二、阅读训练
何日再擎豆面灯
吴长海
①正月十五的前一天，母亲就开始忙活了。擦洗揉面、擀面用的案板，晾晒蒸灯、装灯用的竹屉、笸箩，将灯芯草秆剪成比火柴棒略长的小段，当然不会忘记碾磨做窝头灯用的豆面。这一切，只待十五捏灯、蒸灯、点灯，隆重地过节。
②捏面灯是灯节的头等大事。吃完早饭，母亲就开始和面了。因掺杂了豆面，和面需调配好面、水的比例，把握好力道。软了灯脚站不住，硬了灯口易开裂。母亲将面和得软硬刚好，就开始在案板上搓揉一阵，然后分成大小不一的面团。母亲先给我们姐弟捏生肖灯，小猴、小狗、小牛，惟妙惟肖。我们姐弟开心地捧走各自的生肖灯，去精心打扮一番，用绿豆当眼，用红纸贴嘴，还把灯背上的凹槽弄得更凹一些。
③家里有两个粮囤，母亲会捏上两盏龙灯。面团就像橡皮泥，听话、乖巧，A.母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，再捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。接着，用剪刀小心地剪出参差的鳞角，用红豆做好眼珠，再在后背上添个凹槽，龙灯即大功告成。家里有牛，还需捏盏石槽灯。家里有了拖拉机，还需捏盏四轮灯。母亲按照自己喜欢的造型，即兴捏灯。最后捏的是碗灯，又称窝头灯。碗灯比吃饭的碗略小，碗沿上会捏出一圈褶子，像花瓣。碗灯会做上几十盏，母亲说灯多吉祥。B.母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。
④面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大铁锅里加上水，把炭化变黑却依然结实的竹屉放进锅里，在上面覆盖一层白纱布，然后把面灯一一放进锅里。两盏龙灯放中间，周围摆上生肖灯、窝头灯，呈现出众星拱“龙”之势。面灯摆放完毕，母亲盖上用细高粱秆做的锅盖。为防止锅盖变形，热气跑散，母亲在锅盖上面压两块青砖，一个黄盆，黄盆里再装一瓢冷水。然后，母亲从锅后转到灶口，拉动风箱，添加木柴。火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏，热气慢慢从锅盖上升腾，我们姐弟红着小脸猜着谁的灯最漂亮。C.这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！
⑤待黄盆里的水变热，那熟悉的馍香袭来，母亲就熄火、洗手，吩咐我们姐弟取来笸箩、馍筐。母亲掀开锅盖，将受热膨胀挤成堆的碗灯、龙灯依次分开，取出。龙灯、碗灯放进大笸箩，端到水缸上；生肖灯放进小馍筐，端到案板上。我们姐弟围着面灯，品头论足，谈笑风生。
⑥面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽。将准备好的草秆插进凹槽，用一根红英粉丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄——这也是豆面灯又称“金灯”的缘故，寓意喜庆、富贵、吉祥。母亲擎着龙灯在小麦囤、玉米囤周围照照，说：“龙灯照过，龙王会保佑新的一年风调雨顺、囤尖仓满。”母亲让我擎着石槽灯，去牛棚照照四壁，说这样牛儿会膘肥体壮，早生牛犊。让弟弟擎着四轮灯，去车棚照照，说这样会日行千里，顺利平安。我们很听母亲的话，也擎着灯照照自己的眼，这样会心明眼亮，学习进步，幸福成长……
⑦面灯照一圈后，芯将尽，光渐弱。换根草秆添点油，灯火旺盛依旧。我们擎着碗灯走出家门，和小伙伴玩耍。有“坏”叔叔挑逗幼童：“快看快看，你灯下有只漂亮的蝴蝶。”幼童欣喜，着急翻灯查看，油洒落下来，引得大家哈哈大笑，其乐融融。村里村外，到处是擎着面灯游走的孩童。
⑧灯火摇曳，映照着稚嫩的脸庞，孩子手里的面灯挥舞出星星点点的轨迹，点缀着元宵的夜晚，快乐的、纯粹的印记就这样刻在了记忆深处，传承着节日的习俗，历久弥新，万家灯火闪耀着人间不灭的热望。
⑨正月十五擎面灯的快乐浸入骨髓，伴我长大成人。十八岁后，我去远方为生计奔波，为梦想打拼，再也没有在家乡欢度元宵，自然再也没有擎过豆面做的灯盏。又是一年元宵节，站在城市的阳台上，目光掠过森森海波，绕过绵绵远山，恍若看到如豆的灯火闪烁。那是白发苍苍的父母为后辈点亮的不灭的灯盏。
(选自《贵阳日报》2023年2月5日，有改动)
1. 本文以“豆面灯”为线索串联起诸多情节，请仿照给出的部分，将下图补充完整。

2. 本文的语言平实而有情味，同学们为下面的句子作了批注，请你补充完整。
火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏。
批注：这句话写得极有美感！
(从感官、修辞两个角度中任选其一分析)
3. 同学们发现，在叙述事件的过程中，可以融入描写、抒情、议论等多种表达方式。请阅读从文章中摘选出的A、B、C三句，分别分析其使用的表达方式及作用。
A句：
B句：
C句：
4. 好的文章往往意蕴丰富，请根据你对本文内容及《社戏》的理解，谈谈两文传达的情思的不同之处。

二、1.(1)蒸豆面灯 (2)擎豆面灯 (3)念豆面灯
2.(示例一)运用拟人的修辞手法,赋予"火苗"和"风箱"以人的动作,生动形象地写出了蒸豆面灯时火烧得正旺的情景,也烘托了"我们"对豆面灯的满心期待和快乐心情。
(示例二)运用视觉和听觉描写,将蒸豆面灯时火烧得正旺的情形写得生动有趣,给人一种身临其境之感,也烘托了"我们"对豆面灯的满心期待和快乐心情。
3.A句:运用描写的表达方式,用"搓""捏""绕"等一连串的动作描写,展现了母亲动作的娴熟,凸显了母亲勤劳能干、心灵手巧的人物形象。
B句:运用议论的表达方式,既点明豆面灯的文化意蕴,也凸显母亲热爱生活、追求美好的人物形象,更传达出"我"对母亲的赞颂之情。
C句:运用抒情的表达方式,直抒胸臆,热情真挚地赞美了温馨美好的童年生活,富有感染力。
4.本文展现了农家人对人寿年丰的祈盼,流露出对勤劳能干、热爱生活、追求美好的母亲的爱与赞美,对远离家乡、难以再感受擎豆面灯的快乐的无奈与伤感。《社戏》展现了对美好自然景象的喜爱与赞美,对精神富足、人情淳厚的理想社会的向往与追寻。

【分析】
首先第一题要顺着图里的事件先后顺序对应原文内容梳理：捏豆面灯之后、取豆面灯之前的环节对应原文蒸面灯的段落，得出(1)的内容；点豆面灯之后的环节对应孩子们点灯后擎灯游玩的内容，得出(2)的内容；最后收尾的环节对应作者成年后远离家乡思念豆面灯的内容，得出(3)的内容。第二题赏析句子，二选一角度：选修辞角度先判断拟人手法，分析其写出的场景和烘托的心情；选感官角度点明视听结合的特点，分析其代入感和烘托的情绪。第三题分别判断三句的表达方式：A句全是母亲捏灯的连贯动作，属于描写，作用是体现母亲手巧能干；B句是作者对豆面灯内涵的评价，属于议论，作用是点明民俗意义、表达对母亲的赞美；C句直接抒发对生活的感受，属于抒情，作用是直白传递对温馨生活的喜爱。第四题分别提炼本文的核心情思，再回忆《社戏》的主旨，对比二者的不同落点即可。
【解析】
1. 按照事件发展顺序对应原文段落：捏完豆面灯后，第④段记叙生火蒸豆面灯的过程，之后才取出蒸好的豆面灯，因此(1)填蒸豆面灯；点完豆面灯后，第⑥⑦段记叙家人和孩子们擎着豆面灯各处照、出门游玩的内容，因此(2)填擎豆面灯；最后作者成年在外漂泊，始终思念家乡的豆面灯与元宵习俗，因此(3)填念豆面灯。
2. 任选一个角度作答即可，修辞角度先点明拟人手法，再分析画面效果和烘托的人物心情；感官角度点明视听结合的特点，再分析代入感和烘托的情绪。
3. 分别对应三种不同的表达方式，结合句子内容分析其对刻画人物、表达主旨的作用即可。
4. 分别提炼本文的情感内核，再对应《社戏》的主旨，明确二者情思的不同落点即可。
【答案】
1. (1)蒸豆面灯 (2)擎豆面灯 (3)念豆面灯
2. 示例一：运用拟人的修辞手法,赋予"火苗"和"风箱"以人的动作,生动形象地写出了蒸豆面灯时火烧得正旺的情景,也烘托了"我们"对豆面灯的满心期待和快乐心情。
示例二：运用视觉和听觉描写,将蒸豆面灯时火烧得正旺的情形写得生动有趣,给人一种身临其境之感,也烘托了"我们"对豆面灯的满心期待和快乐心情。
3. A句:运用描写的表达方式,用"搓""捏""绕"等一连串的动作描写,展现了母亲动作的娴熟,凸显了母亲勤劳能干、心灵手巧的人物形象。
B句:运用议论的表达方式,既点明豆面灯的文化意蕴,也凸显母亲热爱生活、追求美好的人物形象,更传达出"我"对母亲的赞颂之情。
C句:运用抒情的表达方式,直抒胸臆,热情真挚地赞美了温馨美好的童年生活,富有感染力。
4. 本文展现了农家人对人寿年丰的祈盼,流露出对勤劳能干、热爱生活、追求美好的母亲的爱与赞美,对远离家乡、难以再感受擎豆面灯的快乐的无奈与伤感。《社戏》展现了对美好自然景象的喜爱与赞美,对精神富足、人情淳厚的理想社会的向往与追寻。
【知识点】
散文情节梳理、句子表达赏析、表达方式辨析
【点评】
本题是民俗主题的典型现代文阅读，考点设置由浅入深，从基础的脉络梳理到语句赏析，再到表达方式辨析，最后联动课内篇目做主旨对比，既考察学生的文本信息提取能力，也考察课内知识迁移能力，引导学生体会传统民俗背后承载的亲情记忆与乡愁情怀。
【难度系数】
0.6