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1. 默读课文，完成填空，并与同学交流三黑对土地的看法。
（1）三黑认为耙好的土地又平又顺溜，好像。
（2）三黑觉得翻好的土地又松又软，简直是。
（1）三黑认为耙好的土地又平又顺溜，好像。
（2）三黑觉得翻好的土地又松又软，简直是。
答案
（1）妇女们刚梳的头
（2）一张软床
交流示例：我觉得在三黑眼里，土地就是他的命根子，是所有幸福生活的依托，他在土地上倾注了全部的热爱和对未来的美好期盼。
（2）一张软床
交流示例：我觉得在三黑眼里，土地就是他的命根子，是所有幸福生活的依托，他在土地上倾注了全部的热爱和对未来的美好期盼。
解析
本题考查对课文《三黑和土地》原文内容的识记，以及对主人公三黑情感的理解，回顾课文对应段落的内容即可准确完成填空，再结合三黑重获土地后无比珍视、全身心投入土地的状态，就能梳理出三黑对土地的看法。
2. 根据课文内容判断下列说法的正误，给正确的画上 “√”。
（1）诗歌描绘了三黑翻地、耙地、累了在地头歇息的农村劳动生活场景。（）
（2）诗歌中多次描写三黑耙地的动作，如“细细打碎”“耙得又平又顺溜”，主要是为了突出他吃苦耐劳的品质。（）
（3）诗歌结尾“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”与开篇“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”形成呼应，表达了农民获得土地后的喜悦之情。（）
（1）诗歌描绘了三黑翻地、耙地、累了在地头歇息的农村劳动生活场景。（）
（2）诗歌中多次描写三黑耙地的动作，如“细细打碎”“耙得又平又顺溜”，主要是为了突出他吃苦耐劳的品质。（）
（3）诗歌结尾“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”与开篇“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”形成呼应，表达了农民获得土地后的喜悦之情。（）
答案
（1）√ （2） （3）√
解析
结合课文《三黑和土地》的内容逐一分析：
1. 课文完整描绘了三黑获得土地后翻地、耙地，劳作间隙在地头歇息的农村劳动相关场景，符合原文内容，表述正确。
2. 文中描写三黑耙地时“细细打碎”“耙得又平又顺溜”的动作细节，主要是为了表现三黑对失而复得的自有土地的珍视与热爱，并非突出他吃苦耐劳的品质，表述错误。
3. 开篇写农民一有土地就把整个生命投入土地，结尾刻画三黑“笑嘻嘻的，连嘴都合不上”的神态，二者前后呼应，充分表达出农民获得属于自己的土地后的满心喜悦，符合文本主旨，表述正确。
1. 课文完整描绘了三黑获得土地后翻地、耙地，劳作间隙在地头歇息的农村劳动相关场景，符合原文内容，表述正确。
2. 文中描写三黑耙地时“细细打碎”“耙得又平又顺溜”的动作细节，主要是为了表现三黑对失而复得的自有土地的珍视与热爱，并非突出他吃苦耐劳的品质，表述错误。
3. 开篇写农民一有土地就把整个生命投入土地，结尾刻画三黑“笑嘻嘻的，连嘴都合不上”的神态，二者前后呼应，充分表达出农民获得属于自己的土地后的满心喜悦，符合文本主旨，表述正确。
3. 读一读下面的新闻链接，说一说对土地的新感受。
浙江某小学把校园前的空地改造成了“百草园”，使它不再杂草丛生。它不单成了师生们的“开心农场”，还是学校教学的第二课堂。
在这占地近4000平方米的校园菜地里，孩子们变换角色，成了“校园农夫”，春天播种，秋天收获，一有时间就来这里照管蔬菜，浇浇水，松松土，施施肥……还留心填写植物的成长记录和种植心得。
（选自2015年10月28日“中国教育在线浙江站讯”，有改动）
浙江某小学把校园前的空地改造成了“百草园”，使它不再杂草丛生。它不单成了师生们的“开心农场”，还是学校教学的第二课堂。
在这占地近4000平方米的校园菜地里，孩子们变换角色，成了“校园农夫”，春天播种，秋天收获，一有时间就来这里照管蔬菜，浇浇水，松松土，施施肥……还留心填写植物的成长记录和种植心得。
（选自2015年10月28日“中国教育在线浙江站讯”，有改动）
答案
读了这则新闻我对土地有了全新的感受：过去我只知道土地是像三黑这样的农民赖以生存的依靠，能种出粮食蔬果养活大家。现在我发现土地还能成为我们的成长乐园和特殊的第二课堂：我们亲手在土地上播种、照料作物，既能在劳作里收获满满的快乐，亲眼见证植物从发芽到结果的完整过程，学到很多课本上学不到的知识，也能实实在在体会到耕种的辛苦和收获的不易，土地承载着我们的劳动记忆和成长的小秘密，能给我们带来很多非常珍贵的独特体验。
解析
本题结合课文《三黑和土地》中劳动者对土地的热爱与珍视的核心主旨，引导我们跳出原有认知，结合新闻里校园土地改造的实例，从全新的角度体会土地的价值，可以结合自身对劳动、成长的日常体验，说出土地除了产出作物之外的附加意义。
