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一、读句子，根据拼音将汉字有序、工整地写在田字格内
1. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，$\begin{array}{|c|}\hline gòu \\ \hline \end{array}$成了一道别有风趣的装$\begin{array}{|c|}\hline shì \\ \hline \end{array}$。
2. 正当我们准备按顺$\begin{array}{|c|}\hline xù \\ \hline \end{array}$逐一游览过去的时候，$\begin{array}{|c|}\hline shuài \\ \hline \end{array}$真的妹妹突然原地$\begin{array}{|c|}\hline tà \\ \hline \end{array}$步，后来索性$\begin{array}{|c|}\hline dūn \\ \hline \end{array}$在地上不走了。妈妈看到了，拿一顶$\begin{array}{|c|}\hline fèng \\ \hline \end{array}$仙花帽子走过来：“$\begin{array}{|c|}\hline tǎng \\ \hline \end{array}$若你认真走，我把这顶‘皇冠’送给你。”
1. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，$\begin{array}{|c|}\hline gòu \\ \hline \end{array}$成了一道别有风趣的装$\begin{array}{|c|}\hline shì \\ \hline \end{array}$。
2. 正当我们准备按顺$\begin{array}{|c|}\hline xù \\ \hline \end{array}$逐一游览过去的时候，$\begin{array}{|c|}\hline shuài \\ \hline \end{array}$真的妹妹突然原地$\begin{array}{|c|}\hline tà \\ \hline \end{array}$步，后来索性$\begin{array}{|c|}\hline dūn \\ \hline \end{array}$在地上不走了。妈妈看到了，拿一顶$\begin{array}{|c|}\hline fèng \\ \hline \end{array}$仙花帽子走过来：“$\begin{array}{|c|}\hline tǎng \\ \hline \end{array}$若你认真走，我把这顶‘皇冠’送给你。”
答案
1.构、饰 2.序、率、踏、蹲、凤、倘
解析
【分析】
这道题是语境下的看拼音写汉字题型，解题时首先要通读完整句子，把握句子的整体语义，避免误用同音字；之后逐个对照给出的拼音，结合课内所学的生字积累匹配对应汉字，写完后要把汉字代入原句通读校验，确认语义通顺、没有写错别字，同时保证汉字书写工整符合田字格书写规范。
【解析】
1. 结合第一句的语义，“gòu成”对应表示组成、搭建含义的“构”，“装shì”对应表示装点、修饰含义的“饰”；
2. 结合第二句的语义，“顺xù”对应表示排列先后的“序”，“shuài真”对应表示坦诚天真的“率”，“tà步”对应表示抬脚迈步的“踏”，“dūn在地上”对应表示双腿弯曲下蹲动作的“蹲”，“fèng仙花”对应花名里的“凤”，“tǎng若”对应表示假设含义的“倘”。
【答案】
1.构、饰 2.序、率、踏、蹲、凤、倘
【知识点】
看拼音写汉字，语境辨字，生字书写
【点评】
本题属于小学语文基础生字考察，所选生字均为课内重点要求掌握的会写生字，核心考点是结合语境区分易混淆的同音字、形近字，提醒学生日常积累生字时要同步掌握字义，不要机械记拼音字形，避免出现把“凤”写成“风”、“倘”写成“淌”这类低级错误。
【难度系数】
0.9
这道题是语境下的看拼音写汉字题型，解题时首先要通读完整句子，把握句子的整体语义，避免误用同音字；之后逐个对照给出的拼音，结合课内所学的生字积累匹配对应汉字，写完后要把汉字代入原句通读校验，确认语义通顺、没有写错别字，同时保证汉字书写工整符合田字格书写规范。
【解析】
1. 结合第一句的语义，“gòu成”对应表示组成、搭建含义的“构”，“装shì”对应表示装点、修饰含义的“饰”；
2. 结合第二句的语义，“顺xù”对应表示排列先后的“序”，“shuài真”对应表示坦诚天真的“率”，“tà步”对应表示抬脚迈步的“踏”，“dūn在地上”对应表示双腿弯曲下蹲动作的“蹲”，“fèng仙花”对应花名里的“凤”，“tǎng若”对应表示假设含义的“倘”。
【答案】
1.构、饰 2.序、率、踏、蹲、凤、倘
【知识点】
看拼音写汉字，语境辨字，生字书写
【点评】
本题属于小学语文基础生字考察，所选生字均为课内重点要求掌握的会写生字，核心考点是结合语境区分易混淆的同音字、形近字，提醒学生日常积累生字时要同步掌握字义，不要机械记拼音字形，避免出现把“凤”写成“风”、“倘”写成“淌”这类低级错误。
【难度系数】
0.9
二、根据课文内容，填写思维导图
mindmap
种花、种竹
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
竹
绿叶、青竿、绿荫
笋
mindmap
种花、种竹
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
竹
绿叶、青竿、绿荫
笋
答案
凤仙、鸡冠花、大丽菊 鲜嫩、成群地探出头
解析
【分析】
这道题要求结合课内所学课文内容补全思维导图，我们可以顺着思维导图的分支逻辑梳理思路：首先看“种花、种竹”的第一大子分支，是多种依着时令顺序开放的花，已经给出第一种花是芍药，剩余三个空白花的位置，结合题干提示的花名，依次填入凤仙、鸡冠花、大丽菊即可，这三种花都符合“依着时令、顺序开放”的特征。再看第二大子分支种竹部分，已经给出竹的特点是绿叶、青竿、绿荫，对应笋的特征，结合课文对笋的描写，填入笋的典型特点就可以完成填写。
【解析】
1. 梳理种花分支：该分支下所有花卉的共同属性是“依着时令、顺序开放”，除已标注的芍药外，从上到下三个空白花卉框依次填入凤仙、鸡冠花、大丽菊，这三种都是常见的、顺着不同时节依次绽放的花卉，完全符合该分支的设定。
2. 梳理种竹分支：该分支下分别介绍竹和笋的特点，竹的特点已经给出为绿叶、青竿、绿荫，对应笋的生长特征，填写课文中描写笋的内容“鲜嫩、成群地探出头”即可。
【答案】
从上到下三个空白花框依次为：凤仙、鸡冠花、大丽菊；笋右侧空白框为：鲜嫩、成群地探出头
【知识点】
课文内容识记，景物特征梳理
【点评】
本题以思维导图的形式考查对课文内容的掌握，引导学生梳理课文中“种花”“种竹”两部分的行文脉络，区分不同景物的特点，帮助学生建立结构化的课文内容认知，只要熟悉课文原文内容就可以顺利完成填写。
【难度系数】
0.8
这道题要求结合课内所学课文内容补全思维导图，我们可以顺着思维导图的分支逻辑梳理思路：首先看“种花、种竹”的第一大子分支，是多种依着时令顺序开放的花，已经给出第一种花是芍药，剩余三个空白花的位置，结合题干提示的花名，依次填入凤仙、鸡冠花、大丽菊即可，这三种花都符合“依着时令、顺序开放”的特征。再看第二大子分支种竹部分，已经给出竹的特点是绿叶、青竿、绿荫，对应笋的特征，结合课文对笋的描写，填入笋的典型特点就可以完成填写。
【解析】
1. 梳理种花分支：该分支下所有花卉的共同属性是“依着时令、顺序开放”，除已标注的芍药外，从上到下三个空白花卉框依次填入凤仙、鸡冠花、大丽菊，这三种都是常见的、顺着不同时节依次绽放的花卉，完全符合该分支的设定。
2. 梳理种竹分支：该分支下分别介绍竹和笋的特点，竹的特点已经给出为绿叶、青竿、绿荫，对应笋的生长特征，填写课文中描写笋的内容“鲜嫩、成群地探出头”即可。
【答案】
从上到下三个空白花框依次为：凤仙、鸡冠花、大丽菊；笋右侧空白框为：鲜嫩、成群地探出头
【知识点】
课文内容识记，景物特征梳理
【点评】
本题以思维导图的形式考查对课文内容的掌握，引导学生梳理课文中“种花”“种竹”两部分的行文脉络，区分不同景物的特点，帮助学生建立结构化的课文内容认知，只要熟悉课文原文内容就可以顺利完成填写。
【难度系数】
0.8
三、阅读课文片段，完成练习
有些人 家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1. 给这段文字描绘的画面，写个题目。
2. 品味画横线的句子，把“探”换成“长”，可以吗？为什么？
有些人 家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1. 给这段文字描绘的画面，写个题目。
门前鲜花屋后竹 或 鲜花春笋图
2. 品味画横线的句子，把“探”换成“长”，可以吗？为什么？
不可以。因为“探”字生动地写出了竹笋刚刚破土而出，好奇地打量这美丽世界的情景。
答案
1.门前鲜花屋后竹 或 鲜花春笋图
2.不可以。因为“探”字生动地写出了竹笋刚刚破土而出，好奇地打量这美丽世界的情景。
2.不可以。因为“探”字生动地写出了竹笋刚刚破土而出，好奇地打量这美丽世界的情景。
解析
【分析】
首先我们先梳理文段内容来逐个解题：第一问拟画面标题，先通读片段，找到文段描写的两类核心内容，前半部分写农家门前场地上依时令顺序开放的各色花卉，后半部分写屋后的竹林以及春雨后冒头的春笋，把这两个核心场景/意象提炼组合，拟出简洁贴合农家风光的标题就可以。第二问是词语赏析题，这类题的常规思考步骤是：先明确表态能不能替换，再分析原词用到的手法、写出的事物特点、传递的情感效果，最后对比替换后的词语的表达局限，就能得出完整的答案。
【解析】
1. 通读选段可知，文段先后描绘了农家门前次第盛放的鲜花，屋后的青竹与春雨后破土的春笋两幅关联的小画面，提炼核心意象组合，拟出符合画面内容、简洁通顺的标题即可，“门前鲜花屋后竹”“鲜花春笋图”都符合要求。
2. 首先给出明确结论：不可以替换。原句中的“探”字运用了拟人的修辞手法，将刚破土的春笋拟人化，赋予它像小娃娃一样调皮好奇的情态，生动鲜活地写出春笋成群钻出地面的俏皮模样，满是生机与童趣；如果换成“长”，只是平淡客观地表述植物生长的普通状态，完全丢失了原句的灵动趣味。
【答案】
1. 门前鲜花屋后竹 或 鲜花春笋图
2. 不可以。因为“探”字生动地写出了竹笋刚刚破土而出，好奇地打量这美丽世界的情景。
【知识点】
标题拟写，词语赏析，拟人修辞
【点评】
本题是课内现代文阅读的基础题型，第一题侧重考察学生的文本内容梳理与画面概括能力，第二题是经典的炼字题型，引导学生体会散文用词的精妙，感受作者笔下乡村鲜活的生活气息，只要抓住选段核心意象、掌握拟人修辞的表达作用就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
首先我们先梳理文段内容来逐个解题：第一问拟画面标题，先通读片段，找到文段描写的两类核心内容，前半部分写农家门前场地上依时令顺序开放的各色花卉，后半部分写屋后的竹林以及春雨后冒头的春笋，把这两个核心场景/意象提炼组合，拟出简洁贴合农家风光的标题就可以。第二问是词语赏析题，这类题的常规思考步骤是：先明确表态能不能替换，再分析原词用到的手法、写出的事物特点、传递的情感效果，最后对比替换后的词语的表达局限，就能得出完整的答案。
【解析】
1. 通读选段可知，文段先后描绘了农家门前次第盛放的鲜花，屋后的青竹与春雨后破土的春笋两幅关联的小画面，提炼核心意象组合，拟出符合画面内容、简洁通顺的标题即可，“门前鲜花屋后竹”“鲜花春笋图”都符合要求。
2. 首先给出明确结论：不可以替换。原句中的“探”字运用了拟人的修辞手法，将刚破土的春笋拟人化，赋予它像小娃娃一样调皮好奇的情态，生动鲜活地写出春笋成群钻出地面的俏皮模样，满是生机与童趣；如果换成“长”，只是平淡客观地表述植物生长的普通状态，完全丢失了原句的灵动趣味。
【答案】
1. 门前鲜花屋后竹 或 鲜花春笋图
2. 不可以。因为“探”字生动地写出了竹笋刚刚破土而出，好奇地打量这美丽世界的情景。
【知识点】
标题拟写，词语赏析，拟人修辞
【点评】
本题是课内现代文阅读的基础题型，第一题侧重考察学生的文本内容梳理与画面概括能力，第二题是经典的炼字题型，引导学生体会散文用词的精妙，感受作者笔下乡村鲜活的生活气息，只要抓住选段核心意象、掌握拟人修辞的表达作用就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
