm，小数点后一位是估读位，倒数第二位（个位）是准确位，因此刻度尺的分度值为1 mm，而非0.1 mm，故②错误。
3. 计算物体长度：去掉错误的21.1 mm，剩余四次测量值的平均值为：(19.1 mm + 19.2 mm + 19.1 mm + 19.3 mm) ÷ 4 = 76.7 mm ÷ 4 = 19.175 mm，根据读数规则，结果保留到分度值的下一位（小数点后一位），即19.2 mm，故③正确。
4. 误差的特点：误差是测量值与真实值的差异，不可消除，只能通过多次测量求平均值等方法减小，故④错误。
综上，①③正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
长度的测量、误差与错误
【点评】
本题考查长度测量的基础知识点，涵盖错误数据判断、分度值确定、平均值计算及误差特点，需准确区分误差与错误的概念，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
