1. 实验探究:会“跳舞”的红豆实验。
（1）在盛放小苏打的烧杯中，加入少量白醋后，观察到烧杯中有产生。这是由于和混合后生成了新物质——二氧化碳气体。
（2）向上述烧杯中再加入一小把红豆，加入适量白醋，观察到。

解：
（1）大量气泡
小苏打
白醋
（2）红豆在烧杯中随着气泡的产生不断上下浮动，呈现出类似“跳舞”的现象

【分析】本题围绕“会跳舞的红豆”趣味实验展开，解题思路为：首先回忆小苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）的化学反应，明确反应产生的现象及反应物；再结合生成的二氧化碳气体的浮力作用，分析红豆的运动状态。
【解析】（1）小苏打（碳酸氢钠）与白醋中的醋酸发生化学反应，生成二氧化碳气体，因此观察到烧杯中有大量气泡产生，该反应的反应物是小苏打和白醋；（2）反应生成的二氧化碳气泡会附着在红豆表面，使红豆受到的浮力增大而上浮，当红豆到达液面后，气泡破裂，浮力减小，红豆又会下沉，如此反复，因此观察到红豆在烧杯中随着气泡的产生不断上下浮动，呈现出类似“跳舞”的现象。
【答案】（1）大量气泡；小苏打；白醋 （2）红豆在烧杯中随着气泡的产生不断上下浮动，呈现出类似“跳舞”的现象
【知识点】小苏打与白醋的反应；实验现象观察；浮力的应用
【点评】本题结合化学与物理知识的趣味实验，考查基础反应原理与现象分析，贴近生活，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】0.8

2. 交流讨论：棉花燃烧实验。
实验中棉花能燃烧，实质上是先发生燃烧，再引发燃烧。

解：
酒精
棉花

【分析】
要解决该问题，需明确棉花燃烧实验的原理：实验中棉花表面通常沾有酒精，酒精的着火点远低于棉花的着火点；燃烧需要温度达到可燃物的着火点，因此温度先达到酒精的着火点，酒精先发生燃烧，酒精燃烧释放的热量会使温度升高，达到棉花的着火点后，再引发棉花燃烧。
【解析】
棉花燃烧实验中，棉花上的酒精着火点更低，先达到着火点发生燃烧；酒精燃烧放热，使温度达到棉花的着火点，进而引发棉花燃烧，因此依次填入酒精、棉花。
【答案】
酒精；棉花
【知识点】
燃烧的条件，实验探究
【点评】
本题考查基础实验的原理理解，核心是不同物质着火点不同，属于化学实验中燃烧相关的基础知识点，侧重对实验过程的记忆与理解。
【难度系数】
0.2

3. 观察思考:烧不坏的手帕实验。
（1）观察演示实验，学会观察实验现象。
（2）火焰熄灭后，可以观察到手帕，其原因是。

解：
火焰熄灭后，可以观察到手帕完好无损，其原因是手帕上的酒精燃烧时，水分蒸发会吸收大量的热，使手帕的温度始终低于手帕的着火点，手帕无法发生燃烧，因此不会被烧坏。

【分析】要解决该问题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验现象。烧不坏的手帕实验中，手帕是可燃物且与空气接触，未被烧坏的关键是温度未达到手帕的着火点。实验中使用的是酒精和水的混合液，酒精燃烧时，混合液中的水分蒸发会吸收大量热量，使手帕温度持续低于其着火点，因此手帕完好。
【解析】火焰熄灭后，可观察到手帕完好无损；原因是手帕上的酒精燃烧时，混合液中的水分蒸发会吸收大量的热，使手帕的温度始终低于手帕的着火点，手帕无法满足燃烧的条件，因此不会被烧坏。
【答案】完好无损；手帕上的酒精燃烧时，水分蒸发会吸收大量的热，使手帕的温度始终低于手帕的着火点，手帕无法发生燃烧，因此不会被烧坏。
【知识点】燃烧的条件、灭火的原理
【点评】该趣味实验直观体现了燃烧条件的应用，帮助学生理解温度对燃烧的影响，是基础化学知识的典型应用，难度适中。
【难度系数】0.5

4. 实验探究:探究微观粒子运动。
（1）实验1中，滴加浓氨水后的现象为，这一实验现象说明。
（2）实验2中，用一个大烧杯把两个烧杯罩住，可以观察到，产生此现象的原因是。

解：
（1）滴有酚酞的溶液由无色变为红色；浓氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红
（2）盛有酚酞试液的烧杯中溶液逐渐由无色变为红色；氨分子在不断运动，从盛浓氨水的烧杯中扩散到盛酚酞试液的烧杯中，使酚酞试液变红

【分析】
本题是探究微观粒子运动的基础实验题，需结合酸碱指示剂的性质和分子的基本性质分析：（1）实验1是将浓氨水滴入酚酞溶液，要回忆酚酞遇碱性溶液的变色规律及浓氨水的酸碱性；（2）实验2是用大烧杯罩住浓氨水和酚酞的两个烧杯，需利用“分子在不断运动”的性质解释现象。
【解析】
（1）浓氨水呈碱性，无色酚酞试液遇碱性溶液会变红，因此滴加浓氨水后，滴有酚酞的溶液由无色变为红色，该现象说明浓氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红。（2）用大烧杯罩住盛有浓氨水和酚酞试液的两个烧杯时，氨分子在不断运动，会从盛浓氨水的烧杯中扩散到盛酚酞试液的烧杯中，使酚酞试液接触到碱性的氨分子，因此盛有酚酞试液的烧杯中溶液逐渐由无色变为红色。
【答案】
（1）滴有酚酞的溶液由无色变为红色；浓氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红（2）盛有酚酞试液的烧杯中溶液逐渐由无色变为红色；氨分子在不断运动，从盛浓氨水的烧杯中扩散到盛酚酞试液的烧杯中，使酚酞试液变红
【知识点】
分子的运动、酸碱指示剂的性质
【点评】
本题考查初中化学核心基础知识点，通过两个简单实验直观呈现分子运动的特点和酸碱指示剂的变色规律，属于必掌握的基础内容，能帮助学生建立微观粒子的概念。
【难度系数】
0.7

我国古代劳动人民在新石器时期就能烧制；殷商时期就能冶炼、铸造；春秋战国时期已能熟练掌握，并用于、和的制造。

解：
我国古代劳动人民在新石器时期就能烧制$\underline{陶器}$；殷商时期就能冶炼、铸造$\underline{青铜器}$；春秋战国时期已能熟练掌握$\underline{冶铁技术}$，并用于$\underline{铁器}$、$\underline{农具}$和$\underline{兵器}$的制造。

【分析】
本题考查中国古代不同历史时期的手工业发展成就，需结合所学古代手工业史知识，对应各时期的典型技术与产物逐一填空：首先回忆新石器时期的制陶技术，对应第一个空；其次明确殷商时期的青铜铸造技术，对应第二个空；最后掌握春秋战国时期的冶铁技术及其应用领域，完成后续填空。
【解析】
我国古代劳动人民在新石器时期就能烧制$\underline{陶器}$；殷商时期就能冶炼、铸造$\underline{青铜器}$；春秋战国时期已能熟练掌握$\underline{冶铁技术}$，并用于$\underline{铁器}$、$\underline{农具}$和$\underline{兵器}$的制造。
【答案】
我国古代劳动人民在新石器时期就能烧制$\underline{陶器}$；殷商时期就能冶炼、铸造$\underline{青铜器}$；春秋战国时期已能熟练掌握$\underline{冶铁技术}$，并用于$\underline{铁器}$、$\underline{农具}$和$\underline{兵器}$的制造。
【知识点】
古代手工业成就、冶铁技术、青铜铸造
【点评】
本题为基础识记类题目，考查中国古代不同时期的核心手工业成果，需准确记忆课本相关知识点，属于历史学科的基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.6