3. 知礼孝，懂感恩。请据图猜测“孝”的本义，分析“孝”的古义，并谈谈自己的理解。(8分)

【链接材料】
A. 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经》
B. 孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧。 ——《孝经》
C. 父母在，不远游，游必有方。 ——《论语》
D. 事父母几谏。(侍奉父母，如果他们有不对的地方，应该委婉劝说。) ——《论语》
(1)根据甲骨文和金文，猜测“孝”的本义:。(1分)
(2)根据【链接材料】，概括古人对孝的理解:
。(2分)
(3)小波向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，你将怎样劝阻他？请引用【链接材料】中的名言进行劝说。(80字左右)(3分)


(4)小宁写了一副以“感恩父母”为主题的对联，请结合上联，选择合适的下联。(填字母)(2分)
上联:少时但得父母乐 下联:
A. 感恩莫待白头催 B. 老来自有子孙贤 C. 行孝常怀寸草心

3. (1)孩子搀扶或者侍奉老人 (2)爱惜自己的身体;尊敬父母,努力使父母身心愉快安乐,父母生病时照顾父母;双亲健在时,减少远行,让父母知道你所在的地方;父母不对时,要委婉劝说父母
(3)示例:小波,你现在心情不好,我理解你,但是,老话说得好,“父母在,不远游,游必有方”,去哪里要和父母说,不能让父母担心啊! 父母是为我们好,如果他们有不对的地方,我们可以委婉劝阻一下,一定要好好沟通啊。(言之成理即可)
(4)B

【分析】
这道题是围绕传统“孝文化”设计的综合性学习题，解题可以按四个小问的顺序逐步推进：第一问观察甲骨文、金文的“孝”字构形，能看到字形上部是代表老人的部件，下部是代表晚辈的“子”，直接就能推断出晚辈侍奉长辈的本义；第二问逐句解读四则《孝经》《论语》的链接材料，把每则材料里关于“孝”的要求提炼出来，整合得到古人对孝的完整理解；第三问做口语劝说时，先站在好友的角度共情小波的情绪，再从给定链接里选合适的名言，点明离家出走的不妥之处，引导他用正确方式和妈妈沟通，语气要自然得体；第四问按照对联对仗的规则，找和上联“少时但得父母乐”结构、词性都匹配的下联，就能选出正确答案。
【解析】
1. 第一问：甲骨文的“孝”字，上方是描摹老人形态的字符，下方是“子”，代表晚辈托举、搀扶老人，金文字形延续了这个表意结构，因此可推断出对应本义。
2. 第二问：逐一对应链接材料提炼要点：材料A说明爱惜自己的身体、不随意损伤是孝的开端；材料B说明侍奉父母日常要心怀恭敬，赡养父母要让父母心情愉悦，父母生病时要心怀忧思悉心照料；材料C说明父母健在时不要随意远游，若要出行必须告知父母去向，不让父母牵挂；材料D说明父母有做得不对的地方，要委婉劝说，不能强硬顶撞，整合这些要点即可。
3. 第三问：劝说要符合好友身份，先共情小波的烦恼，再引用“父母在，不远游，游必有方”点明离家出走会让母亲极度担忧，再结合“事父母几谏”的观点，建议他和妈妈委婉沟通，不要用极端方式激化矛盾，表述通顺符合字数要求即可。
4. 第四问：对联要求词性相对、结构对应，上联中“少时”是指代年少时期的偏正短语，只有B选项的“老来”能与之精准对应，“但得父母乐”和“自有子孙贤”结构完全匹配，内容上也呼应孝的代际传承，因此选B。
【答案】
(1) 孩子搀扶或者侍奉老人
(2) 爱惜自己的身体;尊敬父母,努力使父母身心愉快安乐,父母生病时照顾父母;双亲健在时,减少远行,让父母知道你所在的地方;父母不对时,要委婉劝说父母
(3) 示例:小波,你现在心情不好,我理解你,但是,老话说得好,“父母在,不远游,游必有方”,去哪里要和父母说,不能让父母担心啊! 父母是为我们好,如果他们有不对的地方,我们可以委婉劝阻一下,一定要好好沟通啊。(言之成理即可)
(4) B
【知识点】
汉字字形演变，孝文化内涵，对联常识
【点评】
本题将汉字溯源、传统文化积累、口语交际应用、对联知识考察结合在一起，既考察学生的观察推断能力和知识积累，也渗透了感恩孝亲的德育引导，题目梯度合理，贴合学生的生活实际。
【难度系数】
0.7