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13. 习近平总书记给中国农业大学科技小院的学生回信强调,走进乡土中国深处,才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众,青年人就要“自找苦吃”,说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。这里的“精气神”主要是指(
A.尊重自己
B.相信自己
C.增强底气
D.自强不息
D
)A.尊重自己
B.相信自己
C.增强底气
D.自强不息
答案
13.D 【解析】从习题情境关键词“自找苦吃”可以看出习题情境主旨是自强不息。
解析
【分析】首先抓住题干关键表述“自找苦吃”，明确其核心是主动克服困难、磨砺自身的精神；再逐一分析选项：A选项“尊重自己”侧重自我尊重，与“自找苦吃”无关；B选项“相信自己”侧重自信，不符合主旨；C选项“增强底气”侧重实力积累，并非“自找苦吃”的核心；D选项“自强不息”指不懈努力、主动磨砺，契合“自找苦吃”的精气神，据此确定答案。
【解析】本题结合时政情境考查青春精气神的内涵。第一步，提取题干关键词“自找苦吃”，其核心是主动克服困难、磨砺意志的精神；第二步，分析选项：A项“尊重自己”强调自我尊重，与题意不符；B项“相信自己”侧重自信品质，不符合“自找苦吃”的主旨；C项“增强底气”侧重实力提升，并非题干所指的精气神；D项“自强不息”体现了主动进取、不畏艰难的精神，与“自找苦吃”的内涵一致，故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】自强不息精神、青春的担当
【点评】本题以习近平总书记的回信为时政背景，考查学生对青春精气神的理解，需抓住题干关键词分析选项，难度适中，注重理论与时政的结合。
【难度系数】0.7
【解析】本题结合时政情境考查青春精气神的内涵。第一步，提取题干关键词“自找苦吃”，其核心是主动克服困难、磨砺意志的精神；第二步，分析选项：A项“尊重自己”强调自我尊重，与题意不符；B项“相信自己”侧重自信品质，不符合“自找苦吃”的主旨；C项“增强底气”侧重实力提升，并非题干所指的精气神；D项“自强不息”体现了主动进取、不畏艰难的精神，与“自找苦吃”的内涵一致，故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】自强不息精神、青春的担当
【点评】本题以习近平总书记的回信为时政背景，考查学生对青春精气神的理解，需抓住题干关键词分析选项，难度适中，注重理论与时政的结合。
【难度系数】0.7
14. 校训是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，更是教风、学风、校风的集中表现。以下校训共同勉励青少年 (
①不断完善自我、超越自我
②有奋发进取的精神状态，发愤图强
③树立底线意识，做到“独善其身”
④主动发掘自身的力量，努力拼搏
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
)①不断完善自我、超越自我
②有奋发进取的精神状态，发愤图强
③树立底线意识，做到“独善其身”
④主动发掘自身的力量，努力拼搏
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
14.B 【解析】习题中这些校训都没有涉及“底线意识”,也都没有涉及“独善其身”,排除③。
解析
【分析】
首先解读三所高校校训的共同内涵：清华校训“自强不息，厚德载物”强调奋发进取、提升自我；武汉大学校训“自强、弘毅、求是、拓新”突出奋发图强、主动进取；厦门大学校训“自强不息，止于至善”体现追求卓越、完善自我。接着逐一分析选项：①“不断完善自我、超越自我”契合校训中追求更高目标的内涵；②“有奋发进取的精神状态，发愤图强”对应校训里“自强不息”的精神；③“树立底线意识，做到‘独善其身’”在三所校训中均未涉及，不符合题意；④“主动发掘自身的力量，努力拼搏”匹配校训中自强进取的要求。因此排除含③的选项，确定答案。
【解析】
先明确三所大学校训的核心精神：清华校训侧重自强不息、提升自我；武大校训突出自强进取、开拓创新；厦大校训强调自强不息、止于至善。再分析选项：①“不断完善自我、超越自我”符合校训中追求卓越的内涵，正确；②“有奋发进取的精神状态，发愤图强”契合校训里“自强不息”的精神，正确；③“树立底线意识，做到‘独善其身’”在三所校训中均未体现，不符合题意，排除；④“主动发掘自身的力量，努力拼搏”对应校训中自强进取的要求，正确。综上，排除含③的选项，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
自强精神、中华优秀传统文化、精神文明建设
【点评】
本题结合大学校训考查对自强精神的理解，需要准确解读校训内涵，逐一排查选项，排除未涉及的内容，难度适中，能较好考查学生对精神品质的理解能力。
【难度系数】
0.6
首先解读三所高校校训的共同内涵：清华校训“自强不息，厚德载物”强调奋发进取、提升自我；武汉大学校训“自强、弘毅、求是、拓新”突出奋发图强、主动进取；厦门大学校训“自强不息，止于至善”体现追求卓越、完善自我。接着逐一分析选项：①“不断完善自我、超越自我”契合校训中追求更高目标的内涵；②“有奋发进取的精神状态，发愤图强”对应校训里“自强不息”的精神；③“树立底线意识，做到‘独善其身’”在三所校训中均未涉及，不符合题意；④“主动发掘自身的力量，努力拼搏”匹配校训中自强进取的要求。因此排除含③的选项，确定答案。
【解析】
先明确三所大学校训的核心精神：清华校训侧重自强不息、提升自我；武大校训突出自强进取、开拓创新；厦大校训强调自强不息、止于至善。再分析选项：①“不断完善自我、超越自我”符合校训中追求卓越的内涵，正确；②“有奋发进取的精神状态，发愤图强”契合校训里“自强不息”的精神，正确；③“树立底线意识，做到‘独善其身’”在三所校训中均未体现，不符合题意，排除；④“主动发掘自身的力量，努力拼搏”对应校训中自强进取的要求，正确。综上，排除含③的选项，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
自强精神、中华优秀传统文化、精神文明建设
【点评】
本题结合大学校训考查对自强精神的理解，需要准确解读校训内涵，逐一排查选项，排除未涉及的内容，难度适中，能较好考查学生对精神品质的理解能力。
【难度系数】
0.6
15. “$45°$人生”在不同人的眼里有不同的状态,陷入负面情绪里的人觉得是难受的后仰式,而在对生活不离不弃、积极向上的人看来是奋进的前倾式。面对激烈的竞争环境,青少年应 (
①保持乐观情绪,做情绪的主人
②自强不息,朝着目标勇毅前行
③漠视所有规则,激发自我潜能
④勇于直面挫折,杜绝消极情绪
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
)①保持乐观情绪,做情绪的主人
②自强不息,朝着目标勇毅前行
③漠视所有规则,激发自我潜能
④勇于直面挫折,杜绝消极情绪
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
15.A
解析
【分析】首先理解漫画寓意：“45°人生”的不同态度对应不同状态，积极向上的人是奋进的前倾式，陷入负面情绪的人是难受的后仰式。题目要求选出青少年面对竞争环境的正确做法，需逐一分析选项：①保持乐观情绪、做情绪主人，符合积极面对生活的要求；②自强不息、勇毅前行，对应奋进的状态；③漠视规则是错误的，规则是社会秩序的保障；④杜绝消极情绪错误，消极情绪是正常的情绪体验，应合理调节而非杜绝。因此正确选项为①②。
【解析】逐一分析各选项：
①：保持乐观情绪，做情绪的主人，是积极应对生活的正确态度，符合题意；
②：自强不息，朝着目标勇毅前行，体现了奋进向上的精神，符合积极面对竞争的要求，正确；
③：“漠视所有规则”是错误的，规则是维护社会秩序的重要保障，不能被漠视，排除；
④：“杜绝消极情绪”错误，消极情绪是人的正常情绪体验，我们应学会调节消极情绪，而非完全杜绝，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】情绪管理、自强精神、正确对待挫折
【点评】本题结合漫画考查青少年面对竞争的正确行为选择，需要理解情绪调节、自强、挫折相关知识，区分正确与错误的做法，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
①：保持乐观情绪，做情绪的主人，是积极应对生活的正确态度，符合题意；
②：自强不息，朝着目标勇毅前行，体现了奋进向上的精神，符合积极面对竞争的要求，正确；
③：“漠视所有规则”是错误的，规则是维护社会秩序的重要保障，不能被漠视，排除；
④：“杜绝消极情绪”错误，消极情绪是人的正常情绪体验，我们应学会调节消极情绪，而非完全杜绝，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】情绪管理、自强精神、正确对待挫折
【点评】本题结合漫画考查青少年面对竞争的正确行为选择，需要理解情绪调节、自强、挫折相关知识，区分正确与错误的做法，难度适中。
【难度系数】0.6
16.宣传委员要用下面的材料出一期板报,由此推断该期板报的主题最可能是
(
“中国天眼”工程团队成员胸怀“国之大者”,扎根贵州深山。
一批批青年教师奔赴祖国边远地区,将青春奉献给乡村教育事业。
“最美基层高校毕业生”在基层一线用行动诠释“将小我融入大我”。
A.明辨是非,遵纪守法
B.挺膺担当,砥砺奋进
C.扶危济困,敬业乐群
D.找准定位,扬长避短
(
B
)“中国天眼”工程团队成员胸怀“国之大者”,扎根贵州深山。
一批批青年教师奔赴祖国边远地区,将青春奉献给乡村教育事业。
“最美基层高校毕业生”在基层一线用行动诠释“将小我融入大我”。
A.明辨是非,遵纪守法
B.挺膺担当,砥砺奋进
C.扶危济困,敬业乐群
D.找准定位,扬长避短
答案
16.B
解析
【分析】首先阅读三个材料，提炼核心内涵：“中国天眼”团队胸怀“国之大者”扎根深山、青年教师赴边远地区奉献教育、基层毕业生将小我融入大我，都体现了主动承担责任、为国家和社会奉献的担当精神与奋进姿态。接着逐一分析选项，排除与材料核心不符的选项，选出最贴合的主题。
【解析】材料中三个事例的共同特征是：主体（团队、教师、毕业生）主动承担社会责任，将个人价值与国家/社会发展结合，展现出担当与奋进的品质。对选项逐一分析：A选项“明辨是非，遵纪守法”，材料未涉及明辨是非、遵守法律的内容，排除；B选项“挺膺担当，砥砺奋进”，“挺膺担当”指勇敢承担责任，“砥砺奋进”指努力奋斗前进，与三个事例的核心内涵完全契合；C选项“扶危济困，敬业乐群”，“扶危济困”侧重扶助危难者，材料未体现，“敬业乐群”侧重工作尽职、与同事和睦，并非材料核心，排除；D选项“找准定位，扬长避短”，材料未涉及定位自身、发挥长处避开短处的内容，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】责任担当、奉献精神
【点评】本题通过典型事例考查学生的主题提炼能力，需要准确把握材料的核心主旨，结合选项逐一排除错误项，难度适中，是常见的道德与法治类题目。
【难度系数】0.6
【解析】材料中三个事例的共同特征是：主体（团队、教师、毕业生）主动承担社会责任，将个人价值与国家/社会发展结合，展现出担当与奋进的品质。对选项逐一分析：A选项“明辨是非，遵纪守法”，材料未涉及明辨是非、遵守法律的内容，排除；B选项“挺膺担当，砥砺奋进”，“挺膺担当”指勇敢承担责任，“砥砺奋进”指努力奋斗前进，与三个事例的核心内涵完全契合；C选项“扶危济困，敬业乐群”，“扶危济困”侧重扶助危难者，材料未体现，“敬业乐群”侧重工作尽职、与同事和睦，并非材料核心，排除；D选项“找准定位，扬长避短”，材料未涉及定位自身、发挥长处避开短处的内容，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】责任担当、奉献精神
【点评】本题通过典型事例考查学生的主题提炼能力，需要准确把握材料的核心主旨，结合选项逐一排除错误项，难度适中，是常见的道德与法治类题目。
【难度系数】0.6
